ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти, які впроваджують новий Державний стандарт базової середньої освіти «ЦИФРОВІ ТЕХНОЛОГІЇ У ГРОМАДЯНСЬКІЙ ТА ІСТОРИЧНІЙ ОСВІТНІЙ ГАЛУЗІ»

1. НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Назва навчальних тем	Кількість годин
	Лекції	Практичні заняття	Самостійна робота	Контрольні заходи	Усього
МОДУЛЬ 1. ОСВІТА В ЦИФРОВОМУ СВІТІ
Тема 1.1 Цифрове суспільство та трансформація освіти	2	-	-	-	2
Тема 1.2 Безпека в цифровому суспільстві та в освітньому середовищі.	1	2	-	-	4
Тема 1.3 Протидія пропаганді та маніпулятивному впливу медіа		2
Разом за модулем	3	4	-	-	7
МОДУЛЬ  2. ЕЛЕКТРОННІ (ЦИФРОВІ) ОСВІТНІ РЕСУРСИ. ОЦІНЮВАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ, РЕФЛЕКСІЯ ТА ПЛАНУВАННЯ РОЗВИТКУ ВЛАСНИХ ЦИФРОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ
Тема 2.1 Добір електронних (цифрових) освітніх ресурсів із предмета(ів) / інтегрованих курсів, що викладає педагогічний працівник	-	2	-	-	2
Тема 2.2.  Рефлексія та планування розвитку власних цифрових компетентностей, створення та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів у громадянській та історичній галузі .Дотримання академічної доброчесності.	-	2	-	-	2
Тема 2.3. Від технологій до методики: як ІКТ та гейміфікація підсилюють навчання.	1	1	-	-	2
Разом за модулем	1	5	-	-	6
Підсумкова конференція. Надання слухачами зворотного зв’язку щодо змісту та методики викладання курсу	-	-	-	2	2
Усього	4	9		2

 

 

3. ЗМІСТ ТИПОВОЇ ПРОГРАМИ 

МОДУЛЬ 1. ОСВІТА В ЦИФРОВОМУ СВІТІ 

Тема 1.1 Цифрове суспільство та трансформація освіти

Цифрове суспільство. Цифрова трансформація освіти в Україні. Нормативно-правове забезпечення цифровізації суспільства та освіти в Україні та за кордоном.

Тема 1.2 Безпека в цифровому суспільстві та в освітньому середовищі.

Стратегічні цілі та напрями забезпечення інформаційної безпеки України на державному рівні. Персональні та корпоративні дані, їх конфіденційність. Небезпека в цифровому просторі. Онлайн-злочини в цифровому суспільстві та запобігання їм. Кібербезпека. Відповідальна та безпечна поведінка в цифровому просторі. Захист цифрових пристроїв, персональних даних і електронних (цифрових) освітніх ресурсів. Захист від небажаного контенту.

Потенційні ризики та загрози пов’язані з негативним впливом неправильного використання цифрових технологій на розвиток і здоров’я людини (зокрема дітей). Цифрова залежність, її наслідки та попередження. Кібергігієна.

Штучний інтелект (ШІ) у медіа. Моральні та етичні аспекти використання ШІ. Ризики та загрози пов’язані з використанням штучного інтелекту (ШІ).

Тема 1.3 Протидія пропаганді та маніпулятивному впливу медіа.

Критичне мислення як здатність аналізувати інформацію. Пропаганда: історія та механізми інформаційного впливу. Типи, методи та інструменти пропаганди. Інформаційні війни та інформаційно-психологічні операції. Маніпулятивна інформація та медіа. Форми протидії пропаганді.

 

МОДУЛЬ 2. БЕЗПЕРЕРВНИЙ ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК

Тема 2.1 Добір електронних (цифрових) освітніх ресурсів із предмета(ів) / інтегрованих курсів, що викладає педагогічний працівник

Огляд професійних спільнот і проєктів для розвитку цифрових компетентностей і підвищення якості навчання. Цифрові сервіси для розробки спільних освітніх проєктів і спільного створення електронних (цифрових) освітніх ресурсів, обміну/поширення педагогічним досвідом.

