Розвиток професійних компетентностей новопризначених керівників, заступників керівників, керівників філій закладів загальної середньої освіти

Програма та навчально-тематичний план розроблені на основі Типової програми підвищення кваліфікації новопризначених керівників (директорів) закладів загальної середньої освіти (наказ МОН України від 16.09.2022 р. № 817).

Програма містить три модулі, зміст яких зорієнтований на розвиток професійних компетентностей новопризначеного керівника закладу загальної середньої освіти, визначених Професійним стандартом керівника. Два модулі програми передбачають теоретичну і практичну складові. Модуль третій містить  діагностичні заходи за результатами навчання, а також заняття щодо захисту індивідуальних, колективних проєктів та випускних робіт.

Загальна кількість годин навчально-тематичного плану  складає 90 годин (відповідно до частини четвертої статті 37 Закону України «Про повну загальну середню освіту», що визначає зобов’язання керівника закладу загальної середньої освіти протягом першого року після призначення на посаду пройти курс підвищення кваліфікації з управлінської діяльності обсягом не менше 90 годин), із них: 40 годин – інтерактивні лекційні заняття; 45 годин – практичні заняття, з яких  виокремлено: 4 години – педагогічна управлінська практика; 2 години – круглий стіл. Підсумкові заходи:  4 години – захист індивідуальних, колективних проєктів та випускних творчих робіт, 1 година – вихідне діагностування.

Змістова  складова програми вирізняється  практичною спрямованістю, передбачає усвідомлення та сприйняття нової філософії освіти, компетентнісне застосування освітнього менеджменту з урахуванням важливості ціннісного компонента та передбачає підготовку новопризначених керівників закладів загальної середньої освіти  до таких трудових функцій: забезпечення стратегічного управління розвитком закладу; управління якістю освітньої діяльності; забезпечення партнерської та мережевої взаємодії; безпечного і здорового освітнього середовища; 

Теоретичний модуль реалізується у формі інтерактивних лекцій/відеолекцій, вебінарів, відеоконференцій тощо. Практичний модуль – шляхом  проведення навчальних тренінгів, практикумів, майстерок тощо.

При завершенні навчання за програмою здобувачі освіти складають підсумковий тест із 30 запитань. 

Для організації освітнього процесу та здійснення зворотного зв’язку  забезпечується комунікування через вебсервіс Google Classroom. Синхронний режим дистанційної форми навчальних занять організовано через відеоконференцію Google Meet. 

 

Навчально-тематичний план

№ з/п	Назва навчальних тем	Кількість годин
		Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Підсумкові заходи	Усього
Модуль 1. Соціально-гуманітарний
1.	Тема 1.1. Законодавство в галузі освіти. Нормативно-правове забезпечення освіти. Підвищення кваліфікації, атестацій та сертифікація педагогічних працівників	6				6
2.	Тема 1.2. Стратегія розбудови безпечного освітнього середовища та організація роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Перша домедична допомога.	4				4
3.	Тема 1.3. Робота з дітьми з особливими освітніми потребами		4			4
4.	Тема 1.4. Медіаграмотність		2			2
	Усього	10	6			16
Модуль 2. Професійний розвиток керівників закладів загальної середньої освіти
5.	Тема 2.1. Педагогічна інноватика. Інноваційний освітній менеджмент. Управління інноваційною діяльністю закладу освіти	6	4			10
6.	Тема 2.2. Сучасний стан розвитку науки. Управління змінами. Стратегічний менеджмент. Стратегія розвитку закладу освіти, стратегічне планування. Стратегія цифрової трансформації. Менеджмент персоналу. Автономія закладу освіти	6	8			14
7.	Тема 2.3. Ключові вміння ХХІ століття. Загальні і професійні компетентності керівника закладу освіти	6	2			8
8.	Тема 2.4. Управління якістю освітньої діяльності і закладі освіти. Інституційний аудит – складова зовнішнього оцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти. Внутрішня система забезпечення якості освіти та її складові.	4	6			10
9.	Тема 2.5. Інформаційно-цифрова компетентність керівника закладу загальної середньої освіти. Організація дистанційного та змішаного навчання		6			6
10.	Тема 2.6. Сучасна українська мова		4			4
11.	Тема 2.7. Ціннісно орієнтовані підходи у вихованні.  Національно-патріотичне виховання учнівської молоді: методичний аспект	4				4
12.	Тема 2.8. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу	4	2			6
13.	Круглий стіл «Управлінські виклики та практичні рішення новопризначеного керівника закладу освіти»		2			2
14.	Педагогічна практика База: КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського» Кіровоградської області		4			4
	Усього	30	38			68
15.	Вхідне комплексне діагностування		1			1
16.	Захист індивідуальних, колективних проєктів та випускних творчих робіт				4	4
17.	Вихідне комплексне діагностування				1	1
	Усього		1		5	6
	Разом	40	45		5	90

