"Супервізія для професійної стійкості: розвиток майстерності супервізора"

Модуль 1: Теоретичні та нормативно-правові засади супервізії у загальній середній освіті в умовах сьогодення

Тема 1.1. Теоретичні, нормативно-правові та ціннісні засади супервізії: огляд законодавства, сутність, цілі та функції супервізії. Роль підтримувальної супервізії у забезпеченні професійної стійкості педагога. Особливості взаємодії супервізора і супервізанта на основі цінностей НУШ. Міжнародний досвід та виклики впровадження в Україні.

Тема 1.2. Андрагогічний підхід в супервізії: принципи андрагогіки (розуміння потреб дорослих, опора на досвід, індивідуалізація, системність) у роботі із супервізантами.

Тема 1.3. Професійна компетентність супервізора: характеристика цінностей, лідерські якості, ключові компетентності та професійний саморозвиток супервізора.

Модуль 2: Супервізія як інструмент професійної підтримки та професійного розвитку педагогічних працівників

Тема 2.1. Принципи, методи та форми супервізії: принципи (людиноцентризм, академічна свобода, добровільність). Підтримувальна супервізія як особлива форма професійної допомоги. Методи: бесіда, консультування, спостереження, аналіз документів. Форми: індивідуальна та групова.

Тема 2.2. Процедура організації і здійснення супервізії:

• Підготовчий етап: самооцінювання супервізанта, формування плану та графіку циклу супервізії.
• Основний етап: реалізація плану та сесій, використання технік підтримувальної супервізії для подолання професійних труднощів та емоційного виснаження, коригування плану здійснення циклу та графіка (за потребою).
• Заключний етап: анкетування супервізора для зворотного зв’язку (за потребою), узагальнення результатів, складання звіту.

Тема 2.3. Документальне забезпечення супервізії: орієнтовні зразки документів:

• запит на проведення супервізії;
• договір з проведення супервізії;
• план-графік проведення супервізії;
• акт здачі-приймання наданих послуг супервізії;
• звіт про проведення супервізії;
• свідоцтво про проходження супервізії.

3.1. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Опрацювання положень актів, що регулюють порядок здійснення супервізії та реалізацію експериментальних проєктів у сфері загальної середньої освіти.
2. Розроблення сценарію першої зустрічі супервізора і супервізанта на засадах людиноцентризму та цінностей НУШ.
3. Розроблення кейсу супроводу педагога з урахуванням його професійного досвіду та індивідуальних потреб.
4. Самооцінювання компетентностей - проведення діагностики власних лідерських якостей та визначення індивідуальної траєкторії професійного саморозвитку супервізора.
5. Моделювання ситуації вибору ефективних методів (бесіда, консультування, спостереження) та форм (індивідуальна чи групова) супервізії залежно від конкретного запиту вчителя.
6. Планування циклу супервізії: самостійне розроблення повного плану-графіка здійснення супервізії, включаючи підготовчий, основний та заключний етапи.
7. Моделювання супервізійної сесії. Відпрацювання навичок професійної рефлексії та надання підтримки для запобігання емоційному вигоранню педагога.
8. Підготовка пакету документів для забезпечення супервізійного процесу (запит, договір, акт здачі-приймання наданих послуг, звіт про проведення супервізії).
9. Розроблення інструментарію (анкети, опитувальники) для отримання зворотного зв’язку та оцінювання впливу супервізії на якість освітнього процесу.
10. Моделювання практичних кейсів: аналіз ситуації, уточнення запиту, формулювання питань для уточнення практики, осмислення запиту, добір методу рефлексії.

3.2. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ ДЛЯ САМОСТІЙНОГО ОПРАЦЮВАННЯ 

1. Практичні аспекти реалізації принципів конфіденційності та добровільності в закладі освіти.
2. Академічна доброчесність як інструмент довіри: запобігання маніпуляціям та суб'єктивізму під час надання професійної підтримки.
3. Психологія навчання дорослих у супервізії: врахування професійного досвіду та внутрішньої мотивації педагога (андрагогічний підхід).
4. Технологія побудови безпечного простору: застосування методів емпатичного слухання та ненасильницького спілкування.
5. Цикл Колба як навігатор професійного розвитку: від безпосереднього досвіду вчителя до активного експериментування з новими методами.
6. Конструювання «сильних запитань» для виявлення прихованих професійних бар'єрів.
7. Використання онлайн-платформ для дистанційної підтримки та візуалізації результатів самооцінювання.
8. Стратегії самоаналізу власної діяльності та відновлення внутрішніх ресурсів для профілактики вигорання.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту» (зі змінами № 3143-IX від 10.06.2023). URL: https ://Перейти за покликанням .
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту». URL: Перейти за покликанням .
3. Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 р. № 800 «Порядок підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників». URL:Перейти за покликанням
4. Постанова Кабінету Міністрів України № 1726 від 24.12.2025 року «Про внесення змін до Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників». URL: Перейти за покликанням
5. Порядок надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії): наказ МОН від 14.06.2024 № 855 (зареєстровано в Міністерстві юстиції України 06 серпня 2024 р. за №1201/42546), URL:Перейти за покликанням .
6. Постанова Кабінету Міністрів України від 29 липня 2020 р. № 672 «Деякі питання професійного розвитку педагогічних працівників». URL:Перейти за покликанням . 
7. Постанова Кабінету Міністрів України від 5 листопада 2025 р. № 1439 «Про реалізацію експериментального проекту щодо закупівлі послуг з підвищення кваліфікації та супервізії педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти». URL:Перейти за покликанням
8. Наказ Міністерства освіти і науки України від 13 вересня 2024 р. № 1311 «Про затвердження Типової програми підготовки (підвищення кваліфікації) надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти». URL:Перейти за покликанням
9. Закон України «Про академічну доброчесність» (№10392 від 18.12.2025). URL:Перейти за покликанням

