ПРОГРАМА підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти «ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА: АДАПТАЦІЯ НАВЧАННЯ ДЛЯ РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНИХ ТА ЖИТТЄВИХ НАВИЧОК УЧНІВ З ООП»
Мета підвищення кваліфікації: формування та розвиток професійної компетентності педагогічних працівників щодо організації й здійснення інклюзивного освітнього процесу шляхом оволодіння сучасними підходами, методами та технологіями адаптації навчання, спрямованими на розвиток соціальних і життєвих навичок учнів з особливими освітніми потребами, забезпечення якісної педагогічної підтримки та професійної психологічної стійкості педагога в умовах інклюзивного освітнього середовища.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Лунячек Вадим ЕдуардовичІнформація про розробника (розробників):
Калініна Т.С., кандидат психологічних наук, доцент.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
- особливості впровадження інклюзивного навчання та реалізація педагогічної підтримки учнів з особливими освітніми потребами на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В1. Інклюзивна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
МОДУЛЬ 1. Особливості організації освітнього процесу в умовах інклюзивного освітнього середовища
Тема 1.1 Інклюзивна освіта: сутність, завдання та принципи. Основні міжнародні та національні документи, що регламентують інклюзивну освіту в Україні.
Тема 1.2 Універсальний дизайн у навчанні як основа безбар’єрного освітнього процесу.
Тема 1.3 Індивідуальна програма розвитку (ІПР) як механізм індивідуалізації освітньої траєкторії для дитини з ООП та забезпечення її додаткових потреб в освітньому процесі.
Тема 1.4. Партнерська взаємодія команди психолого-педагогічного супроводу в ЗЗСО.
Тема 1.5 Партнерство з батьками як необхідна умова успішного інклюзивного навчання.
МОДУЛЬ2. Забезпечення педагогічної підтримки для дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання
Тема 2.1. Діти з особливими освітніми потребами: категоріальність, особливості навчання в умовах інклюзивного навчання.
Тема 2.2 Особи з ООП в ЗЗСО: категорії освітніх труднощів, ступені їх прояву та рівні підтримки.
Тема 2.3 Технології психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.
Тема 2.4 Професійна діяльність асистента вчителя в інклюзивному середовище.
Тема 2.5 Розвиток соціальних та життєвих навичок у дітей з ООП.
Очікувані результати підвищення кваліфікації:
За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями про:
˗ нормативно-правові міжнародні й українські законодавчі акти з питань інклюзивної освіти;
˗ основні підходи до організації інклюзивного навчання;
˗ категорії (типи) освітніх труднощів, ступені їх прояву та рівні підтримки; ролі й функції учасників команди психолого-педагогічного супроводу здобувача освіти з ООП;
˗ алгоритм розроблення індивідуальної програми розвитку, механізми здійснення адаптації та модифікації освітньої програми;
˗ особливості проєктування індивідуальної освітньої траєкторії розвитку осіб з ООП;
˗ сутність, методи організації процесу навчання та виховання, емоційно-вольового впливу на учнів відповідно до механізмів набуття соціального досвіду;
˗ сучасні моделі, методи, форми організації інклюзивного навчання;
принципи організації індивідуальної роботи учнів з особливими освітніми потребами;
˗ особливості діяльності педагога, принципи, правила організації педагогічного спілкування в умовах інклюзивної освіти.
За результатами навчання слухачі набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності:
˗ створювати умови для ефективного функціонування інклюзивного освітнього середовища в умовах реалізації принципів НУШ та ДСБСО;
˗ добирати технології та методики навчання здобувачів освіти з ООП із урахуванням освітніх труднощів, ступенів їх прояву та рівнів підтримки;
˗ працювати в команді психолого-педагогічного супроводу та розробляти індивідуальну програму розвитку здобувачів освіти з ООП;
˗ адаптувати підходи, методи, навчальні матеріали та модифікувати зміст освітньої програми; вибудовувати партнерську взаємодію з батьками та членами команди психолого-педагогічного супроводу, створювати безпечне, безбар’єрне освітнє середовище.