Сучасні підходи до навчання фізичної культури в Новій українській школі: формування ключових компетентностей та культури здорового способу життя

МОДУЛЬ 1

СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО НАВЧАННЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Тема 1.1. Організаційно-нормативне забезпечення та стандарти навчання фізичної культури в НУШ

Нормативно-правове забезпечення навчання фізичної культури в системі загальної середньої освіти. Основні положення Державного стандарту базової середньої освіти, Концепції Нової української школи та Професійного стандарту вчителя щодо організації освітнього процесу з фізичної культури. Концептуальні засади Нової української школи: компетентнісна спрямованість, орієнтація на особистісний розвиток і формування життєвих навичок. 

Мета і завдання освітньої галузі «Фізична культура». Модельні навчальні програми як інструмент реалізації державного стандарту: структура, зміст, варіативність. Орієнтація освітнього процесу на формування ключових і предметних компетентностей здобувачів освіти. Особливості організації навчання фізичної культури в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання 

Практична спрямованість: аналіз чинних нормативно-правових документів, що регламентують роботу вчителя фізичної культури. Вивчення модельних навчальних програм та алгоритмів їх адаптації під умови конкретного закладу освіти. Моделювання варіативної частини навчальної програми з урахуванням матеріально-технічної бази школи та інтересів здобувачів освіти. Розроблення пам'ятки щодо безпекової організації уроку під час різних форм навчання (очної, дистанційної, змішаної).

Тема 1.2. Сучасні підходи до навчання фізичної культури та їх роль у формуванні ключових компетентностей 

Підхід як методологічна основа організації навчання фізичної культури. Сутність компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегрованого та здоров’язбережувального підходів. Взаємозв’язки та взаємодоповнюваність підходів у формуванні ключових компетентностей здобувачів освіти.

Роль рухової діяльності як засобу формування ключових компетентностей, розвитку рухової активності та культури здорового способу життя. Формування ключових компетентностей як інтегрований результат навчання фізичної культури. Реалізація сучасних підходів у структурі уроку фізичної культури.

Практична спрямованість: аналіз і порівняння сучасних підходів; дискусія щодо взаємодоповнюваності підходів у формуванні ключових компетентностей.

Тема 1.3. Проєктування та оцінювання освітнього процесу з фізичної культури за вимогами НУШ

Проєктування освітнього процесу з фізичної культури відповідно до вимог державних стандартів. Планування результатів навчання та визначення очікуваних освітніх результатів. Моделювання освітнього процесу з фізичної культури як цілісної педагогічної системи. Побудова структури уроку фізичної культури на засадах компетентнісного підходу.

Сутність оцінювання результатів навчання як складової освітнього процесу. Формувальне оцінювання: принципи, функції, інструменти та роль у досягненні результатів навчання. Взаємозв’язок між цілями, змістом, методами і результатами навчання.

Практична спрямованість: моделювання фрагментів уроку на засадах компетентнісного підходу; добір інструментів формувального оцінювання.  

 

МОДУЛЬ 2

РЕАЛІЗАЦІЯ СУЧАСНИХ ПІДХОДІВ ДО НАВЧАННЯ

ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Тема 2.1. Впровадження проблемного навчання на уроках фізичної культури в умовах НУШ 

Сутність проблемного навчання фізичної культури. Організація освітнього процесу через постановку проблемних ситуацій і запитань. Механізми та інструменти реалізації проблемного навчання на уроках фізичної культури: створення проблемних ситуацій, формулювання проблемних запитань, навчальна дискусія, аналіз рухових дій. Використання проблемного навчання для формування усвідомленого ставлення до фізичної активності та здорового способу життя.

Практична спрямованість: конструювання проблемних ситуацій на уроках фізичної культури; добір і аналіз освітніх інструментів проблемного навчання.

Тема 2.2. Проєктне навчання на уроках фізичної культури: від планування до реалізації

Методологічні основи проєктного навчання у фізичній культурі. Спільні та відмінні риси проблемного й проєктного навчання. Етапи планування, реалізації та оцінювання навчальних проєктів. Організація індивідуальних і групових проєктів, спрямованих на розвиток рухової активності та формування культури здорового способу життя. Застосування проєктного навчання для формування самостійності та відповідальності здобувачів освіти.

Практична спрямованість: проєктування мініпроєктів з фізичної культури; розроблення критеріїв оцінювання проєктної діяльності здобувачів освіти.

