Групова супервізія: у фокусі дизайн індивідуального плану розвитку
Удосконалення професійних компетентностей супервізорів, здатних професійно супроводжувати педагогів у створенні власної траєкторій розвитку, гармонізуючи особисті прагнення вчителя із системними завданнями НУШ та державними професійними стандартами
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад вищої освіти «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради» (Левчишена О.М., канд. іст. наук, старший викладач кафедри філософії освіти Комунального закладу вищої освіти «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради»; Котенко О.М., старший викладач кафедри філософії освіти Комунального закладу вищої освіти «Одеська академія неперервної освіти Одеської обласної ради»)Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- підготовка надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Педагогічні, науково-педагогічні працівники закладів загальної середньої освіти, які є супервізорами (мають сертифікат супервізора)
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Керівник (директор) закладу загальної середньої освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г1. Прогностична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Модуль 1. Процедура організації і здійснення групової супервізії.
Тема 1.1. Дизайн супервізійного процесу: етика, інструменти та траєкторія розвитку.
Групова супервізія як платформа для мережевої взаємодії та обміну досвідом. Етичний протокол супервізора. Академічна доброчесність та повага до авторського права в освітньому дизайні. Фасилітація змін без порушень авторського права педагогів. Інструменти групової взаємодії. Методи збору та обробки первинних даних. Протокол спостереження як інструмент мотивації. Дизайнування індивідуального та групового маршруту супервізії.
Тема 1.2. Конструювання супервізійної сесії: фокус на результаті та автономії педагога.
Механіка супервізійних зустрічей: професійний діалог як дієвий інструмент змін. Виявлення глибинних причин педагогічних труднощів. Техніки «сильних запитань» для виявлення глибинних причин педагогічних труднощів. Спільний пошук рішень, моделювання нових елементів педагогічного дизайну. Професійна рефлексія. Методики фасилітації самостійних рішень. Фіксація «доданої вартості» для професійної майстерності вчителя.
Модуль 2. Документальний супровід та аналітика.
Тема 2.1. Синхронізація професійного поступу педагога: у фокусі знання, вміння, комунікація, автономія.
Професійний стандарт педагога та індивідуальна траєкторія професійного розвитку. Методи синхронізації для узгодження особистих цілей педагога із завданнями реформи НУШ та стратегією закладу. Аналіз професійних компетентностей, самооцінювання професійних потреб, планування професійного зростання. Аналіз педагогічних ситуацій, кейс-метод, рефлексія професійної діяльності. Матриця професійного поступу та розробка індикаторів змін за критеріями знання, уміння, комунікація, автономія та відповідальність.
Тема 2.2. Від формального звіту до індивідуальної карти розвитку.
Документальний каркас супервізії: запит, договір, звіт про здійснення супервізії. Трансформація даних через призму аналізу результатів анкетування та рефлексійних карток. Конструювання індивідуальної карти розвитку. Визначення зон найближчого розвитку та довгострокових професійних цілей супервізанта. Е-портфоліо та інтерактивні карти для розбудови професійної траєкторії та візуалізації результатів.
- дотримання етичного протоколу супервізора в професійній діяльності
- використання інструментів збору первинних даних для проєктування групового маршруту взаємодії та інструментів самооцінювання і діагностики професійних дефіцитів
- вибудовування супервізійної підтримки на засадах професійного діалогу та методах фасилітації самостійних рішень
- втілення в супервізійну практику методик конструювання індивідуальної карти розвитку для візуалізації зон найближчого розвитку
Програма реалізується через формат навчання супервізорів і спрямована на розвиток компетентностей, необхідних для якісного супроводу педагогів. Основний фокус зосереджено на синхронізації індивідуального розвитку вчителя відповідно до вимог професійного стандарту та стратегічними завданнями НУШ
17.08-19.08.2026р.
20.08-22.08.2026р.
17.09-19.09.2026р.
24.09-26.09.2026р.