Тема 2.2. Рефлексія та планування розвитку власних цифрових компетентностей, створення та модифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів у громадянській та історичній галузі .Дотримання академічної доброчесності.

Цифрові сервіси для індивідуальної та колективної рефлексії, оцінювання розвитку власної цифрової компетентності, усунення прогалин. Цифрові сервіси (зокрема сервіси ШІ), курси та освітні ресурси для оцінювання, планування та здійснення власного професійного розвитку та навчання впродовж життя.

Створення, адаптації та модифікації електронних освітніх ресурсів для громадянської та історичної галузей. Інструменти розробки інтерактивних матеріалів (презентацій, тестів, відеоконтенту, цифрових карт і таймлайнів), а також принципи їх педагогічної доцільності, доступності та візуальної привабливості. Можливості використання цифрових архівів, відкритих освітніх платформ і віртуальних музеїв у навчальному процесі.

Питання академічної доброчесності в цифровому середовищі. Принципи авторського права, типи ліцензій, правила коректного цитування та використання цифрових ресурсів. Запобігання плагіату, формування культури академічної доброчесності в учнів та етичного використання інформації.

Тема 2.3 Від технологій до методики: як ІКТ та гейміфікація підсилюють навчання.

Методичний потенціал інформаційно-комунікаційних технологій як інструменту модернізації освітнього процесу. Сучасні педагогічні підходи до інтеграції ІКТ у навчання, зокрема змішане та дистанційне навчання, а також їх вплив на підвищення ефективності освітньої діяльності. Роль цифрових технологій у формуванні ключових і предметних компетентностей учнів, зокрема історичного мислення та громадянської свідомості.

Гейміфікація як інноваційна освітня технологія: її сутність, принципи та можливості застосування в навчальному процесі. Інструменти створення навчальних ігор, інтерактивних завдань і цифрових середовищ, що стимулюють пізнавальну активність і мотивацію учнів. Використання гейміфікації у викладанні історії та громадянської освіти.

 

3.1. Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Дискусія про роль інформації у формуванні громадянського, демократичного суспільства, вплив інформації на демократію та важливість свободи слова.
2. Проаналізуйте 3–5 інформаційних повідомлень (новини, пости в соціальних мережах, відеоматеріали) та визначте наявність ознак маніпуляції, фейків або пропаганди. Результати оформіть у вигляді таблиці або короткого аналітичного опису.
3. Розробіть пам’ятку щодо безпечної поведінки в цифровому середовищі для учнів або педагогів. Представте матеріал у вигляді структурованого тексту, чек-листа або інфографіки. За допомогою ШІ та інших цифрових інструментів створіть, проаналізуйте зміст, відредагуйте за потреби та розмістіть.
4. Здійсніть самооцінювання власного рівня цифрової компетентності, визначте сильні та слабкі сторони та сформулюйте індивідуальний план професійного розвитку.
5. Розробіть цифровий освітній ресурс з історії або громадянської освіти (презентацію, тест, інтерактивне завдання тощо) з урахуванням педагогічної доцільності та вікових особливостей учнів.
6. Проаналізуйте приклади порушення академічної доброчесності та запропонуйте шляхи їх попередження в освітньому процесі. Результати оформіть у вигляді рекомендацій.
7. Розробіть фрагмент уроку з використанням інформаційно-комунікаційних технологій, визначивши мету, етапи заняття та цифрові інструменти.
8. Створіть сценарій гейміфікованого уроку з історії або громадянської освіти, передбачивши використання ігрових механік (бали, рівні, досягнення, змагання).
9. За допомогою одного (або більше) відповідних цифрових інструментів (Google Презентації, Canva, PowerPoint, ШІ тощо) створіть презентацію для використання під час вивчення певної теми. Надайте до неї доступ з правом перегляду для всіх, хто має посилання. Додайте посилання на створену презентацію до Google Документа «Посилання на створені ресурси».
10. Підберіть тему та створіть розробку уроку з використанням у процесі його проведення цифрових освітніх ресурсів. Додайте до розробки посилання на електронні ресурси, що використовуються для його проведення (презентації, сайти, сервіси ШІ, посилання для тестування, інтерактивні вправи тощо). Завантажте розробку (формат PDF) до папки звітності на вашому Google Диску.
11. Створіть тест для підсумкового або формувального оцінювання з метою використання його під час вивчення певної теми за допомогою одного (або більше) відповідних сервісів (Google Форми, Classtime, сервіси ШІ тощо). Додайте посилання для тестування учнів до Google Документа «Посилання на створені ресурси».
12. Аналіз різноманітних джерел, які відображають важливість інформації на різних етапах розвитку людства.
13. Обговорення теми, пов'язаною з роллю традиційних та нових медіа в сучасному житті.
14. Створення правил інформаційної безпеки у протистоянні з пропагандою і маніпуляціями в медіа.