Тема 2.3. Кооперативне навчання фізичної культури та методи організації взаємодії здобувачів освіти 

Сутність кооперативного навчання як організації спільної діяльності здобувачів освіти. Дидактичні умови ефективної реалізації кооперативного навчання на уроках фізичної культури. Методи і прийоми організації взаємодії: робота в парах і групах, взаємонавчання, командні форми діяльності. Формування соціальних і громадянських компетентностей, відповідальності та навичок співпраці у процесі рухової діяльності.

Практична спрямованість: моделювання кооперативних форм роботи на уроках фізичної культури; добір методів організації взаємодії.

Тема 2.4. Конструювання компетентнісно орієнтованих завдань з фізичної культури

Сутність компетентнісно орієнтованих завдань як інструменту реалізації компетентнісного підходу в навчанні фізичної культури. Вимоги до змісту і структури завдань, спрямованих на формування ключових і предметних компетентностей здобувачів освіти. Види компетентнісно орієнтованих завдань у фізичній культурі: рухові, ситуативні, проблемні, рефлексивні.

Особливості конструювання завдань з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей здобувачів освіти. Зв’язок компетентнісно орієнтованих завдань із результатами навчання, змістом освітнього процесу та оцінюванням. Роль завдань у розвитку рухової активності, формуванні культури здорового способу життя та здатності до самостійної діяльності.

Практична спрямованість: розроблення компетентнісно орієнтованих завдань з фізичної культури; аналіз їх відповідності результатам навчання та умовам освітнього процесу.

Тема 2.5. Формування мотивації та організація самостійної рухової діяльності здобувачів освіти

Психолого-педагогічні умови формування здобувача освіти як активного суб’єкта фізкультурно-оздоровчої діяльності та розвитку культури здорового способу життя. Зв’язок навчального змісту з життєвим досвідом здобувачів освіти. Формування мотивації до рухової активності. Роль самостійної діяльності здобувачів освіти у досягненні результатів навчання. Організація рефлексії як складової освітнього процесу.

Практична спрямованість: моделювання практико-зорієнтованих ситуацій на уроках фізичної культури; добір інструментів рефлексії та мотивації.

 

4. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

1. Проаналізувати модельну навчальну програму з фізичної культури та визначити варіативні модулі, які мають найбільший потенціал для формування ключових компетентностей здобувачів освіти та є доцільними для впровадження в умовах матеріально-технічної бази вашого закладу освіти.

 

1. Розробити картки самооцінювання або короткі опитувальники для проведення рефлексії здобувачів освіти на різних етапах уроку.
2. Скласти систему компетентнісно-орієнтованих запитань або завдань до обраної теми для перевірки знань здобувачів освіти із безпеки життєдіяльності та правил гри.
3. Сформулювати ігрову або проблемну ситуацію для уроку фізичної культури та визначити очікувані результати її розв’язання здобувачами освіти.
4. Розробити структуру навчального мініпроєкту з фізичної культури (індивідуального або групового) із визначенням етапів реалізації та критеріїв оцінювання результатів діяльності.
5. Описати фрагмент уроку із застосуванням кооперативного навчання (роботи в групах) із чітким розподілом ролей між здобувачами освіти.
6. Змоделювати фрагмент уроку фізичної культури із застосуванням інструментів формувального оцінювання та рефлексії.
7. Провести рефлексію власної педагогічної діяльності: визначити, які сучасні підходи до навчання фізичної культури реалізуються у власній практиці, що потребує вдосконалення та які кроки доцільно здійснити для підвищення її ефективності. 

 

5. СПИСОК РЕКОМЕНДОВАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ

 

Нормативно-правові документи

1. Державний стандарт базової середньої освіти : Постанова КМУ від 30.09.2020 № 898. URL: Перейти за покликанням
2. Державні санітарні правила і норми для закладів загальної середньої освіти : наказ Міністерства охорони здоров’я України від 25.09.2020 № 2205.
   URL: Перейти за покликанням
3. Закон України «Про освіту» від 05.09.2017 № 2145-VIII.
   URL: Перейти за покликанням
4. Закон України «Про повну загальну середню освіту» від 16.01.2020 № 463-IX.
   URL: Перейти за покликанням
5. Міністерство освіти і науки України. Нова українська школа: фізкультурна освітня галузь. URL: Перейти за покликанням
6. Модельна навчальна програма «Фізична культура. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Баженков Є. В., Коломоєць Г. А., Боляк А. А., Дутчак М. В., Дніпров О. С., Бідний М. В., Ребрина А. А., Деревянко В. В., Малечко Т. А., Омельяненко І. О., Волкова І. В., Педан О. С. та інші) : Наказ Міністерства освіти і науки України від 22.08.2024 року № 1185. URL: Перейти за покликанням
7. Про деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників : Постанова КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами). URL: Перейти за покликанням
8. Про затвердження Порядку організації інклюзивного навчання у закладах загальної середньої освіти : Постанова Кабінету Міністрів України від 15.09.2021 № 957.
   URL: Перейти за покликанням
9. Про затвердження рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти : наказ Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 № 1093.
   URL: Перейти за покликанням
10. Професійний стандарт «Вчитель закладу загальної середньої освіти», затверджений наказом МОН №1225 від 29 серпня 2024 року Перейти за покликанням
11. Розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року». URL: Перейти за покликанням

