Компетентнісний підхід в освіті та професійний розвиток вихователя

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Програмою передбачено поєднання теоретичної та практичної підготовки педагогічних працівників. Для організації освітнього процесу та забезпечення зворотного зв’язку використовується вебсервіс – Google Classroom. Синхронний режим дистанційної форми навчальних занять забезпечуватиметься через відеоконференції Google Meet.

Особливістю реалізації програми є практико-орієнтований характер навчання, що передбачає використання активних, інтерактивних методів, аналіз педагогічних кейсів, виконання практичних завдань.

Зміст програми складається з трьох модулів, що охоплюють нормативно-правові засади роботи вихователя, стратегію безпечного середовища, зміст професійних стандартів та професійних компетентностей, підсумкові заходи.

На етапі завершення навчання за програмою слухачі пройдуть вихідне комплексне діагностування. Максимальна кількість балів, яку можуть отримати учасники, – 30 балів.

Оцінювання якості підвищення кваліфікації здійснюється за 100-бальною системою, основними видами якого є: вихідне комплексне діагностування – 30 балів, захист індивідуальних, колективних проєктів та випускних творчих робіт – 70 балів. Прохідний бал – 60 балів.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту програми, складає 30 год. / 1 кредит  ЄКТС.

Навчально-тематичний план 

Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Розроблення персональної дорожньої карти (індивідуальної освітньої траєкторії) з вибором суб'єктів та форм підвищення кваліфікації.
2. Створення Я-концепції професійного розвитку.
3. Моделювання форм і методів роботи вихователя в умовах дистанційного навчання.
4. Створення методичного кейсу роботи вихователя з обдарованими учнями.
5. Створення методичного кейсу роботи вихователя з учнями з особливими освітніми потребами.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

1. СОЦІАЛЬНО-ГУМАНІТАРНИЙ МОДУЛЬ

Тема 1.1. Законодавство в галузі освіти (нормативно-правове забезпечення освіти. Підвищення кваліфікації, атестація  та сертифікація педагогічних працівників. Аудит закладів освіти)

Питання реформування освіти у Законах України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», «Про дошкільну освіту», «Про позашкільну освіту», «Про професійну освіту», «Про фахову передвищу освіту». Основні змістові аспекти нормативно-правових документів, затверджених постановами Кабінету Міністрів України, які регулюють реформування загальної середньої освіти, професійної освіти, фахової передвищої освіти.

Професійний стандарт вчителя: зміст і структура.

Тема 1.2. Стратегія розбудови безпечного освітнього середовища та організація роботи з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності. Перша домедична допомога

Нормативно-правові, теоретичні та організаційні засади формування безпечного та інклюзивного освітнього середовища в умовах воєнного стану. Профілактика ризиків, дотримання безпекових норм, організація цивільного захисту, пожежної безпеки, підготовки до дій у надзвичайних ситуаціях, алгоритми реагування під час повітряної тривоги, евакуації та перебування в укритті. 

Особливості надання допомоги дітям з особливими освітніми потребами в кризових ситуаціях, адаптація безпекових процедур до індивідуальних потреб дитини, забезпечення психологічної підтримки, використання практичних інструментів безпекового супроводу та організація командної взаємодії усіх учасників освітнього процесу.

Тема 1.3. Робота з дітьми з особливими освітніми потребами

Рівний доступ до якісної освіти. Категорії дітей з особливими освітніми потребами. Нормативно-правове забезпечення інклюзії. Команда психолого-педагогічного супроводу дітей з труднощами психофізичного розвитку. Організаційно-методичне забезпечення інклюзивного навчання. Асистент учителя та асистент дитини. Адаптація і модифікація освітнього середовища.

Співпраця з інклюзивно-ресурсним центром. Корекційно-розвиткова робота. Забезпечення архітектурної доступності закладу освіти. Універсальний дизайн як основа створення сучасного інклюзивного освітнього середовища.