 

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

Модуль 1. Соціально-гуманітарний

Тема 1.1.  Законодавство в галузі освіти. Нормативно-правове забезпечення освітнього процесу. Атестація педагогічних кадрів. 

Засади створення і функціонування закладу освіти. Правові основи управління закладом освіти. Стандартизація у сфері освіти. Державні  стандарти  освіти. Професійні стандарти. Стандарти із забезпечення якості освіти.

Нормативно-правові засади організації освітнього процесу у закладі загальної середньої освіти. Правовий статус та соціально-правовий захист педагогічних працівників.  Трудова дисципліна та правова відповідальність у сфері освіти. 

Законодавче та нормативно правове забезпечення управлінських процесів щодо організації та проведення атестації  педагогічних працівників у закладі загальної середньої освіти. Сучасні підходи до проведення атестації у закладі освіти. 

Супервізія як демократична форма підтримки i науково-методичного супроводу професійного розвитку педагогічних та управлінських кадрів. Сертифікація. Чинники професійного зростання педагога: інструменти оцінки та стимулювання.

Тема 2.1. Стратегія розбудови безпечного освітнього середовища та організація роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Перша домедична допомога.

Стратегія розбудови безпечного освітнього середовища та організація роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності; управлінська роль керівника у створенні безпечних умов освітнього процесу та праці; оцінювання ризиків і планування заходів із безпеки; організація охорони праці, навчання та інструктажів; запобігання травматизму; організація цивільного захисту та дій учасників освітнього процесу в умовах надзвичайних ситуацій і воєнних ризиків; алгоритми дій під час повітряної тривоги, евакуації, перебування в укритті, виявлення вибухонебезпечних предметів; організація надання першої домедичної допомоги, серцево-легенева реанімація, зупинка кровотеч, допомога при травмах, опіках, втраті свідомості; забезпечення готовності працівників до дій у небезпечних ситуаціях; внутрішній контроль і моніторинг стану безпеки закладу освіти.

Тема 1.3. Робота з дітьми з особливими освітніми потребами

Організація освітнього процесу для дітей з особливими освітніми потребами; управлінські засади забезпечення права на освіту та інклюзивного навчання; виявлення та врахування індивідуальних освітніх потреб; створення безбар’єрного та інклюзивного освітнього середовища; організація діяльності команди психолого-педагогічного супроводу; взаємодія закладу освіти з батьками, інклюзивно-ресурсним центром та іншими фахівцями; організація корекційно-розвиткових послуг і підтримки; адаптація та модифікація змісту, методів і форм навчання; організація оцінювання навчальних результатів здобувачів освіти з особливими освітніми потребами; документування та внутрішній контроль якості інклюзивного освітнього процесу; створення умов для соціалізації, розвитку самостійності та повноцінної участі дітей з особливими освітніми потребами в житті закладу освіти.

Тема 1.4. Медіаграмотність

Медіаграмотність керівника закладу освіти; критичне сприйняття та аналіз інформації й медіаконтенту; розпізнавання фейків, маніпуляцій, дезінформації та пропаганди; перевірка достовірності інформації та джерел; інформаційна безпека учасників освітнього процесу; відповідальне використання соціальних мереж і цифрових ресурсів; протидія кібербулінгу та онлайн-загрозам; формування медіаграмотності здобувачів освіти та педагогічних працівників; роль керівника у створенні інформаційно безпечного освітнього середовища та розвитку культури відповідального споживання й поширення інформації.

