Навчання за педагогічною технологією «РОСТОК»: концепція, зміст, методика, сучасні ефективні підходи
Підвищити методичний та практичний рівні професійної компетентності учителів щодо викладання предметів за освітньою технологією «Росток»; поглибити й розширити знання вчителів з теорії і практики використання діяльнісного підходу, що забезпечує якісні зміни в організації освітнього процесу та створює передумови для інноваційних перетворень у сучасній шкільній системі.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ТОВАРИСТВО З ОБМЕЖЕНОЮ ВІДПОВІДАЛЬНІСТЮ «АКАДЕМІЯ ІННОВАЦІЙНОГО РОЗВИТКУ ОСВІТИ»Інформація про розробника (розробників):
Пушкарьова Тамара Олексіївна, доктор пед.наук, професор, дійсний член НАПН України, автор та науковий керівник педагогічної технології “Росток” й педагогічного проєкту “Академія інноваційного розвитку освіти”, начальник відділу проєктної діяльності ДНУ “Інститут модернізації змісту освіти”Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
- використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель
- Директор
- Заступник директора
- Заступник керівника
- Методист
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- початкова освіта
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег
- Д1.З. Здатність до інноваційної діяльності
Після навчання:
- автор надає відповіді на запитання
Актуальність. Концепція Нової української школи наголошує на необхідності побудови освітнього процесу на діяльнісному підході в навчанні, використанні активних методів, підвищенні інтересу учнів, що має забезпечити формування в них цілісної картини світу. Діяльнісна технологія навчання розроблена на ідеях і методах провідних педагогів: Ж. Піаже, Л.Виготського, О. Леонтьєва, В. Давидова, Д. Дьюі, В. Сухомлинського. У визначенні актуальності саме цього підходу на відміну від інших, необхідно зазначити, що всі дії вчителя і учня в освітньому процесі мають бути спрямовані на формування універсальної компетентності і особистісного новоутворення – вміння навчатися, самостійно навчатися, розвиватися і самостійно розвиватися. Ця компетентність забезпечує успішне оволодіння знаннями, уміннями, навичками впродовж всього життя.
Освітні завдання програми:
- Систематизувати поняття і концепції розвиваючого навчання вітчизняних і зарубіжних вчених;
- ознайомити з підходами до діяльнісної технології навчання;
- проаналізувати дидактичні підходи до побудови тематичного навчання;
- відпрацювати типи уроків за діяльнісною технологією навчання;
- розглянути види завдань, які можуть застосовуватися на кожному етапі уроку за діяльнісною технологією;
- визначити, які компетентності формуються в учнів на уроках за діяльнісною технологією;
- спрогнозувати, як впливає діяльнісна технологія на формування особистості учнів.
Ознайомлення з презентацією та всіма гіперпокликаннями в ній.
Детальніше про захід: Перейти за покликанням
Подати заявку на участь: Перейти за покликанням
Програма виконується в асинхронному режимі.
16-19 червня 2026 – онлайн на платформі Zoom
Учасникам буде надана можливість пройти навчання протягом червня – грудня (відеозапис навчальних курсів буде доступний до 31.12.26)
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН
Загальний блок:
Методологічні підходи до організації навчання у сучасних освітніх закладах, теоретичне обґрунтування діяльнісного підходу в навчанні.
Принципи діяльнісної технології. Визначення поняття «технологія».
Діяльнісні кроки в оволодінні новими знаннями.
Тематичний підхід до організації опанування новим матеріалом.
Дидактична система уроків у вивченні кожної теми.
Типи уроків, спільне і різне в їх структурі.
Урок розвиваючого навчання, мета, структура, форми і методи роботи.
Урок рефлексії. Мета, структура, форми і методи роботи. Алгоритм роботи над помилками.
Урок розвиваючого контролю. Підхід до оцінювання. Оцінка і відмітка. Формувальне і констатуюче оцінювання.
Урок побудови системи знань. Структура, мета, форми, методи роботи на уроці.
Формування компетентностей в учнів під час навчання за допомогою діяльнісної технології.
Навчання за секціями
1 секція. Початкова школа
- методика викладання математики
- методика вивчення української мови
- методика викладання інтегрованого курсу “Навколишній світ”
- методика викладання інтегрованого курсу “Перші кроки в школі”
- інноваційний педагогічний курс «інсайт-навчання»
- штучний інтелект
- компетентнісне навчання
- відновлювальні та освітні функції дитячої гри: чому і як гра допомагає надолужити освітні втрати й відновитися після кризових ситуацій
2 секція. Базова та профільна школи
- методика викладання математики
- методика вивчення інтегрованого курсу “Навколишній світ”
- методика вивчення хімії
- методика викладання фізики
- методика вивчення географії
3 секція. Для управлінців
- особливості впровадження технології “Росток” в освітній процес
- нормативна база з питань реалізації технології “Росток” в закладах загальної середньої освіти
- адміністративна оцінка ефективності діяльності за педагогічною технологією “Росток”
Успішне виконання заходів за програмою дає можливість педагогічному працівнику пройти чергову (позачергову) атестацію, за умови визнання Сертифіката педагогічною радою закладу