Використання новітніх цифрових інструментів в освітній діяльності для інтерактивного навчання

Зміст програми структуровано у вигляді окремих навчальних модулів, кожен із яких є завершеним елементом освітнього курсу та спрямований на опанування визначеного кола знань, умінь і навичок. Передбачено чітку послідовність вивчення модулів, що забезпечує системність і логічність освітнього процесу.

Організація навчання здійснюється відповідно до затвердженого графіка проведення занять і включає різні форми роботи, зокрема аудиторні заняття, практику і самостійну діяльність слухачів.

Форма підвищення кваліфікації: дистанційна (онлайн) / очна

Мета підвищення кваліфікації: вдосконалення професійної діяльності педагогів шляхом розвитку їхньої педагогічної майстерності, актуалізацію підготовки відповідно до компетентнісної парадигми освіти та розширення спектра професійних умінь у сфері використання сучасних технічних і програмних рішень. Ознайомлення з національним і міжнародним нормативно-правовим регулюванням цифровізації суспільства та освітньої сфери. Розвиток умінь добирати безпечні та педагогічно доцільні електронні освітні ресурси, систематизувати їх та застосовувати з урахуванням цілей навчання, освітніх умов, вікових характеристик здобувачів освіти та їхніх потреб.

Реалізація зазначеної мети створює передумови для системного впровадження цифрових технологій у навчальний процес і підвищення результативності вирішення практичних освітніх завдань з урахуванням вимог інформаційної безпеки, академічної етики та прав інтелектуальної власності.

Завдання підвищення кваліфікації:

актуалізувати та трансформувати професійні знання педагогічних працівників відповідно до сучасних вимог теорії та практики навчання з орієнтацією на якість освітнього процесу;

спонукати до безперервного навчання впродовж життя у професійній діяльності із застосуванням цифрових технологій та електронних освітніх ресурсів;

забезпечити опанування підходів до використання інтерактивних технічних засобів як складової сучасного освітнього середовища;

розвинути вміння безпечної діяльності в цифровому просторі та дотримання етичних норм онлайн-взаємодії між учасниками освітнього процесу для підтримання активного та інтерактивного навчання, а також для здійснення корекції й адаптації освітнього процесу з урахуванням індивідуальної освітньої траєкторії здобувача освіти;

сформувати здатність ефективно інтегрувати інформаційно-цифрові технології, у тому числі онлайн-інструменти, у процес створення навчальних матеріалів;

спонукати до проєктування, розроблення та поширення нових електронних освітніх ресурсів з метою їх подальшого використання у педагогічній діяльності;

опанувати навичку до аналізу інформаційних джерел і виявлення маніпуляцій;

розвинути практичні вміння застосування технологій доповненої реальності (AR) для розширення можливостей візуалізації навчального змісту;

удосконалити здатність до організації та реалізації освітньої діяльності з використанням інтерактивних форм і методів навчання.

Перелік компетентностей, що вдосконалюватимуться: удосконалення раніше набутих та/або набуття нових компетентностей відповідно до професійного стандарту за професією «Вчитель закладу загальної середньої освіти», затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 29.08.2024 № 1225, зокрема:

A2. Предметно-методичної, через здатності: проєктувати та моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання, визначених державними стандартами; формувати й розвивати ключові компетентності та наскрізні вміння здобувачів освіти; реалізовувати інтегроване навчання; добирати та застосовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання та розвитку; формувати ціннісні орієнтації здобувачів освіти.

АЗ. Інформаційно-цифрової, через здатності: орієнтуватися в інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності; ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси; використовувати цифрові технології в освітньому процесі.

Г.2. Організаційної, через здатності організовувати процес навчання, виховання i розвитку здобувачів освіти; організовувати різні види i форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти; організовувати осередки навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти.

Д.1. Здатність до навчання впродовж життя, через здатності: здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег; надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку; до інноваційної діяльності.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: після завершення навчання слухачі здобудуть теоретичні знання та розвинуть практичні вміння та навички, необхідні для:

оцінювання доцільності та ефективності використання інтерактивних технічних засобів навчання в різних освітніх ситуаціях, усвідомлення специфіки та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою дистанційних платформ і сучасних цифрових інструментів;

застосування інтерактивних технологій, у тому числі цифрових онлайн-ресурсів, для активної та результативної взаємодії з учнями;

впровадження інтерактивних підходів у навчальний процес для підвищення його якості та забезпечення більш глибокого засвоєння інформації;

здійснення самостійного пошуку, критичного опрацювання освітніх електронних ресурсів і використання сучасних педагогічних підходів у контексті реалізації концепції навчання впродовж життя;