 

Модуль 2. Професійний розвиток керівників закладів загальної середньої освіти

Тема 2.1. Педагогічна інноватика. Інноваційний освітній менеджмент. Управління інноваційною діяльністю закладу освіти

Педагогічна інноватика та сучасні освітні інновації; інноваційний освітній менеджмент; визначення потреб закладу в інноваціях; планування, організація та супровід інноваційної діяльності; створення умов для професійної творчості та ініціативи педагогічних працівників; упровадження, поширення та оцінювання результативності інноваційних практик; управління ризиками й опором змінам; формування інноваційної культури закладу освіти.

Тема 2.2. Сучасний стан розвитку науки. Управління змінами. Стратегічний менеджмент. Стратегія розвитку закладу освіти, стратегічне планування. Стратегія цифрової трансформації. Менеджмент персоналу. Автономія закладу освіти

Сучасні тенденції розвитку науки та їх вплив на освіту; управління змінами в закладі освіти; принципи стратегічного менеджменту; розроблення та реалізація стратегії розвитку закладу освіти; стратегічне, оперативне та проєктне планування; стратегія цифрової трансформації закладу; ефективне управління персоналом, мотивація та професійний розвиток працівників; командоутворення та делегування повноважень; реалізація академічної, організаційної, кадрової та фінансової автономії закладу освіти.

Тема 2.3. Ключові вміння ХХІ століття. Загальні і професійні компетентності керівника закладу освіти

Ключові вміння ХХІ століття та їх значення для сучасного керівника; управлінське мислення, критичне та системне мислення; комунікативна, цифрова, інформаційна, емоційна та соціальна компетентності; прийняття управлінських рішень і розв’язання проблем; лідерство, командна взаємодія, управління часом і ресурсами; професійні компетентності керівника закладу освіти; самооцінювання професійної діяльності та визначення індивідуальної траєкторії професійного розвитку.

Тема 2.4. Управління якістю освітньої діяльності в закладі освіти. Інституційний аудит – складова зовнішнього оцінювання якості освітньої діяльності закладу освіти. Внутрішня система забезпечення якості освіти та її складові

Поняття та принципи управління якістю освітньої діяльності; роль керівника у забезпеченні якості освіти; інституційний аудит як інструмент зовнішнього оцінювання якості освітньої діяльності; внутрішня система забезпечення якості освіти, її компоненти та механізми функціонування; самооцінювання освітніх і управлінських процесів; критерії, індикатори та інструменти оцінювання; моніторинг якості освітньої діяльності; аналіз результатів і прийняття управлінських рішень щодо її вдосконалення.

Тема 2.5. Інформаційно-цифрова компетентність керівника закладу загальної середньої освіти. Організація дистанційного та змішаного навчання

Інформаційно-цифрова компетентність керівника ЗЗСО; цифрові інструменти управління та організації освітнього процесу; цифрова комунікація й електронний документообіг; інформаційна та кібербезпека; організація дистанційного, змішаного та синхронного й асинхронного навчання; вибір і безпечне використання цифрових платформ та ресурсів; забезпечення доступності й якості дистанційного навчання; цифрова підтримка професійної діяльності педагогічних працівників; використання даних і цифрових інструментів для прийняття управлінських рішень.

Тема 2.6. Сучасна українська мова

Сучасна українська літературна мова як інструмент професійної діяльності керівника; мовні норми сучасного ділового та професійного спілкування; культура усного й писемного мовлення; підготовка управлінських, організаційно-розпорядчих та інформаційних документів державною мовою; типові мовні помилки в професійній комунікації; мовний етикет керівника; ефективна публічна та ділова комунікація; розвиток мовної компетентності та утвердження української мови в освітньому середовищі.