.

4. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Нормативно-правові документи

 

1.  СТРАТЕГІЯ інформаційної безпеки. Затверджено Указом Президента України від 28 грудня 2021 року № 685/2021. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.03.2026).
2. Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників: Постанова Кабінету Міністрів України від 21.08.2019 р. № 800 (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ від 22.10.2025 № 1343). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026). 
3. Про деякі питання державних стандартів повної загальної середньої освіти: Постанова Кабінету Міністрів України від 30.09.2020 р. № 898 (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ від 30.08.2022 № 972). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
4. Про затвердження Положення про атестацію педагогічних працівників: наказ МОН України від 09.09.2022 р. № 805 (зі змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки від 10.09.2024 № 1277). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
5. Про затвердження професійного стандарту «Вчитель закладу загальної середньої освіти»: наказ МОН України від 29.08.2024 р. № 1225. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
6. Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання: наказ МОН України від 02.08.2024 р. № 1093. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026). 
7. Про освіту: Закон України від 05.09.2017 р. № 2145-VІІІ. Дата оновлення: 21.08.2025. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
8. Про повну загальну середню освіту: Закон України від 16.01.2020 р. № 463-ІХ. Дата оновлення: 21.08.2025. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026). 

 

Основна література

1. Морзе Н., Базелюк О., Воротникова І., Дементієвська Н., Захар О., Нанаєва Т., Пасічник О., Чернікова Л. Опис цифрової компетентності педагогічних працівників // ел.фахове видання «Відкрите освітнє середовище сучасного університету». Київ, 27-28.09.2019. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
2. Платформа «Всеукраїнська школа онлайн». URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
3. Про затвердження Санітарного регламенту для закладів загальної середньої освіти: Наказ МОЗ України від 25.09.2020 р. № 2205 (зі змінами, внесеними згідно з наказом МОЗ України від 10.01.2025 № 79). URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
4. Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM-лабораторій: наказ МОН України від 29.04.2020 р. № 574 (зі змінами, внесеними згідно з наказом МОН України від 01.09.2025 № 1201) URL: Перейти за покликанням   (дата звернення: 10.03.2026).
5. Про інструктивно-методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів / інтегрованих курсів у закладах загальної середньої освіти у 2025/2026 навчальному році: лист МОН України від 13.08.2025 р. № 1/16828-25. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
6. Типова програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників з розвитку цифрової компетентності [Електронний ресурс]: затверджено наказом МОН України від 10 грудня 2021 р. № 1340 / Міністерство освіти і науки України // Міністерство освіти і науки України : [сайт]. – Електрон. дані. URL: Перейти за покликанням  (дата звернення: 10.03.2026).
7. Цифрова трансформація освіти і науки [Електронний ресурс] : сайт. – URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).
8. Шаров С. В. (2023). Сучасний стан розвитку штучного інтелекту та напрямки його використання. Українські студії в європейському контексті: зб. наук. пр. 2023. № 6. 216 с. 136. URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 10.03.2026).

