Стратегії підтримки психічного здоров’я вчителів та учнів у навчальному просторі
Професійний розвиток відповідно до державної політики у галузі освіти та забезпечення якості освіти у сфері психології з формування професійних компетентностей у галузі соціальні та поведінкові науки
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира ВинниченкаІнформація про розробника (розробників):
Керівник проєктної групи: Мельничук І.Я., кандидат психологічних наук, доцент кафедри психології та соціальної роботи. Члени проєктної групи: 1. Клочек Л.В., доктор психологічних наук, професор кафедри практичної психології. 2. Дметерко Н.В. кандидат психологічних наук, доцент кафедри практичної психології.Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Педагогічні працівники середніх і старших класів закладів освіти; керівники гуртків на рівні позашкільної освіти, які працюють із здобувачами підліткового та раннього юнацького віку
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
Програма для підвищення кваліфікації педагогічних працівників складається з одного тематичного блоку, який охоплює актуальні питання з психологічної підтримки дітей під час та після завершення воєнних дій.
Модуль. Турбота про психічне здоров’я у контексті викликів війни та у післявоєнний час
1. Збереження та підтримка ментального здоров’я педагогів і учнів у сучасному освітньому середовищі.
2. Техніки психологічної допомоги учасникам освітнього процесу в умовах війни та повоєнного стану.
3. Психолого-педагогічні аспекти розв’язання конфліктних ситуацій в міжособистісній взаємодії.
4. Розвиток життєстійкості особистості.
5. Розвиток емоційного інтелекту в учнів старшого шкільного віку.
6. Мотивація старшокласників у цифрову епоху.
7. Емоційна стійкість педагога: як зберегти ресурсність у роботі з дітьми
Підсумковий контроль, який може включати у себе один із наступних компонентів: вихідне тестування, методична розробка, підготовка тез, статті, участь у конференції, семінарі, «круглому столі», захист авторських розробок (проєктів, технологічних портфоліо, навчально-методичних розробок та ін.)
ПРН 1. Удосконалені знання з вікової психології, психології особистості, педагогічної та соціальної психології, психологічних особливостей учасників освітнього процесу, особливостей підтримки та збереження психічного здоров’я та їхніх чинників, факторів ризику та захисних факторів.
ПРН 2. Здатність вирішувати етичні дилеми з опорою на норми закону, етичні принципи та загальнолюдські цінності.
ПРН 3. Здатність аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати особливості розвитку, психологічні проблеми та пропонувати їх розв’язання відповідно до вікових особливостей.
ПРН 4. Практикувати застосування ефективних технологій, методик, методів різних видів психологічної допомоги в залежності від ситуації, потреб цільової аудиторії, особливостей розвитку та вікових особливостей з урахуванням чинників, що впливають на результат.
ПРН 5. Здійснювати просвіту щодо психологічного благополуччя та психічного здоров’я.
ПРН 6. Визначати ризики для психологічної безпеки освітнього середовища та реалізовувати алгоритми попередження та протидії таким ризикам.