2. ПРОФЕСІЙНИЙ  МОДУЛЬ 

Тема 2.1. Сучасна методика викладання предмета. Педагогічна інноватика, інноваційні методи навчання. Сучасний стан розвитку науки

Поняття «компетенція» і «компетентність». Компетентнісний підхід як спрямованість освітнього процесу на досягнення інтегральних результатів у навчанні, якими є ключові і предметні компетентності здобувачів освіти. 

Компетентнісний підхід як сукупність взаємопов’язаних понять, ідей і способів педагогічної діяльності, методологічний інструментарій для рішення складних завдань. 

Андрагогічні аспекти усвідомлення педагогом гуманістичних цінностей, інваріантного характеру норм, принципів педагогічної етики. Розуміння морального змісту педагогічної професії, необхідності розвитку культурних потреб та інтересів. Розвиток умінь здійснення етичної рефлексії власних вчинків, виявлення сутності моральних колізій у різних педагогічних ситуаціях, прогнозування результатів своїх дій.

Шляхи подолання освітніх втрат в освітньому процесі закладу загальної середньої освіти у контексті компетентнісного підходу в освіті. Формування і розвиток наскрізних умінь і навичок як основи подолання освітніх втрат у сучасних умовах. 

Педагогіка партнерства як одна із складових формули Нової української школи. Сутність партнерської взаємодії, лінії партнерства, способи партнерської взаємодії. Розвиток умінь педагогів у побудові партнерських взаємин. 

Просторовий вимір національно-патріотичного виховання. Розуміння ролі простору, зокрема природних умов, у формуванні національної ідентичності людини. Розуміння сучасним педагогом класичних географічних концепцій «географічного детермінізму» та «географічного посибілізму» є запорукою більш результативного здійснення національно-патріотичного виховання.

Сутність, особливості та профілактика ігроманії, інтернет- та мобільної залежності. Інтернет-залежність як психічний розлад. Форми і стадії залежності від Інтернету. Мобільна залежність (номофобія та селфізм). Ігроманія як адитивна поведінка. Лудоманія. Гемблінг. Беттінг. Відеоігри. Профілактика ігроманії, інтернет- та мобільної залежностей.

Психологічна підтримка учасників освітнього процесу. Стрес: сутність та ознаки. Особливості переживання стресу у дітей та підлітків. Навички стресостійкості, базові інструменти психологічної підтримки батьків і дітей різного віку. Способи підтримки навичок самоорганізації, інструменти психологічної підтримки учасників освітнього процесу, особливості організації консультування онлайн. Напрями першої психологічної допомоги при гострих реакціях на травматичну подію. 

Тема 2.2. Інформаційно-телекомунікаційні та інші технології викладання. Змішане навчання

Розвиток умінь користуватися інформацією з вебсайтів, застосовувати вебінструменти у професійній діяльності. Програми щодо розвитку логіки, пам’яті, уваги, математичних умінь, корегування правопису, формування соціально-нормативної поведінки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами тощо.

Особливості застосування інформаційно-комунікаційних технологій у роботі з дітьми з особливими освітніми потребами, зокрема у роботі з компенсаційною, комунікаційною та дидактичною метою. Робота в мережі Інтернет. Добір інформації для власної методичної розробки. Правила академічної доброчесності. Практична робота з веб-інструментами.

Конференція з обміну досвідом 

Презентація та обговорення кращих практик вихователів щодо реалізації ідей компетентнісного підходу в освіті. Поповнення банку інноваційних ідей та методичних знахідок. 

Педагогічна практика

Ознайомлення педагогів із досвідом роботи вихователя. Перегляд та аналіз відеозапису заняття в групі подовженого дня. Аналіз заняття за схемою: навчально-методичне забезпечення, матеріальна база; педагогічна доцільність постановки мети і завдань заняття; форми і методи, якими володіє вихователь; діяльність вихователя та учнів; реалізація мети і завдань заняття. 