Тема 2.7. Ціннісно орієнтовані підходи у вихованні. Національно-патріотичне виховання учнівської молоді: методичний аспект

Ціннісні засади сучасного виховання; формування в учнів системи загальнолюдських, громадянських і національних цінностей; національно-патріотичне виховання в сучасних умовах; роль керівника у формуванні виховного середовища закладу освіти; організація виховної роботи на засадах партнерства, поваги до людської гідності та української ідентичності; методичні підходи до планування й реалізації виховних заходів; залучення учнів, педагогів, батьків і громади; запобігання формальному підходу до виховної та патріотичної роботи.

Тема 2.8. Психологічна підтримка учасників освітнього процесу

Психологічно безпечне освітнє середовище; роль керівника у забезпеченні психологічної підтримки учасників освітнього процесу; психоемоційний стан і потреби учнів та педагогічних працівників; управління стресом і професійним навантаженням; запобігання професійному вигоранню; організація взаємодії з практичним психологом і соціальним педагогом; алгоритми реагування на кризові ситуації; підтримка дітей, які переживають травматичні події; профілактика булінгу та інших загроз психологічній безпеці; формування культури взаємопідтримки, довіри та психологічного благополуччя в закладі освіти.

Круглий стіл. Управлінські виклики та практичні рішення новопризначеного керівника закладу освіти. Обговорення актуальних управлінських ситуацій і викликів, що виникають у діяльності керівника; обмін практичним досвідом щодо організації освітнього процесу, забезпечення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, управління персоналом, комунікації та взаємодії з учасниками освітнього процесу; аналіз проблемних ситуацій і пошук управлінських рішень; визначення пріоритетів діяльності керівника на початковому етапі роботи; рефлексія професійної ролі, відповідальності та управлінських компетентностей.

Педагогічна управлінська практика.

Підготовчий етап: визначення мети та об’єкту педагогічної практики. Визначення завдань, які необхідно виконати. Попереднє ознайомлення із системою роботи керівників закладу освіти. Визначення форм звітності про результати виконання поставлених завдань і досягнення поставленої мети. 

Практичний етап: презентація досвіду закладу,  результатів роботи колективу, діяльності керівного складу. Організація управління закладом загальної середньої освіти. Інноваційне управління. Нові ролі керівника у забезпеченні якості освіти. Аналітично-узагальнююче обговорення результатів занять, формування кейсу матеріалів керівника закладу освіти. 

 

Модуль 3. Діагностично-аналітичний

Вхідне комплексне діагностування здобувачів освіти (слухачів) (онлайн-опитування та вхідне тестування). 

Вихідне комплексне діагностування (тестування) - один зі способів контролю якості підвищення кваліфікації педагогічних працівників за рейтинговим  оцінюванням освітніх та інноваційних досягнень учасників освітнього процесу; виявлення рівня задоволеності результатами навчання.

Захист випускних творчих робіт, проєктів має на меті визначення фактичної відповідності рівня підготовки здобувачів освіти (слухачів) вимогам програм підвищення кваліфікації та видачу свідоцтва встановленого зразка.

 

Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Розробка дорожньої карти: алгоритм створення стратегії розвитку ЗЗСО (від SWOT-аналізу до визначення місії та візії).
2. Інструментарій відстеження навчальних досягнень учнів як складник системи внутрішнього забезпечення якості.
3. Розробка та впровадження кодексу академічної доброчесності.
4. Брендинг закладу: формування позитивного іміджу ЗЗСО в умовах конкурентного освітнього середовища.
5. Формування стратегії запобігання та розв’язання конфліктів в педагогічному колективі.

Захист індивідуальних та колективних проєктів.