 

Додаткові джерела

1. Canva. URL: Перейти за покликанням
2. ChatGPT. URL: Перейти за покликанням
3. Classtime. URL: Перейти за покликанням
4. Gemini. URL: Перейти за покликанням
5. Kahoot. URL: Перейти за покликанням
6.  LearningApps. URL: Перейти за покликанням
7.  Mentimeter.URL: https:// Перейти за покликанням
8.  Pi-stacja UA. URL: https://www.youtube.com@pistacja-ua
9.  Whitedoard. URL: Перейти за покликанням
10.  Wordwall. URL: Перейти за покликанням
11.  Онлайн-платформа AR Book. URL: Перейти за покликанням
12.  Онлайн-сервіс MozaWeb. URL: Перейти за покликанням
13.  Цифровізація педагогічної освіти у контексті підвищення якості підготовки сучасного вчителя [Електронний ресурс] / ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського. – Київ, 2024. – URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 08.01.2026).
14.  Штучний інтелект та ефективність його використання в освіті [Електронний ресурс] / ДНПБ України ім. В. О. Сухомлинського. – Київ, 2024. – URL: Перейти за покликанням (дата звернення: 08.01.2026).

 

Знання й розуміння:

• вітчизняного та міжнародного нормативно-правового забезпечення цифровізації суспільства та освіти;
• організовувати навчальну діяльність учнів із використанням цифрових ресурсів (онлайн-платформи, віртуальні музеї, карти, архіви);
• особливостей та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою дистанційних платформ;
• основ цифрової безпеки; ознак кібератак, онлайн-злочинів, методів захисту від них; правових та етичних норм використання цифрових технологій та сервісів; основних правил безпечної поведінки в мережі інтернет;
• класифікації та особливостей використання різних видів електронних ресурсів, наявних національних та регіональних освітніх цифрових ресурсів, у тому числі для підтримки навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами.

Уміння:

• організовувати цифрове робоче місце власне та здобувача освіти;
• ефективно використовувати цифрові інструменти у викладанні громадянської та історичної освітніх галузей;
• використовувати цифрове освітнє середовище для навчання, моніторингу та контролю його якості, залучати до розбудови цифрового освітнього середовища зацікавлених осіб та організації;
• відрізняти довірені інформаційні джерела від шахрайських, розпізнавати маніпулятивні впливи, що здійснюються через глобальну мережу інтернет та засоби масової інформації;
• добирати та використовувати цифрові інструменти для професійного спілкування та спілкування з учасниками освітнього процесу;
• добирати безпечні, доцільні для навчання здобувачів освіти електронні (цифрові) освітні ресурси, впорядковувати їх та використовувати з урахуванням мети, умов навчання, вікових особливостей та їхніх потреб;
• оцінювати ефективність обраних електронних (цифрових) ресурсів та їх використання для досягнення навчальних цілей відповідно до умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувачів освіти;
• модифікувати наявні електронні (цифрові) освітні ресурси з урахуванням дозволів та ліцензій, створювати (враховуючи потреби здобувачів освіти) нові, здійснювати їх захист, надавати доступ до них здобувачам освіти;
• використовувати електронні (цифрові) освітні ресурси та сервіси для забезпечення ефективного управління освітнім процесом, взаємодії між учасниками освітнього процесу, підтримки активного та інтерактивного навчання, корекції та адаптації освітнього процесу відповідно до індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти;
• дотримуватися вимог авторського права на використання та модифікацію електронних (цифрових) освітніх ресурсів;
• використовувати професійні онлайн-спільноти для професійного розвитку та реалізації професійних ідей та проєктів, а також цифрові інструменти для професійного спілкування.

Цінності, ставлення:

• здатність критично оцінювати достовірність, надійність інформаційних джерел, розуміння правових та етичних аспектів, пов'язаних з використанням цифрових технологій;
• мотивація до навчання впродовж життя в професійній сфері за допомогою цифрових технологій та електронних (цифрових) освітніх ресурсів;
• мотивація до проєктування, створення, поширення нових електронних (цифрових) освітніх ресурсів для власної педагогічної діяльності.