 

Основна література

1. Гнітецька Т. В. Теорія та методика фізичного виховання. Практикум : навчальний  посібник для студентів закладів вищої освіти спеціальності 014 (А4.11) Середня освіта (Фізична культура). Луцьк : ФОП Мажула Ю.М., 2026. 270 с. 
2. Інноваційні методики навчання фізичної культури школярів: навч.-метод. посібник / Н. Бєлікова, Л. Ващук, Т. Гнітецька та ін. / за заг. ред. проф. Н. Бєлікової, доц. В. Яловика. Луцьк : Вежа-Друк, 2022. 340 с
3. Теорія і методика фізичного виховання : підручник для студентів вищих навчальних закладів фізичного виховання і спорту : у 2 т. / за ред. Т. Ю. Круцевич. 2-ге вид., переробл. та доповн. Київ: Олімпійська література, 2017. Т. 1: Загальні засади теорії і методики фізичного виховання. 384 с. Т. 2: Методика фізичного виховання різних груп населення. 448 с. 
4. Теорія і методика фізичного виховання в системі підготовки бакалаврів за спеціальністю «Середня освіта (Фізична культура)» : навч. посіб. / уклад. : В. А. Товт, І. І. Маріонда. Ужгород : Вид-во УжНУ «Говерла», 2022. 225 с.

Частина 2. ДДМА, 2022. 228 с. URL : Перейти за покликанням

1.  Черненко С. О. Теорія й методика фізичного виховання : навчальний посібник : у 2 частинах. О. Краматорськ : ДДМА, 2021. Частина 1. 215 с. URL :   Перейти за покликанням
2. Шиян Б. М., Омельяненко І. О. Теорія і методика фізичного виховання школярів : підручник : у 2 ч. Ч. 2. Тернопіль : Навчальна книга – Богдан, 2012. 304 с. Затверджено МОН України як підручник, лист № 1/11-12496 від 27.12.2011 р.

 

Додаткова література

1. Автоматичне календарне планування з фізичної культури НУШ (з датами та вибором модулів)» / М. Профорук, URL: https://drive.google. com/file/d/1_2pcjdYojDOT-Y9XycbtNR8UyaDO0ftm/ view?usp =sharing
2. Алгоритм укладання компетентнісно-орієнтованих рухових завдань на урок фізичної культури / Аксьонова Олена. URL: https://docs.google. com/presentation/d/1QGkgi631n7N531TZTTQ6YmE4Pft5y0_zhZsSFLGbIkw/edit?usp=sharing 
3. Гнітецька Т., Ковальчук Н. Варіативні модулі з фізичної культури «Нової української школи»: довідник. Луцьк : ФОП Мажула Ю.М., 2023. 71 с. URL:   Перейти за покликанням  
4. Інновації на уроках фізичної культури “Перемагаємо разом” / Юрків О.Р.
   URL: Перейти за покликанням
5. Інструкція з ведення класного журналу учнів 5-11(12)х класів загальноосвітніх навчальних закладів. URL:  Перейти за покликанням  
6. Каплінський В. В. 100 складних ситуацій на уроках та поза уроками: шукаємо рішення: Навч. посіб. для майбут. вчителів.  6-е вид. Вінниця: ТОВ «Нілан-ЛТД», 2015. 80 с. URL:  Перейти за покликанням
7. Караулова Т.Г. Створюємо навчальну програму на основі модельної. URL:   Перейти за покликанням
8. Ковальчук Н., Гнітецька Т. Модельні конспекти уроків фізичної  культури. 1-11 класи : методична розробка. Луцьк : ФОП Мажула Ю. М., 2024.  111 с. URL: Перейти за покликанням
9. Компетентнісний та діяльнісний підходи на уроках з фізичної культури НУШ / Боляк А. А. URL:https://docs.google. com/presentation/d/1l2IUw5WXgELf1TWaOljgzUjSp9DpNkoy /edit?usp=sharing&ouid=107960535152542800103&rtpof=true&sd=true
10. Методичний путівник Нової української школи: фізична культура : зб. метод. матеріалів / О. А. Качан, Д. С. Кудрявець, М. О. Вольвак. Краматорськ, 2021.  62 с. 
11. Москаленко Н.В. Інноваційні підходи у фізичному вихованні школярів: Навч. посіб. 2-е вид. Дніпропетровськ: Інновація, 2014. 332 с.
12. Освітня галузь «Фізична культура»: як оцінювати в НУШ. Методичний путівник/ упоряд. робоча група Міністерства освіти і науки України. Київ : МОН України, 2025. 42 с.
13. Освітня платформа «На урок». Вебінари, курси та методичні матеріали для вчителів фізичної культури. URL: Перейти за покликанням
14. Педагогічні ситуації. URL: Перейти за покликанням
15. Педагогічні ситуації. Тести і методики для самопізнання. URL: Перейти за покликанням
16. Техніки педагогічного коучингу у вихованні і самовихованні школярів / Кудрик Л.Г. URL: Перейти за покликанням