виконання добору, детального аналізу та об’єктивного оцінювання якості електронних освітніх ресурсів, критичного оцінювання достовірності та надійності інформаційних джерел, а також усвідомлення правових і етичних аспектів використання цифрових технологій;

уміння організовувати безпечне використання цифрових технологій і забезпечувати захист персональних даних учасників освітнього процесу, ідентифікувати довірені інформаційні джерела та відрізняти їх від шахрайських, а також розпізнавати маніпулятивні впливи і характерні ознаки онлайн-злочинів;

використовування цифрових інструментів з метою оцінювання навчальних досягнень, професійного спілкування, надання змістовного зворотного зв’язку та аналізу освітньої інформації;

готовності дотримуватися норм академічної доброчесності та вимог авторського права при створенні і застосуванні цифрових матеріалів;

здатності забезпечувати онлайн-комунікацію та взаємодію учасників освітнього процесу за допомогою цифрових платформ і сервісів;

вміння адаптувати та модифікувати існуючі електронні освітні ресурси відповідно до умов ліцензування та дозволів, створювати нові ресурси, забезпечувати їх захист і організовувати доступ до них для здобувачів освіти.

Система та критерії оцінювання результатів підвищення кваліфікації: оцінювання результатів навчання спрямоване на визначення ступеня сформованості професійних і цифрових компетентностей слухачів відповідно до цілей програми.

Процедура оцінювання реалізується на принципах послідовності, об’єктивності, відкритості, орієнтації на компетентнісний підхід і практичної значущості набутих умінь.

Контроль досягнутого рівня здійснюється шляхом поєднання поточного і підсумкового оцінювання із застосуванням бальної шкали.

Максимально можливий результат за весь період навчання становить 100 балів.

Поточне оцінювання проводиться протягом усього курсу та дозволяє визначити рівень засвоєння змісту навчання і сформованість практичних навичок використання цифрових інструментів.

Основні способи поточного контролю:

● виконання практичних робіт;

● самостійне створення інтерактивних освітніх матеріалів;

● виконання тестових і прикладних завдань;

● активна участь у практичній роботі під час занять.

У межах програми передбачено виконання 5 практичних робіт, за кожну з яких можна отримати максимум 10 балів.

Сумарний бал за поточну діяльність – до 50 балів.

Критерії оцінювання:

– відповідність виконання завдання визначеним вимогам – до 2 балів;

– правильність застосування цифрових інструментів – до 2 балів;

– доцільність використання матеріалу в освітній практиці – до 2 балів;

– технічна якість виконання – до 2 балів;

– рівень творчого підходу – до 2 балів.

Максимум за одне завдання – 10 балів.

Підсумкове оцінювання виконується після завершення курсу та передбачає захист індивідуального творчого проєкту.

Проєкт відображає рівень сформованості практичних компетентностей у сфері використання цифрових ресурсів в освітньому середовищі.

Слухач розробляє навчальний продукт (фрагмент уроку, мініпроєкт або цифровий ресурс), який може бути застосований у педагогічній практиці.

Структура проєкту включає:

● окреслення теми та мети;

● опис методики використання;

● огляд створених матеріалів;

● приклад їх практичного застосування;

● презентацію результатів.

Загальні критерії оцінювання творчого проєкту:

– відповідність програмі – до 10 балів;

– обґрунтованість – до 10 балів;

– якість матеріалів – до 10 балів;

– практична значущість – до 10 балів;

– презентація – до 10 балів.

Максимальний бал за цю роботу – 50.

Загальна система оцінювання

Поточна робота – до 50 балів.

Підсумковий проєкт – до 50 балів.

Загалом за програму – 100 балів.

Умови отримання сертифіката

Документ про підвищення кваліфікації видається за таких умов:

– участь не менше ніж у 70 % занять;

– виконання усіх перелічених завдань;

– отримання не менше 70 балів зі 100;

– успішний захист проєкту.

У разі невиконання цих вимог сертифікат слухачеві не видається.

Документ про підсумки підвищення кваліфікації: сертифікат про підвищення кваліфікації (30 годин).

Вартість: 520 грн.

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

У межах програми передбачено проведення навчальних занять у форматі інтерактивних лекцій, практичної роботи та самостійного опрацювання матеріалу. Під час навчального процесу особлива увага зосереджується на формуванні навичок безпечної поведінки в цифровому середовищі, здатності до критичного оцінювання інформації та відповідального використання цифрових ресурсів у навчальній діяльності.

Практичні заняття спрямовані на виконання різних типів завдань – індивідуальних і колективних, аналіз професійних ситуацій та відпрацювання навичок через моделювання освітніх кейсів. Також розглядаються питання проєктування, розроблення та поширення нових електронних освітніх ресурсів, призначених для використання у педагогічній діяльності.