3. ДІАГНОСТИКО-АНАЛІТИЧНИЙ МОДУЛЬ

Вхідне комплексне діагностування здобувачів освіти (слухачів) (онлайн-опитування та вхідне тестування). 

Вихідне комплексне діагностування (тестування) – один зі способів контролю якості підвищення кваліфікації педагогічних працівників за рейтинговим  оцінюванням освітніх та інноваційних досягнень учасників освітнього процесу; виявлення рівня задоволеності результатами навчання.

Захист випускних творчих робіт, проєктів має на меті визначення фактичної відповідності рівня підготовки здобувачів освіти (слухачів) вимогам програм підвищення кваліфікації та видачу свідоцтва встановленого зразка.

Орієнтовний перелік питань для самостійного опрацювання

1. Стратегії побудови партнерської взаємодії учасників освітнього процесу.
2. Сучасні підходи до організації роботи з обдарованими учнями.
3. Створення універсального дизайну та застосування розумного пристосування в освітньому просторі.
4. Використання інформаційно-комунікаційних технологій у роботі з обдарованими учнями.
5. Інструменти оцінювання динаміки розвитку учнів.

СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

1. Закон України «Про освіту» від 05 вересня 2017 р. № 2145-VIII (у ред. від 01.01.2026). URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.04.2026.
2. Закон України «Про повну загальну середню освіту» (у ред. від від 17.01.2026). URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.04.2026.
3. Закон України «Про основні засади державної політики у сфері утвердження української національної та громадянської ідентичності (у ред. від 01.01.2025). URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.12.2025.
4. Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» : розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.04.2026.
5. Наказ МОН України від 29.08.2024 № 1225 «Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти». URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 12.04.2026.
6. Постанова Кабінету Міністрів України «Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» від 15 вересня 2021 р. № 957 (зі змінами і доповненнями) у ред. від 31.10.2025 р. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 02.04.2026.
7. Постанова Кабінету Міністрів України від 05.02.2026 р. № 129. «Про внесення змін до Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти» URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 02.04.2026.
8. Постанова Кабінету Міністрів України від 21 серпня 2019 року № 800 «Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників» (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ від 22 жовтня 2025 року № 1343). URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.04.2026.
9. Закон України «Про медіацію» № 1875-IX від 16.11.2021 р. URL.: Перейти за покликанням . Дата звернення: 06.12.2025.
10. Міністерство освіти і науки України. Оновлений Державний стандарт початкової освіти: основні підходи та зміни. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.02.2026.

Основна література

1. Гаврищак Л. Психологія залежної поведінки : методичні рекомендації до семінарських занять. Дрогобич, 2018. 66 с.
2. Денисик Г.І. Антропогенне ландшафтознавство : навч. посіб. Ч. І. Глобальне антропогенне ландшафтознавство. Вінниця, 2012. 306 с.
3. Захист психічного здоров’я учасників освітнього процесу в умовах війни та повоєнного часу : зб. матер. Всеукр. наук.-практ. конференції, присвяченої 105-й річниці від дня народження В. Сухомлинського, 05.05.2023 / уклад. О.Е. Жосан. Кропивницький : КЗ «КОІППО імені Василя Сухомлинського», 2023. 324 с.
4. Лядобрук О. Емоційно-етична компетентність педагога як чинник позитивної взаємодії в освітньому процесі. Житомирщина педагогічна. 2022. № 4 (28). URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 19.12.2025.
5. Малієнко Ю. Наскрізні вміння як концепт державного стандарту базової середньої освіти. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 03.02.2026.
6. Павловський  Ю. В., Павловська Н. Т., Щупляк М. Я. Педагогіка партнерства: сутність, основні ідеї та принципи. Педагогічна Академія: наукові записки. 2024. № 13. URL: Перейти за покликанням /.
7. Плачинда Т., Желєзнова Т., Бондарчук С. Здоров’язбережувальна освіта в контексті суспільних трансформацій. Науковий вісник Ізмаїльського державного гуманітарного університету. Серія: Педагогічні науки. 2023. Вип. 62. С. 208-216. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 03.02.2026.
8. Психосоціальна підтримка учасників освітнього процесу : навч.-метод. посіб. / Андрєєнкова В Л., Войцях Т В., Гриців І.П., Мельничук В.О., Сабліна Н.О., Флярковська О.В., Харьківська Т.А. Київ : ГО «Ла Страда-Україна», 2023. 149 с. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.02.2026.
9. Сучасні засоби ІКТ підтримки інклюзивного навчання : навч. посіб. / [А.В. Гета, В.М. Заіка, В.В. Коваленко та ін.] ; за заг. ред. Ю.Г. Носенко. Полтава : ПУЕТ, 2018. 261 с.
10. Технології психосоціальної допомоги дітям і сім’ям, що опинились у складних життєвих обставинах внаслідок військових дій (з досвіду роботи) / В. В. Байдик, Ю. С. Бондарук, Ю. П. Гопкало, Т. Б. Гніда, І. О. Корнієнко та ін. Київ : Ніка-Центр, 2021. 118 с. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 19.12.2025.

