НАВЧАННЯ З ІНШИМ АКЦЕНТОМ
Ознайомлення з теоретичними та практичними аспектами запровадження моделі «перевернутого» навчання; популяризація серед вчителів однієї з активних форм навчання, яка допомагає розвивати креативне, асоціативне та критичне мислення, пам’ять й увагу здобувачів освіти, а також дозволяють зробити процес навчання цікавим і результативним; розвиток професійного рівня, вдосконалення фахової майстерності педагогів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальна установа «Центр професійного розвитку педагогічних працівників Вознесенської міської ради» Миколаївської областіІнформація про розробника (розробників):
ЦЕНТР ПРОФЕСІЙНОГО РОЗВИТКУ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ВОЗНЕСЕНСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Флешкурс
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Д1.З. Здатність до інноваційної діяльності
Після завершення навчання слухачі отримують індивідуальну консультативну підтримку від фахівців ЦПРПП щодо практичного впровадження опанованих технік та інструментарію. Супровід здійснюється через асинхронні канали зв'язку (електронна пошта, месенджери), де учасники можуть отримати зворотний зв’язок щодо власних розробок. Для підтримки індивідуальної освітньої траєкторії передбачено можливість подальшого супроводу у формі менторства під час підготовки до атестації чи сертифікації
Перехід на навчання: Перейти за покликанням
Зміст:
Теоретичний кейс:
- що таке «перевернуте навчання»?
- в чому особливість цієї моделі?
- які існують види «перевернутого навчання»?
- як краще «перевернути клас»??
- як зробити ефективним «перевернуте навчання»?
- які переваги дає використання моделі «перевернутого навчання»??
- чи має модель «перевернутого навчання» недоліки?
- поради для успішного «перевороту»
Практичний кейс:
1.Виконання тесту «Чи готові ви змінити стиль своєї педагогічної роботи?»
2. Віртуальна вправа «Міркуємо разом»: як краще перевернути клас?
3. Мікс ідей «Як використовувати методику «перевертання» правильно»
5.Вправа “Переваги та недоліки «перевернутого навчання”
4. Підсумковий тест «Перевернуте навчання»
Рефлексія:
Вправа “ПМЦ” ( плюс - мінус - цікаво)
Вправа “Шпаргалка”
Написати коротке есе «Вплив активних форм навчання на покращення якості освіти»
Самостійна робота:
Оцінити позитивні та негативні аспекти моделі «перевернутого навчання»
Прості лайфхаки, що допоможуть організувати «перевернуте навчання»
ОЧІКУВАНІ НАВЧАЛЬНІ РЕЗУЛЬТАТИ
знання:
- теоретичних і нормативних основ впровадження моделі «перевернутого навчання» ;
- основних засад впровадження моделі «перевернутий клас» у освітній процес;
- необхідних умови для результативного впровадження моделі «перевернутого навчання» ;
уміння:
- створювати систему роботи щодо впровадження моделі «перевернутого навчання»; впроваджувати нові форми роботи з опорою на формування і розвиток критичного мислення; розвиток індивідуальних особливостей здобувачів освіти через використання практичних завдань;
- застосовувати засоби та прийми розвитку самостійної роботи здобувачів освіти .
Програма реалізується за принципом micro-learning (навчання малими порціями), що дозволяє педагогу опановувати матеріал у зручному темпі без відриву від освітнього процесу. Навчання відбувається в асинхронному режимі, забезпечуючи повну автономність та побудову індивідуальної освітньої траєкторії для кожного учасника.
Особливістю виконання є висока практикоорієнтованість: не менше 70% часу відведено на самостійне опрацювання прикладних технік та інструментарію. Матеріали курсу (відео, чек-листи, шаблони) залишаються у безстроковому доступі слухача для подальшої індивідуалізації власної педагогічної практики. Оцінювання результатів побудовано на засадах прозорості та мінімізації бюрократичного навантаження, що дозволяє зосередитися на якісному засвоєнні професійних навичок
Асинхронно
Результати навчання можуть бути зараховані у загальний обсяг підвищення кваліфікації (відповідно до Постанови КМУ №800) та використані педагогічним працівником для успішного проходження атестації та сертифікації. Набуті компетентності дають змогу розширити професійний функціонал у частині консультування колег, розроблення авторських дидактичних матеріалів та впровадження інновацій в освітній процес. Педагог отримує право на академічне визнання результатів навчання в межах індивідуального плану професійного розвитку.