Інтернет-ресурси

1. Державна наукова установа «Інститут модернізації змісту освіти». Освітня галузь «Фізична культура»: поради, документи, досвід роботи. URL: Перейти за покликанням
2. Кейси кращих практик з фізичної культури  (JuniorS). URL:
   Перейти за покликанням
3. Міністерство освіти і науки України. Нова українська школа: фізкультурна освітня галузь. URL: Перейти за покликанням
4. Освітня платформа «На урок». Вебінари, курси та методичні матеріали для вчителів фізичної культури. URL: Перейти за покликанням
5. Семінар №10. НУШ: оцінювання освітніх результатів з фізичної культури | UA_active EDU. URL : Перейти за покликанням 7/07/22 
6. Семінар №15. Нормативно-правове та методичне забезпечення галузі «Фізична культура». URL : Перейти за покликанням 2022

 

 

 

 

 

Очікувані результати підвищення кваліфікації. За результатами навчання за програмою «Сучасні підходи до навчання фізичної культури в Новій українській школі: формування ключових компетентностей та культури здорового способу життя» слухачі набудуть та удосконалять професійні компетентності, що забезпечують:

Знання і розуміння:

• сутності сучасних підходів до навчання в Новій українській школі та особливостей їх реалізації в освітньому процесі з фізичної культури;
• дидактичних засад проблемного й проєктного навчання;
• умов ефективної реалізації, методів і прийомів кооперативного навчання;
• сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні та інструментів його реалізації в освітньому процесі з фізичної культури;
• ознак поверхневого та глибинного навчання і шляхів переходу до глибинного навчання в освітньому процесі з фізичної культури;
• стратегій розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості.
  • проєктувати, планувати та реалізовувати сучасні підходи до організації освітнього процесу з фізичної культури в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання;

Уміння:

• реалізовувати принципи діяльнісного підходу, застосовувати діяльнісні методи навчання та різноманітні інструменти діяльнісного підходу в освітньому процесі з фізичної культури;
• добирати ефективні методи формування ключових компетентностей, розвитку рухової активності, фізичної підготовленості здобувачів освіти;
• аналізувати, добирати та застосовувати компетентнісно орієнтовані завдання у процесі навчання фізичної культури;
  • моделювати урок фізичної культури із застосуванням сучасних педагогічних технологій;
  • застосовувати методи розвитку критичного мислення та когнітивної гнучкості у процесі рухової діяльності;
  • проєктувати проблемні ситуації, навчальні проєкти та дослідницькі завдання з фізичної культури;
  • створювати безпечне, інклюзивне та здоров’язбережувальне освітнє середовище;
• організовувати рефлексію здобувачів освіти на уроках фізичної культури, формувати їх мотивацію до рухової активності та здорового способу життя.
  • готовність до впровадження сучасних підходів до навчання фізичної культури в Новій українській школі;

Ставлення (професійні установки):

• готовність до організації співпраці та взаємодії між учасниками освітнього процесу, усвідомлення значущості розвитку рухової активності та формування здорового способу життя;
• відповідальне ставлення до створення безпечного, інклюзивного та здоров’язбережувального освітнього середовища, готовність до застосування формувального оцінювання, педагогічної рефлексії та професійного саморозвитку.