ТЕХНОЛОГІЯ УНІВЕРСАЛЬНОГО ДИЗАЙНУ В ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ

 

МОДУЛЬ 1. Універсальний дизайн в сфері освітніх послуг

 

Тема 1.1. Концептуальні основи універсального дизайну

Цілі сталого розвитку. Концепція Універсального дизайну. Нормативно-правова документація з УД в Україні. Історія походження та принципи УД. Підходи щодо використання УД: підхід заснований на правах людини, людино-орієнтований дизайн, дизайн-мислення, інклюзивний дизайн, дизайн для всіх. Інструменти УД. Сфери фокусування універсального дизайну: предмети, простір, інформація, послуги.

 

Тема 1.2. Універсальний дизайн в освіті

Поняття Універсального дизайну в освіті (УДО). УДО ­– підхід, що забезпечує філософську основу для розробки ширшого спектру навчальних продуктів та навколишнього середовища. Функції та принципи структури УДО. Переваги освітнього процесу з врахуванням принципів УДО. Приклади підходу універсальності в Законі України "Про освіту" від 5 вересня 2017 року.

 

Тема 1.3 Принципи універсального дизайну в освіті

Поняття принципів універсального дизайну в освіті. Приклади реалізації 7 принципів універсального дизайну в освіті в контексті організації сучасного освітнього середовища, реалізуючи концепцію "Нова українська школа". Переваги освітнього процесу з врахуванням принципів УДО, приклади застосування універсального дизайну в сфері освіти.

 

Тема 1.4 Архітектурна доступність закладів освіти

Поняття доступності та розумного пристосування. Загальні принципи і законодавча база архітектурної доступності. Правове забезпечення архітектурної доступності в Україні. Вимоги до архітектурної доступності навчальних закладів. Алгоритм проектування архітектурно-доступного закладу освіти. Доступність поза школою: прилегла територія, зона висадки учнів/пасажирів. Методика проведення аудитів доступності. Норми архітектурної доступності в навчальному закладі. Візуальна доступність.

 

МОДУЛЬ 2. Універсальний дизайн в навчальній діяльності

 

Тема 2.1. Універсальний дизайн в навчанні. Універсальна модель навчання

Поняття, принципи та завдання УДН. Індивідуальний підхід до процесу навчання. Вибір стратегій навчання згідно УД. Організація роботи в класі відповідно до потреб здобувачів освіти, врахування індивідуальних здібностей, інтересів, потреб та зацікавлень здобувачів освіти. Забезпечення розумними пристосуваннями всіх дітей закладу освіти. 

Тема 2.2. Принципи універсального дизайну в навчанні

Принципи універсального дизайну в навчанні: варіативність способів подання навчального матеріалу, диференційованість способів самовираження, варіативність способів залучення до навчальної діяльності. Правила дотримання принципів УДН в практичній діяльності.

 

Тема 2.3. Ключові категорії доступності навчального середовища на уроці

П‘ять ключових категорій доступності навчального середовища на уроці: фізичне середовище, навчальний матеріал, освітні ресурси, методи та прийоми навчання, очікувані результати навчання. 

 

Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Вправа «Універсальний дизайн в різних сферах життєдіяльності». Слухачам пропонують віднайти приклади універсального дизайну, який оточує нас у повсякденному житті в різних сферах послуг.
2. Кейс «Поясни свій вибір». Слухачам пропонуються приклади універсального дизайну в різних сферах послуг. Завдання – визначити, якому принципу універсального дизайну відповідає наведений приклад.
3. Вправа «Знайди підхід універсальності» в нормативних документах та Законі України «Про освіту». Слухачам зачитує викладач статті закону України «Про освіту» та разом з ними аналізує приклади підходу універсальності.
4. Вправа «Маломобільні групи населення, хто вони?». Слухачам пропонують назвати періоди життя людини, коли вона перебуває в статусі маломобільних груп населення.
5. Кейс «Які для вас школи архітектурно доступні?». Завдання – назвіть критерії організації безбар'єрного архітектурного середовища у вашому освітньому закладі.
6. Кейс «Три правила впровадження архітектурної доступності в школі». Слухачам пропонують запам’ятати та апробувати правила на прикладі реальної ситуації, розібравши кожне правило детально.
7. Вправа «Визначте домінуючий стиль навчання дитини». Слухачам пропонують ситуації з професійної діяльності, зокрема спосіб викладання вчителем уроку. Завдання - визначити домінуючий стиль навчання здобувачів освіти.
8. «Три способи вираження». Запропонуйте у чаті 3 варіанти вираження здобувачем освіти своїх знань під час ваших уроків.
9. Вправа. Підберіть та озвучте приклади до кожної категорії доступності навчального середовища на уроці. 
10. Кейс «Моя універсальна модель навчання». Створіть свою універсальну модель навчання, з врахуванням складових елементів та принципів універсального дизайну та презентуйте її.