Для цього використовуються сучасні цифрові сервіси, спеціалізовані програмні продукти та технічні засоби навчання, зокрема інтерактивні панелі, дошки й мобільні пристрої. Значна увага зосереджується на дотриманні вимог захисту персональних даних, організації безпечного використання цифрових пристроїв і попередженні ризиків, пов’язаних із кіберзагрозами.

Самостійна робота слухачів включає опрацювання теоретичного матеріалу, виконання індивідуальних проєктів, підготовку навчально-методичних розробок і створення інтерактивних завдань відповідно до змісту програми, а також відбору, аналізування та оцінювання якості електронних освітніх ресурсів з урахуванням їх педагогічної доцільності та результативності, умов навчання, вікових особливостей, рівня підготовки та потреб здобувачів освіти.

Підсумкове оцінювання реалізується у формі презентації створених інтерактивних вправ із подальшим об’єднанням їх у єдиний демонстраційний проєкт. Такий підхід дає можливість всебічно оцінити рівень засвоєння навчального матеріалу, сформованість практичних умінь та здатність слухачів до узагальнення й структурування отриманих знань. Окремо підлягає оцінюванню здатність застосовувати цифрові інструменти з метою надання зворотного зв’язку, аналізу результатів навчання та прийняття педагогічно виважених рішень.

Навчальний матеріал програми розподілено у 2 модулі, що охоплюють 4 взаємопов’язані теми. У процесі навчання передбачено виконання практичних завдань зі створення власних інтерактивних вправ. Кожне виконане завдання оцінюється до 10 балів. Загальна максимальна кількість балів становить 50, а мінімальний рівень для успішного завершення програми — 35 балів (70%).

Загальний обсяг програми становить 30 годин, з яких: 6 годин — лекційні заняття, 16 годин — практична робота, 2 години — контрольні заходи, 6 годин — самостійна робота.

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем | Кількість годин | Кількість годин | Кількість годин | Кількість годин | Кількість годин

Назва навчальних тем | Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього

МОДУЛЬ 1. Теоретико-методичні засади впровадження цифрових технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретико-методичні засади впровадження цифрових технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретико-методичні засади впровадження цифрових технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретико-методичні засади впровадження цифрових технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретико-методичні засади впровадження цифрових технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретико-методичні засади впровадження цифрових технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти.

Тема 1.1. Інноваційні підходи до організації навчання в концепції Нової української школи. | 1 | 1 | 2 | 0 | 4

Тема 1.2. Електронні освітні ресурси: типологія, функції та можливості застосування в навчанні. Огляд національних і регіональних інформаційних платформ. Принципи добору й адаптації цифрових ресурсів відповідно до навчальних цілей, освітніх умов і потреб учнів. Оцінювання результативності використання цифрових ресурсів у навчальному процесі. | 1 | 3 | 2 | 0 | 6

Разом за модулем | 2 | 4 | 4 | 0 | 10

МОДУЛЬ 2. Практична реалізація цифрових технологій у навчальному процесі для створення інтерактивного освітнього середовища. | МОДУЛЬ 2. Практична реалізація цифрових технологій у навчальному процесі для створення інтерактивного освітнього середовища. | МОДУЛЬ 2. Практична реалізація цифрових технологій у навчальному процесі для створення інтерактивного освітнього середовища. | МОДУЛЬ 2. Практична реалізація цифрових технологій у навчальному процесі для створення інтерактивного освітнього середовища. | МОДУЛЬ 2. Практична реалізація цифрових технологій у навчальному процесі для створення інтерактивного освітнього середовища. | МОДУЛЬ 2. Практична реалізація цифрових технологій у навчальному процесі для створення інтерактивного освітнього середовища.

Тема 2.1. Використання цифрових технологій у професійній діяльності вчителя. | 2 | 6 | 2 | 0 | 10

Тема 2.2. Застосування інтерактивних технологій у процесі організації навчання. | 2 | 6 | 0 | 0 | 8

Разом за модулем | 4 | 12 | 2 | 0 | 18

Підсумкові заходи | 0 | 0 | 0 | 2 | 2

Усього | 6 | 16 | 6 | 2 | 30

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Теоретико-методичні засади впровадження цифрових технологій в освітній процес закладів загальної середньої освіти.

Тема 1.1. Інноваційні підходи до організації навчання в концепції Нової української школи.