Орієнтовний перелік індивідуальних та колективних проєктів 

• Розроблення алгоритму дій керівника у випадках порушення законодавства.
• Аналіз якості освітнього процесу за визначеними критеріями.
• Стратегічне планування  у закладі загальної середньої  освіти.
• Формування моделі операційного планування.
• Моделювання управлінських рішень в умовах невизначеності та кризи.
• Формування управлінських рішень (одноосібних, колегіальних).
• Розробка та впровадження кодексу академічної доброчесності: від формального документа до реальної культури.
• Моделі співпраці з батьками та громадськістю.
• Алгоритм щорічного самооцінювання освітніх і управлінських процесів у закладі освіти.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

• Аналіз та застосування ключових положень освітнього законодавства у практичних ситуаціях.
• Методика проведення щорічного самооцінювання освітніх і управлінських процесів за вимогами ДСЯО.
• Індивідуальна програма розвитку (на рівні управлінського контролю).
• Інструменти моніторингу якості освіти.
• Планування та реалізація  управлінських рішень.
• Алгоритми дій керівника в умовах кризи.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1.    Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково- педагогічних працівників : постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.21)19 № 800 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням

2.    Закон України «Про освіту» (від 05 вересня 2017 року № 2145-VIII). URL: Перейти за покликанням 19

3.    Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL: Перейти за покликанням  

4.    Наказ МОН України від 29.08.2024 № 1225 «Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти». URL: Перейти за покликанням

5.    Постанова Кабінету Міністрів України від 23.11.2011 № 1341 «Про затвердження Національної рамки кваліфікацій». URL: Перейти за покликанням

6.    Про затвердження професійного стандарту «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти»: наказ Міністерства освіти і науки України від 17.09.2021 № 568-21. URL: Перейти за покликанням

7.    Державна служба якості освіти України. (2021, Bepec. 06). Наказ № 01- 11/57 «Про затвердження переліку актів законодавства у сфері освіти, дотримання яких перевіряється під час проведення інституційного аудиту та позапланової перевірка закладу загальної середньої освіти». [Електронний pecypc]: Перейти за покликанням

8.    Про Національну стратегію розбудови безпечного і здорового освітнього середовища у новій українській школі  Указ Президента України від 25 травня 2020 року №195/2020. [Електронний ресурс].  – Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням

9.    Типове положення про атестацію педагогічних працівників // Наказ МОН України від 06.10.2010 р.  № 930 Режим доступу: Перейти за покликанням

10.  Наказ МОН № 536 від 23 квітня 2019 року «Про затвердження Положення про інституційну форму здобуття загальної середньої освіти». [Електронний ресурс]. - Режим доступу: Перейти за покликанням

11.  Наказ Міністерства освіти і науки України від 26.12.2017 р. №1669  «Про затвердження Положення про організацію роботи з охорони праці та безпеки життєдіяльності учасників освітнього процесу в установах і закладах освіти». URL: Перейти за покликанням

12.  Закон України «Про електронні документи та електронний документообіг» [Електронний ресурс] // Верховна Рада України – Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням

Основна література

1.    Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року, схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня  2016року №988. [Електронний ресурс].  – Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням

2.    Концепція розвитку охорони психічного здоров’я в Україні на період до 2030 року, схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 27 грудня 2017 року №1018 [Електронний ресурс]. – Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням  

3.    Н.І. Клокар, «Управлінські компетентності директора школи: сучасні тенденціі», Вісник Київського нац. ун-ту імені Tapaca Шевченка, № 1(7),      с. 28-32, 2018.

4.    Цюман Т. П., Бойчук Н. І. Кодекс безпечного освітнього середовища: метод. посіб. / за заг. ред. Т. П. Цюман; схвалено МОН, протокол № 2 від 13.06.2018. – 56 с. [Електронний ресурс].  – Режим доступу до ресурсу: Перейти за покликанням  

5.    Методичні рекомендації «Застосування професійного стандарту „Вчитель закладу загальної середньої освіти“» URL: Перейти за покликанням

6.    О. Беляєва, «Булінг  зсередини:  причини та  наслідки»,  Психолог, № 1(649), с. 12-19, 2019.