Знання й розуміння: 

- теорії і практики концепції універсального дизайну в освітній сфері життєдіяльності;

- нормативно-правових документів щодо впровадження універсального дизайну в освітній сфері України;

- завдань та функцій універсального дизайну в освіті та навчанні;

- застосовувати в практичній діяльності основи концепції універсального дизайну;

- принципів універсального дизайну, які потрібно враховувати при плануванні, проектуванні та організації діяльності;

- основних сфер застосування універсального дизайну та категорій населення, які найбільше потребують впровадження концепції універсального дизайну;

- основних підходів УДН щодо подолання бар'єрів освітніх програм;

- підбирати гнучкі способи, методи, прийоми навчальної діяльності задля забезпечення якісної освіти усіх дітей класу;

- доступності навчального середовища на уроці враховуючи п'ять категорій доступності;

 

Уміння:

- застосовувати принципи універсального дизайну при плануванні, проєктуванні та організації будь-якої діяльності;

- створювати інклюзивне середовище, що сприяє цілісному індивідуально-особистісному становленню особистості, враховуючи підхід універсальності;

- дотримуватись принципів толерантності при реалізації концепції універсального дизайну; 

- долати існуючі бар’єри, які заважають або обмежують рівний доступ до послуг і об’єктів, призначених для широкої громадськості;

- аналізувати сучасне організоване середовище, згідно принципів УД; 

- надавати можливість вирішення різноманітних ситуацій за допомогою гнучких підходів та альтернативних способів;

- враховувати й дотримуватися принципів універсального дизайну в будь-якій діяльності за допомогою проектних технологій;

- застосовувати концепцію універсального дизайну й принципів доступності для забезпечення поваги прав кожної людини; 

- дотримуватись стандартів архітектурної доступності закладів освіти;

- враховувати нові Державні будівельні норми при облаштуванні й організації освітнього середовища в закладах освіти;

- враховувати при плануванні та викладанні матеріалу стилі навчання кожного здобувача у класі;

- давати можливість в різні, прийнятні для учнів способи, демонструвати засвоєнні знання, опановані навички через різні продукти навчальної діяльності;

- розробити свою універсальну модель навчання, застосовуючи гнучкі й альтернативні способи представлення інформаційного матеріалу;

- керуватися ключовими категоріями доступності навчального середовища на уроці при організації інклюзивного навчання та диференційованого викладання.

 

Диспозиції (цінності, ставлення):

• мотивація до впровадження та використання в практичній діяльності концепції універсального дизайну в освіті та навчанні;
• усвідомлення цінності багатоманітності та врахування і задоволення потреб кожного здобувача освітнього процесу;
• мотивація до навчання впродовж життя в професійній сфері, зокрема розвитку інклюзивної компетентності;
• мотивація до проєктування, створення, поширення доступних матеріалів для дітей з особливими освітніми потребами, враховуючи принципи універсального дизайну;
• усвідомлення цінності персоналізованого навчання, відкритість до інновацій, ставлення до оцінювання як до інструменту підтримки навчання.

Формування груп та графік для навчання відбувається за попереднім узгодженням після досягнення мінімальної кількості заявок