Головні питання теми:

побудова освітньої діяльності відповідно до актуальних підходів, що визначають зміст і організацію навчання в Новій українській школі;

впровадження діяльнісної парадигми навчання через використання методів і інструментів, спрямованих на активну участь учнів у навчальному процесі;

вивчення вітчизняного та міжнародного нормативно-правового забезпечення процесів цифровізації суспільства та освітньої сфери для усвідомлення їх правових засад.

Тема 1.2. Електронні освітні ресурси: типологія, функції та можливості застосування в навчанні. Огляд національних і регіональних інформаційних платформ. Принципи добору й адаптації цифрових ресурсів відповідно до навчальних цілей, освітніх умов і потреб учнів. Оцінювання результативності використання цифрових ресурсів у навчальному процесі.

Головні питання теми:

добір і обґрунтування використання компетентнісно спрямованих навчальних завдань відповідно до педагогічних цілей;

застосування сучасних технічних засобів для розроблення інтерактивних освітніх матеріалів;

організація навчальної взаємодії на принципах співпраці, що включає проєктну діяльність, групову роботу, спільне редагування матеріалів, створення інтерактивних вправ і використання засобів колективної візуалізації інформації;

здійснення перевірки достовірності інформації, виявлення маніпулятивного контенту та критичне оцінювання цифрових джерел;

дотримання норм авторського права та принципів академічної доброчесності при використанні електронних освітніх ресурсів;

визначення доцільних критеріїв відбору національних та регіональних цифрових інструментів залежно від цілей і завдань навчання з урахуванням потреб здобувачів освіти;

здійснення класифікації та аналізу особливостей використання різних типів електронних ресурсів, включаючи національні та регіональні освітні цифрові ресурси, зокрема для підтримки навчання учнів з особливими освітніми потребами;

створення навчальних матеріалів у цифровому середовищі;

використання спеціалізованого програмного забезпечення (зокрема Intech) для розроблення інтерактивного контенту, а також застосування технологій скрайбінгу, створення GIF-зображень і організація навчання із використанням методу мозкового штурму;

використання віртуальних дошок як інструменту організації навчальної діяльності та визначення способів їх інтеграції в освітній процес.

МОДУЛЬ 2. Практична реалізація цифрових технологій у навчальному процесі для створення інтерактивного освітнього середовища.

Тема 2.1. Використання цифрових технологій у професійній діяльності вчителя.

Головні питання теми:

визначення ідеї навчального проєкту, розроблення його концептуальної основи, планування структури та етапів реалізації;

підбір цифрових засобів, необхідних для створення та реалізації освітнього проєкту;

застосування цифрових інструментів для оцінювання навчальних досягнень та забезпечення зворотного зв’язку;

застосування онлайн-спільнот з метою професійного розвитку, реалізації професійних ініціатив і проєктів, а також використання цифрових інструментів для здійснення професійної комунікації;

аналіз інформації, отриманої за допомогою цифрових сервісів, для покращення організації освітнього процесу;

організація представлення результатів проєктної діяльності та їх презентація;

аналіз досягнутих результатів, оцінювання ефективності виконаної роботи та пошук можливостей для її вдосконалення;

обґрунтування необхідності та доцільності використання інтерактивних технологій у навчанні;

створення інтерактивних вправ різних типів, зокрема:

● завдання на уважність, спрямовані на формування безпечної поведінки у цифровому середовищі;

● вправи для розвитку графічних навичок («Крок за кроком малюємо»);

● вправи на групування та класифікацію («Сортування»);

● вправи для встановлення логічних зв’язків («Логічний ряд»);

● тестові завдання;

● завдання відкритого типу;

● інтерактивні ігрові вправи («Вірно – невірно», «Знайди слово», «Впізнай мелодію», «Лічба», «Грай та збирай», «Пазли»);

удосконалення вже створених навчальних матеріалів шляхом їх редагування та доопрацювання.

Тема 2.2. Застосування інтерактивних технологій у процесі організації навчання.

Головні питання теми:

забезпечення дотримання норм авторського права при використанні та внесенні змін до електронних освітніх ресурсів;

застосування мобільних пристроїв у процесі організації навчальної діяльності;

організація та проведення мобільного опитування учнів;

використання сервісу LearningApps для роботи з класом або навчальною групою;

використання цифрових інструментів для організації мозкового штурму;

забезпечення безпечної онлайн-взаємодії між учасниками освітнього процесу;

застосування цифрових інструментів для організації комунікації та співпраці з учнями, батьками й колегами;

створення навчальних вікторин із предметного змісту;

організація дистанційного керування комп’ютерами під час проведення занять;

опанування основних правил безпечної поведінки в мережі Інтернет для запобігання ризикам та загрозам у цифровому середовищі;

удосконалення та редагування вже створених проєктів;

планування та реалізація інтерактивного уроку;

залучення інтерактивної дошки в навчальному середовищі.