Додаткова література

1. Гродзинський М.Д. Пізнання ландшафту: місце і простір. Монографія. У 2-х т. Київ : Видавничо-поліграфічний центр «Київський університет», 2005.
2. Здоров’язбережувальні технології в освітньому середовищі: колективна монографія / за заг. ред. Л. М. Рибалко. Тернопіль : Осадца В.М., 2019. 400 с.
3. Ігроманія, залежність від гаджетів, інформації – хвороба сучасного суспільства. Клініка ім. Гальченко В.В. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 18.04.2026.
4. Організація і проведення самопідготовки учнів у спеціальній школі : методичні рекомендації для вихователів. URL: Перейти за покликанням .
5. Педагогіка партнерства: реалії та перспективи : зб. матер. Всеукр. наук.-практ. конференції, присвяченої 104-й річниці від дня народження В. Сухомлинського, 11-12.10.2022  р. / уклад. О.Е. Жосан, В.В. Войтко. Кропивницький, 2022. 378 с.
6. Пономарьов С. Ігроманія. Лудоманія. Гемблінг. Центр сугестії та гіпнотерапії PSV в Києві. Послуги гіпнолога, гіпнотерапевта, психолога. URL: Перейти за покликанням .
7. Сергеєва Н. Подолання освітніх втрат учнів з особливими освітніми потребами початкової та базової середньої школи засобами ІКТ. Освіта осіб з особливими потребами: шляхи розбудови. 2024, № 1(24), С. 221-236. URL: Перейти за покликанням . Дата звернення: 20.03.2025.
8. Система роботи вихователя учнівського гуртожитку : метод. посіб. / упор.: Кравцова І.І., Маринчук С.В. Канів : 2020. 52 с. URL: Перейти за покликанням .
9. Сільвестрова О.Ю. Технології соціальної допомоги : навч. посіб. Луцьк : ЛНТУ, 2023. 104 с.
10. Сучасні засоби ІКТ-підтримки інклюзивного навчання : навч. посіб. / [А. В. Гета, В. М. Заіка, В. В. Коваленко та ін.] ; за заг. ред. Ю. Г. Носенко. Полтава : ПУЕТ, 2018. 261 с.

Знати і розуміти: основні ідеї компетентнісного підходу в освіті; шляхи впровадження ідей компетентнісного підходу в освітній процес, особливості сучасних форм і методів роботи. 

Уміти: результативно використовувати сучасні освітні технології для підвищення якості професійної діяльності та впроваджувати інноваційні технології в освітній процес. 

Оцінювати: доцільність та результативність застосування інноваційних технологій, можливості їх використання для адаптації освітнього процесу до потреб кожного учня.

Навчання за програмою здійснюється упродовж тижня відповідно до такого розкладу:

понеділок – п’ятниця – з 08.30

05.10.2026-08.10.2026