Живі задачі замість сухої теорії: як зацікавити учнів 9 класів НУШ фізикою через реальні кейси
при виконанні практико орієнтованих завдань здобувачі освіти усвідомлюють практичне значення фізики. З допомогою таких завдань повідомляються знання про конкретні об’єкти та явища, створюються і розв’язуються проблемні ситуації, формуються практичні та інтелектуальні вміння, формуються такі якості особистості, як цілеспрямованість, наполегливість, акуратність, уважність, дисциплінованість, формуються творчі здібності.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Лапіна Людмила ВікторівнаІнформація про розробника (розробників):
Кобель Григорій, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри експериментальної фізики, інформаційних та освітніх технологій ВНУ імені Лесі УкраїнкиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- реалізація державного стандарту профільної середньої освіти педагогічними працівниками, які викладають навчальні предмети/ інтегровані курси (у тому числі вибіркові освітні компоненти) у профільній школі (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Завдання з рубрики «А як насправді» як засіб розвитку у здобувачів освіти критичного мислення на прикладі 9 класу НУШ Проаналізовані завдання з фізики сприятимуть формуванню у здобувачів освіти 9 класу компетентності в галузі природничих наук, техніки і технологій. Школярі вироблятимуть уміння здійснювати пошук інформації та проводити її аналіз, установлювати причинно-наслідкові зв’язки, презентувати результати досліджень.
Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться/набуватимуться
загальні *:
Знання та розуміння фізики, професійної діяльності. Здатність опановувати сучасними знаннями та застосовувати їх в практичних ситуаціях.
протидію прояву насильницьких дій в учнівському середовищі. розширити кругозір щодо володіння інформацією про причини, прояви та наслідки шкільного булінгу; оволодіти важливими навичками міжособистісної взаємодії учасників освітнього процесу з профілактики шкільного насилля; сформувати систему психолого-педагагічних дій з протидії шкільному булінгу; удосконалювати навички ефективногоспілкування та раціональної поведінки педагогів під час конфліктів; *
фахові *:
Здатність виокремлювати істотні ознаки основних одиниць змісту курсу фізики: фізичного явища, величини, закону, фундаментального фізичного експерименту, фізичного приладу, технічного пристрою та моделі. Пошук та аналіз наукової інформації.
Здатність використовувати на практиці базові знання з математики як математичного апарату фізики при вивченні та дослідженні фізичних явищ.