Основна література

1. Coaching youth initiatives: Guide for Supporting Youth Participation // SALTO. URL: Перейти за покликанням  
2. Module 17: Supervision - Supporting Professionals and Enhancing Service Quality. URL: Перейти за покликанням . 
3. Астремська І. В. Прикладні методики та основи супервізії в соціальній роботі. URL: Перейти за покликанням . 
4. Венгловська О., Гладкова Г., Новик І. Методичні рекомендації щодо надання професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії). УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням . 
5. Мушкевич М. І. Супервізія : навч. посіб. (до курсу «Супервізія») / Мирослава Іванівна Мушкевич. Луцьк : Вежа-Друк, 2022. 188 с. 
6. Новик І., Борисенко Ю., Венгловська О., Гладкова Г., Стягунова О. Підготовка супервізорів для закладів загальної середньої освіти: комплект навчально-методичного забезпечення. Київ. УІРО. 2024. URL: Перейти за покликанням . 
7. Новик І., Венгловська О. Наставництво: професійна підтримка та розвиток педагогів. Київ, УІРО. 2023. 111 с. 
8. Організація і проведення групової супервізії у сфері загальної середньої освіти (за програмою підвищення кваліфікації тренерів супервізорів у сфері загальної середньої освіти): путівник для тренерів /укладачі О. Боярчук, І. Горбенко, Л. Микитюк, О. Федоренко. Київ, 2025, 84
9. Підготовка педагогічного персоналу до роботи з дорослими у закладах формальної і неформальної освіти: анотований бібліографічний покажчик. Укл.: Аніщенко О. В., Калюжна Т. Г., Котирло Т. В., Радомський І. П. За ред. Аніщенко О. В. Київ: ІПООД імені Івана Зязюна НАПН України, 2022. 282 с. URL: Перейти за покликанням . 
10. Про анкету самооцінювання : наказ Державної служби якості освіти України від 29 березня 2021 № 01-11/26. URL: Перейти за покликанням . 
11. Рамка безперервного професійного розвитку вчителів. URL: Перейти за покликанням . 
12. Рівний рівному. Посібник для менторів. URL: Перейти за покликанням . 
13. Супервізія як стратегія покращення якості викладання. Порадник для супервізорів (наставників). 2018. URL: Перейти за покликанням . 
14. Супервізія: професійна підтримка і професійний розвиток педагогів (порадник для супервізорів (наставників). 2018. URL: Перейти за покликанням . 
15. Торп С., Кліффорд Дж. Коучинг. Посібник для тренерів та менторів. URL: http://su.rl.li/xluqnn. 
16. Учительський апгрейд: самооцінювання професійної діяльності: збірник діагностичних матеріалів / Ю. Борисенко, О. Венгловська, Г. Гладкова, І. Новик, О. Стягунова, О. Федоренко; за заг. ред. І. Новик. Київ: УІРО, 2024. URL: Перейти за покликанням . 

Знання й розуміння:

• вимог чинного законодавства, що регулює процес надання професійної підтримки та діяльність супервізорів в Україні;
• теоретичних засад супервізії, функціональних обов’язків надавача послуг та вимог до оформлення документації для забезпечення супроводу;
• характеристик супервізійного циклу та особливостей застосування андрагогічного підходу в роботі з дорослими в умовах освітніх реформ.

Практичні вміння та навички (зможуть):

• професійно оперувати положеннями актів, що визначають порядок здійснення супервізії та реалізації експериментальних проєктів у сфері освіти;
• планувати та реалізовувати процес супервізії: самостійно розробляти повний супервізійний цикл - від визначення потреб педагогів та вибору моделей до проведення сесій та оцінювання їх ефективності;
• використовувати ефективні методи та інструменти, адаптувати та застосовувати різноманітні форми роботи (індивідуальну, групову) залежно від запиту педагогічного працівника та конкретної ситуації;
• здійснювати професійну рефлексію: аналізувати власну діяльність, коригувати підходи, а також сприяти розвитку навичок саморегуляції та професійного вдосконалення у педагогів;
• надавати якісну підтримку - забезпечувати дієву допомогу у вирішенні професійних труднощів, запобіганні емоційному вигоранню та зміцненні професійної стійкості вчителів;
• верифікувати та узагальнювати результати: обробляти, аналізувати та презентувати результати роботи, підтверджуючи її вплив на якість освітнього процесу.

Ціннісне ставлення:

• етична відповідальність; 
• дотримання принципів людиноцентризму, конфіденційності, академічної доброчесності та гуманізму під час надання професійної допомоги;
• професійна позиція; 
• усвідомлене ставлення до супервізії як до ключового інструменту професійної солідарності та безперервного саморозвитку протягом життя.