7.    Збірка «Учительський апгрейд: самооцінювання професійної діяльності». URL: Перейти за покликанням

8.    Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів 5-10 класів з порушеннями інтелектуального розвитку /навчально-методичний посібник/ авт.: О.В. Чеботарьова, Г.О. Блеч, І.В. Гладченко, С.В. Трикоз, І.В. Бобренко, Н.А. Ярмола та ін. – К., ІСПП імені Миколи Ярмаченка НАПН України, 2019. – 120 с. - [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням

9.    Психологічний та соціально-педагогічний супровід навчання і виховання «особливої дитини» у школі : метод. посіб. / за ред. Д.Д.Романовської, С.І.Собкової. – Чернівці: Технодрук, 2009. – 196 с. - [Електронний ресурс]. – Режим доступу: www.apsijournal.com›article

10.  Абетка для директора. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. Бобровський М.В., Горбачов С.І., Заплотинська О.О., Ліннік О. О. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. — 2-ге видання, перероб. і доп. — Київ, Державна служба якості освіти, 2021 — 350 с.

11.  Курс підвищення кваліфікації для освітян «Перша психологічна допомога учасникам освітнього процесу під час та після завершення воєнних дій. Електронний ресурс. Режим доступу: Перейти за покликанням

Додаткова література

1.    Вибрані матеріали міжнародної програми з формування м’яких навичок СЕЕ – навчання / За загальною редакцією О. Елькіна, О. Масалітіної, Я. Фюрста. – Харків: Дім реклами, 2019. – Спеціально для П’ятої національної (не)конференції для шкільних педагогів EdCamp Ukraine 2019. URL:  Перейти за покликанням .

2.    Глобалізація освіти. URL: Перейти за покликанням .

3.    Кирильчук О., Дудник Н. Роль та значення Soft Skills у професійному стандарті вчителя: аналіз та практичні аспекти реалізації.  2025.  DOI: Перейти за покликанням

4.     Сорочан Т. М. Модуси професіоналізації андрагогів у контексті суспільства, яке навчається. Професійний розвиток фахівців у системі освіти дорослих: історія, теорія, технології: збірник матеріалів ІІ-ї всеукраїнської інтернет-конференції 28 квітня 2017 р. м. Київ ⁄ редкол.: В. В. Сидоренко, М. І. Скрипник, Я. Л. Швень. К.: ЦІППО, 2017. 424 с.

5.    Абетка директора школи. Бобровський М.В., Горбачов С.І., Заплотинська О.О. Рекомендації до побудови внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладі загальної середньої освіти. – Київ: Державна служба якості освіти, 2019. - 240 с. [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням

6.    Громовий В. В. Самооцінювання якості роботи закладу загальної середньої освіти / В. В. Громовий. – К., 2019. – 86 с. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням

7.    Доброчесність та етика : навчальний посібник для лекторів, які використовують університетські модулі E4J із питань доброчесності та етики / Організація Об’єднаних Націй. – Відень. – 2021.– 72 с. – [Електронний ресурс]. – Режим доступу: Перейти за покликанням

8.    Ющук І. Українська мова – державна. Дивослово. №3 (768), 2021. С. 49-55.

Знання та розуміння:

• законодавчих та правових засад управління закладом освіти; 
• управлінських процесів щодо забезпечення якості освіти; 
• сутнісних характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі; 
• основ формування, прийняття та реалізації ефективних управлінських рішень;
• засад впровадження й розвитку внутрішнього та зовнішнього партнерства в освіті.

Уміння:

• організовувати управління на засадах менеджменту;
• забезпечувати стратегічне управління розвитком закладу освіти;
• здійснювати управління якістю освітньої діяльності;
• розвивати можливості партнерської та мережевої взаємодії, організовувати ефективну роботу в команді;
• організовувати педагогічну діяльність на засадах сучасних підходів до навчання в НУШ; 
• застосовувати цифрові технології  в управлінні закладом освіти та організації освітнього процесу.

Оцінювати: 

• сучасні підходи  в управлінні закладом освіти, реалізації концептуальних засад  Нової української школи; 
•  власну здатність здійснювати стратегічне та операційне планування, забезпечувати організацію освітнього процесу у закладі освіти;
• оцінювання умов та можливостей власного безперервного професійного розвитку.

Навчання за програмою здійснюється упродовж тижня відповідно до такого розкладу:

понеділок – п’ятниця — з 08.30.

02.11-19.11.2026 року