СУПЕРВІЗІЯ ПЕДАГОГІВ: ПІДТРИМКА, РЕФЛЕКСІЯ, ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК
здійснення комплексу заходів із професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам закладів освіти згідно з вимогами професійних і освітніх стандартів
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Дніпровська академія неперервної освіти" Дніпропетровської обласної ради"Інформація про розробника (розробників):
Марина ВАТКОВСЬКА, кандидат філософських наук, доцент, професор кафедри загальної та спеціальної педагогіки; Тетяна МОТУЗ, кандидат педагогічних наук, доцент, завідувач кафедри загальної та спеціальної педагогіки комунального закладу вищої освіти «Дніпровська академія неперервної освіти»Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- надання послуги супервізії (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- супервізія
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Підготовчий етап передбачає здійснення супервізантами самооцінювання професійної діяльності, визначення напрямів професійного розвитку чи педагогічних проблем; формування плану та графіка здійснення циклу супервізії; вибір форм та методів здійснення супервізії.
Основний етап передбачає реалізацію плану здійснення супервізії за узгодженим графіком, коригування плану здійснення циклу супервізії та графіка (за потреби). Може проводитися за допомогою: бесіди (діалогу), консультування, спостереження, опитування, самооцінювання, аналізу документів.
Заключний етап передбачає анкетування супервізантів для отримання зворотного зв’язку та подальшого планування заходів з надання професійної підтримки та допомоги (за потреби); складання супервізором документації за результатами циклу супервізії.
– поглиблене розуміння власної практики: усвідомлення педагогічними працівниками професійних можливостей, потреб і труднощів, а також віднайдення ресурсів мотивації для професійного розвитку;
– розширення досвіду використання професійних інструментів:
ознайомлення педагогічних працівників з новими методиками, підходами та стратегіями для успішної професійної діяльності;
– розвиток критичного мислення та здатності до рефлексії: стимулювання педагогічних працівників до аналізу власних дій, ухвалення відповідальних рішень та пошуку нових шляхів розв’язання проблем;
– оптимізація роботи педагогічних працівників, підвищення її ефективності та досягнення кращих результатів;
– дотримання педагогічними працівниками професійних стандартів та
інших нормативно-правових документів.