ПРОГРАМА підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти «ЦИФРОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ»

Можливості підвищення кваліфікації ПРОГРАМА підвищення кваліфікації вчителів закладів загальної середньої освіти «ЦИФРОВІ КОМПЕТЕНТНОСТІ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ»

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Лунячек Вадим Едуардович

Інформація про розробника (розробників):

Лунячек В. Е., доктор педагогічних наук, професор.

Особа (особи), які виконують програму:

ЛУНЯЧЕК ВАДИМ ЕДУАРДОВИЧ

Напрями підвищення кваліфікації:

використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

очна, дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність

МОДУЛЬ 1. Цифрові компетенції сучасного вчителя ХХІ століття.
Тема 1.1. Нормативно-правова база України та Європи у сфері цифровізації освіти.
Тема 1.2. Етичне та відповідальне ставлення до використання цифрових освітніх ресурсів.

МОДУЛЬ 2. Цифрові інструменти у навчанні та вихованні.

Тема 2.1. Створення навчального контенту з використанням цифрових інструментів
Тема 2.2. Цифрові інструменти в організації виховної діяльності

МОДУЛЬ 3. Нейромережі у професійній діяльності сучасного вчителя.
Тема 3.1. Дидактичні можливості сучасних нейромереж.
Тема 3.2. Цифровий інструментарій для подолання освітніх втрат.

Очікувані результати підвищення кваліфікації:

За результатами опанування Програми підвищення кваліфікації слухач/слухачка курсів має:

˗ розуміти сучасні тенденції цифровізації освіти, сутність понять «цифрова грамотність», «цифрова компетентність», їх значення для професійної діяльності педагога;

˗ орієнтуватися в нормативно-правовій базі України та Європейського Союзу щодо цифрової трансформації освіти, використання цифрових технологій і цифрових освітніх ресурсів;

˗ здійснювати самооцінювання власного рівня цифрової компетентності, визначати професійні потреби та планувати індивідуальну траєкторію розвитку;

˗ розуміти сутність електронного (цифрового) освітнього середовища закладу освіти, його функції, складники та можливості використання;

˗ добирати, оцінювати та модифікувати електронні (цифрові) освітні ресурси відповідно до мети навчання, вікових особливостей та потреб здобувачів освіти;

˗ застосовувати цифрові інструменти для оцінювання, зворотного зв’язку та рефлексії навчання;

˗ здійснювати професійне онлайн-спілкування, комунікацію з учнями, батьками, колегами та дотримуватися правил цифрового етикету;

˗ забезпечувати захист персональних даних, цифрових пристроїв та безпечне використання електронних ресурсів;

˗ організовувати спільну роботу, зберігання, систематизацію та поширення цифрових матеріалів у професійній діяльності;

˗ застосовувати сучасні нейромережі для планування уроків, створення дидактичних матеріалів, оцінювання та професійного розвитку, зокрема, для попередження та подолання освітніх втрат;

˗ критично оцінювати результати роботи нейромереж, враховувати ризики, обмеження та етичні аспекти використання штучного інтелекту в освіті;

˗ демонструвати готовність до безперервного професійного розвитку та ефективної діяльності в сучасному цифровому освітньому середовищі.

Розподіл годин за видами діяльності:

Практикум - 13,00
Самостійна робота - 7,00
Підсумкова робота - 2,00
Лекції - 8,00

Рецензенти: Собченко Тетяна – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри освітології та інноваційної педагогіки Харківського національного педагогічного університету імені Г.С.Сковороди; Ткачова Наталія – доктор педагогічних наук, професор, професор кафедри освітніх наук, цифрового навчання та академічного підприємництва інституту міжнародної освіти Харківського національного університету імені В.Н.Каразіна.

Завдання підвищення кваліфікації: Завдання підвищення кваліфікації: – сформувати цілісне розуміння сучасних тенденцій цифровізації освіти, сутності понять «цифрова грамотність» і «цифрова компетентність»; – ознайомити слухачів із нормативно-правовою базою України та Європейського Союзу щодо цифрової трансформації освіти, використання цифрових технологій і захисту даних; – розвинути здатність педагогів здійснювати самооцінювання рівня власної цифрової компетентності, визначати професійні потреби та планувати індивідуальну траєкторію розвитку; – сформувати навички безпечної та відповідальної поведінки в цифровому середовищі, дотримання принципів цифрової етики й академічної доброчесності; – удосконалити вміння добирати й ефективно використовувати цифрові інструменти відповідно до мети уроку, вікових особливостей та освітніх потреб учнів; – сформувати практичні навички створення сучасного навчального контенту, використання онлайн-дошок, сервісів спільної роботи та цифрових каналів комунікації; – розвинути здатність застосовувати цифрові сервіси в організації виховної діяльності та партнерській взаємодії з учнями й батьками; – ознайомити з можливостями нейромереж у плануванні уроків, створенні дидактичних матеріалів, оцінюванні та професійному розвитку педагога; – сформувати критичне ставлення до результатів роботи штучного інтелекту, уміння враховувати ризики, обмеження та етичні аспекти його використання; – сприяти опануванню цифрових технологій і нейромереж як засобів індивідуалізації, диференціації навчання, підвищення якості освітнього процесу, зокрема, для попередження та подолання освітніх втрат.

Система та критерії оцінювання результатів: Система та критерії оцінювання результатів підвищення кваліфікації: оцінювання результатів підвищення кваліфікації здійснюють із метою визначення рівня сформованості компетентностей і досягнення слухачами очікуваних результатів навчання за програмою. Зміст навчання реалізується під час проведення інтерактивних лекцій, практичних занять і самостійної роботи, що забезпечує поєднання теоретичного осмислення та практичного застосування сучасних педагогічних підходів. Особливістю практичних занять є спрямованість на формування та вдосконалення цифрових умінь педагогічних працівників щодо створення навчального контенту, використання електронних освітніх ресурсів, сервісів оцінювання, зворотного зв’язку, рефлексії навчання та цифрової комунікації. У процесі виконання практичних завдань слухачі відпрацьовують навички створення презентацій, інтерактивних вправ, тестових завдань, організації спільної роботи в цифровому середовищі, використання онлайн-дошок, хмарних сервісів та сучасних нейромереж у професійній діяльності вчителя. Самостійна робота передбачає опрацювання нормативно-правової бази України та Європейського Союзу у сфері цифровізації освіти, аналіз сучасних цифрових ресурсів і сервісів, виконання індивідуальних практичних завдань, самооцінювання рівня цифрової компетентності, підготовку мініпроєктів щодо створення цифрового освітнього середовища, а також рефлексію власної педагогічної практики з акцентом на пошук ефективних рішень для підвищення якості освітнього процесу. Підсумкові заходи передбачають виконання підсумкового тестування та практичного завдання з метою перевірки рівня засвоєння змісту програми і сформованості цифрових компетентностей педагогічних працівників. Результати підсумкового контролю використовуються для оцінювання готовності слухачів до ефективного використання цифрових технологій, електронних ресурсів і нейромереж у професійній діяльності.