Як викладати історію України в 9 класі НУШ: практичні ідеї для сучасного уроку

Можливості підвищення кваліфікації Як викладати історію України в 9 класі НУШ: практичні ідеї для сучасного уроку

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Інформація про розробника (розробників):

Грідіна Анастасія Борисівна Кандидатка історичних наук, вчителька вищої категорії, лауреатка конкурсу "Учитель року-2026" в номінації "Громадянська освіта" в м. Київ, авторка методичних матеріалів з історії, громадянської освіти та правознавства, засновниця та власниця комюніті для сучасних вчителів історії в Україні I.PED.UA

Напрями підвищення кваліфікації:

оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.01 Громадянська
Керівник ЗЗСО. ЗК.02 Соціальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта
освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
А2.5. Здатність формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Г1.2. Здатність планувати освітній процес

НУШ у 9 класі: особливості викладання історії України
Основні підходи Нової української школи до організації навчання історії. Компетентнісна спрямованість уроку, роль учителя як модератора пізнавальної діяльності учнів.
Зміст курсу історії України в 9 класі: як працювати зі складними темами
Особливості вивчення історичних подій, процесів і постатей ХІХ — початку ХХ століття. Добір навчального матеріалу з урахуванням вікових особливостей дев’ятикласників.
Формування історичного мислення учнів
Робота з причинно-наслідковими зв’язками, історичними поняттями, хронологією, просторовим орієнтуванням, порівнянням історичних явищ і формуванням аргументованої позиції.
Робота з історичними джерелами, картами та візуальними матеріалами
Методи аналізу писемних джерел, історичних карт, ілюстрацій, карикатур, фотографій, схем і статистичних матеріалів. Приклади завдань для розвитку критичного мислення.
Компетентнісні завдання на уроках історії України
Створення завдань, які перевіряють не лише знання фактів, а й уміння аналізувати, порівнювати, пояснювати, робити висновки та застосовувати історичні знання в нових ситуаціях.
Діяльнісні та інтерактивні методи навчання
Використання проблемних запитань, міні-досліджень, дискусій, історичних кейсів, рольових завдань, роботи в парах і групах для активізації учнів на уроці.
Оцінювання навчальних результатів учнів у логіці НУШ
Підходи до формувального та підсумкового оцінювання. Приклади критеріїв, рубрик, самооцінювання та взаємооцінювання на уроках історії України.
Практичний блок: конструювання сучасного уроку історії України в 9 класі
Розроблення фрагмента уроку або навчального завдання з використанням джерел, карти, проблемного запитання чи історичного кейсу.
Підсумкова рефлексія
Обговорення можливостей упровадження отриманих інструментів у власну педагогічну практику. Визначення методичних ідей, які учасники можуть використати на уроках історії України.

За результатами участі у вебінарі педагогічні працівники:

поглиблять знання про особливості викладання історії України в 9 класі в умовах реалізації Нової української школи;
усвідомлять значення компетентнісного, діяльнісного та дослідницького підходів у навчанні історії;
зможуть добирати ефективні методи, прийоми та форми роботи для організації сучасного уроку історії України;
удосконалять уміння працювати з історичними джерелами, картами, візуальними матеріалами, схемами та проблемними запитаннями;
навчаться створювати компетентнісні завдання, спрямовані на розвиток історичного мислення, критичного аналізу інформації та аргументації власної позиції учнів;
отримають практичні інструменти для активізації пізнавальної діяльності дев’ятикласників на уроках історії України;
зможуть застосовувати елементи формувального оцінювання, самооцінювання та взаємооцінювання відповідно до підходів НУШ;
підвищать методичну готовність до планування й проведення змістовних, діяльнісних та компетентнісно орієнтованих уроків історії України в 9 класі;
визначать можливості впровадження отриманих знань і практичних прийомів у власну педагогічну діяльність.

Розподіл годин за видами діяльності:

Вебінари - 2,00

Рецензенти: Грідіна Анастасія Борисівна Кандидатка історичних наук, вчителька вищої категорії, лауреатка конкурсу "Учитель року-2026" в номінації "Громадянська освіта" в м. Київ, авторка методичних матеріалів з історії, громадянської освіти та правознавства, засновниця та власниця комюніті для сучасних вчителів історії в Україні I.PED.UA

Завдання підвищення кваліфікації: Ознайомити педагогів із ключовими особливостями викладання історії України в 9 класі відповідно до підходів Нової української школи. Розкрити можливості компетентнісного, діяльнісного та дослідницького підходів у процесі вивчення історії України в 9 класі. Показати ефективні методи роботи з історичними джерелами, картами, ілюстративними матеріалами, документами та візуальним контентом. Сформувати практичні навички створення завдань, спрямованих на розвиток історичного мислення, критичного аналізу інформації та вміння аргументувати власну позицію. Розглянути способи активізації пізнавальної діяльності учнів на уроках історії України через проблемні запитання, міні-дослідження, дискусії та інтерактивні вправи. Надати педагогам практичні інструменти для планування сучасного уроку історії України в 9 класі НУШ. Сприяти підвищенню методичної готовності вчителів до організації змістовного, цікавого та компетентнісно орієнтованого навчання історії України.

Система та критерії оцінювання результатів: Оцінювання результатів підвищення кваліфікації здійснюється шляхом аналізу активності учасників під час вебінару, виконання практичних завдань, участі в обговоренні та рефлексії щодо можливості застосування отриманих знань у професійній діяльності. Критерії оцінювання результатів: Розуміння змісту вебінару — учасник/учасниця усвідомлює особливості викладання історії України в 9 класі НУШ, орієнтується в сучасних підходах до організації уроку. Методична готовність — учасник/учасниця вміє добирати доцільні методи, прийоми та форми роботи для формування історичного мислення учнів. Практичне застосування знань — учасник/учасниця здатний/здатна розробляти компетентнісні завдання, працювати з історичними джерелами, картами, візуальними матеріалами та проблемними запитаннями. Активність і залученість — участь в обговоренні, виконання запропонованих вправ, висловлення власних ідей щодо організації сучасного уроку історії України. Рефлексія професійного досвіду — уміння оцінити власну педагогічну практику та визначити шляхи впровадження отриманих знань у викладання історії України в 9 класі. Форма оцінювання: участь у вебінарі, виконання практичного завдання, обговорення педагогічних кейсів, підсумкова рефлексія. Результат оцінювання: зараховано / не зараховано.