Професійна діяльність асистента вчителя в умовах інклюзивної та безбар’єрної освіти: сучасні інструменти і технології
Розвиток і вдосконалення професійних компетентностей асистентів учителів у впровадженні Державного стандарту базової середньої освіти шляхом оволодіння сучасними підходами, практичними інструментами для організації безпечного, безбар'єрного, інклюзивного освітнього середовища, орієнтованого на задоволення освітніх потреб здобувачів освіти з особливими освітніми потребами
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперерної освіти" ДОР" Тетяна МОТУЗ, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри загальної та спеціальної педагогіки. Олена СЛОБОДЕНЮК, старший викладач кафедри загальної та спеціальної педагогіки.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- професійна діяльність асистента вчителя в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Асистент вчителя
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Вчитель ЗЗСО. В1. Інклюзивна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Навчально-тематичний план
| Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
| Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
МОДУЛЬ 1. ОСНОВИ ОРГАНІЗАЦІЇ ІНКЛЮЗИВНОГО НАВЧАННЯВ БАЗОВІЙ СЕРЕДНІЙ ОСВІТІ | |||||
| Тема 1.1. Організація інклюзивного навчання на рівні базової середньої освіти | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Тема 1.2. Загальношкільний підхід до інклюзивності та безбар'єрності | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Тема 1.3. Діяльність команди психолого-педагогічного супроводу | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Тема 1.4. Участь та роль асистента вчителя в організації навчальної діяльності | 2 | 2 | 4 | ||
| Разом за модулем | 5 | 8 | 3 | 16 | |
МОДУЛЬ 2. ПAPTHEPCTBO TA CTBOPEHHЯ ІНКЛЮЗИВНОГО ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА | |||||
| Тема 2.1. Практика спільного викладання | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Тема 2.2. Інструменти й ресурси для асистента вчителя | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Тема 2.3. Наставництво та професійна підтримка асистентів учителів. | 1 | 2 | 1 | 4 | |
| Разом за модулем | 3 | 6 | 3 | 12 | |
| Підсумкові заходи | 2 | 2 | |||
| Усього | 8 | 14 | 6 | 2 | 30 |
За результатами навчання слухачі поглиблять знання, удосконалять уміння, навички щодо:
розуміння мети, завдань, принципів, особливостей організації інклюзивного навчання на рівні базової середньої освіти; участі асистента вчителя в розробленні індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів і здобувачок базової середньої освіти з урахуванням їхніх вікових та індивідуальних особливостей; надання підтримки та супроводу учнівству з ООП в умовах дистанційного навчання; розуміння ефективності інструментів та ресурсів, що можуть бути помічними для асистента вчителя в організації інклюзивного навчання;
(Дивись затв. програму)