3.1. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Тема 1. Інноваційні підходи до організації навчання в концепції Нової української школи.

Проаналізуйте можливості цифрових освітніх інструментів, які можуть бути використані в педагогічній діяльності, та охарактеризуйте напрями й особливості їх застосування в процесі навчання.

Рекомендовані завдання:

розробити інтерактивний освітній продукт у вигляді презентації з використанням тригерних елементів для забезпечення активної взаємодії з навчальним матеріалом;

здійснити аналіз достовірності використаних джерел інформації та обґрунтування доцільності їх використання в освітньому процесі;

дослідити аспекти авторського права в цифровому середовищі для забезпечення безпечного розвитку цифровізації суспільства та освітньої сфери.

Додаткові завдання:

створити мультимедійну презентацію з організацією навігації між слайдами за допомогою елементів керування і структурованої системи меню;

підготувати презентаційний матеріал із інтегрованим відеоконтентом, передбачивши виконання базових операцій редагування відео (обрізання фрагментів, додавання закладок тощо);

розробити інтерактивні вправи із використанням функціоналу Intech;

створити навчальні матеріали на основі технології скрайбінгу як засобу візуалізації інформації;

згенерувати GIF-зображення навчального призначення;

обґрунтувати доцільність використання віртуальної дошки та розробити варіанти її застосування в освітньому процесі.

Тема 2.1. Використання цифрових технологій у професійній діяльності вчителя.

У межах ознайомлення з темою необхідно опанувати послідовність дій щодо створення інтерактивних навчальних вправ і на цій основі розробити власний дидактичний продукт відповідно до змісту навчального предмета.

Рекомендовані завдання:

створення інтерактивної вправи для впорядкування та класифікації навчального матеріалу (формат «Сортування»);

складання правил безпечної поведінки в цифровому середовищі для учасників освітнього процесу;

розроблення завдань, спрямованих на дотримання вимог авторського права, захист персональних даних і забезпечення безпечної поведінки в Інтернеті;

підготовка тестових завдань як засобу перевірки рівня знань, умінь та навичок.

Додаткові завдання:

створення вправ для розвитку навичок малювання («Крок за кроком малюємо»);

конструювання завдань типу «Логічний ряд»;

розроблення відкритих навчальних завдань;

створення ігрових інтерактивних вправ («Вірно – невірно», «Знайди слово», «Впізнай мелодію», «Лічба», «Грай та збирай», «Пазли», «Лінія часу»).

Тема 2.2. Застосування інтерактивних технологій у процесі організації навчання.

Рекомендовані завдання:

створення опитування для учнів із використанням мобільних пристроїв як інструменту збору зворотного зв’язку;

організація освітнього процесу із застосуванням методу мозкового штурму з використанням цифрових сервісів.

Додаткові завдання:

розроблення навчальної вікторини за допомогою мобільного пристрою;

організація взаємодії з класом із використанням ресурсу LearningApps;

огляд можливостей управління комп’ютером з залученням інтерактивної дошки.

Підсумкові заходи:

розроблення та проведення інтерактивного уроку з описом послідовності його реалізації та визначенням необхідних умов проведення.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: після завершення навчання слухачі здобудуть теоретичні знання та розвинуть практичні вміння та навички, необхідні для:

оцінювання доцільності та ефективності використання інтерактивних технічних засобів навчання в різних освітніх ситуаціях, усвідомлення специфіки та відмінностей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти за допомогою дистанційних платформ і сучасних цифрових інструментів;

застосування інтерактивних технологій, у тому числі цифрових онлайн-ресурсів, для активної та результативної взаємодії з учнями;

впровадження інтерактивних підходів у навчальний процес для підвищення його якості та забезпечення більш глибокого засвоєння інформації;

здійснення самостійного пошуку, критичного опрацювання освітніх електронних ресурсів і використання сучасних педагогічних підходів у контексті реалізації концепції навчання впродовж життя;

виконання добору, детального аналізу та об’єктивного оцінювання якості електронних освітніх ресурсів, критичного оцінювання достовірності та надійності інформаційних джерел, а також усвідомлення правових і етичних аспектів використання цифрових технологій;

уміння організовувати безпечне використання цифрових технологій і забезпечувати захист персональних даних учасників освітнього процесу, ідентифікувати довірені інформаційні джерела та відрізняти їх від шахрайських, а також розпізнавати маніпулятивні впливи і характерні ознаки онлайн-злочинів;

використовування цифрових інструментів з метою оцінювання навчальних досягнень, професійного спілкування, надання змістовного зворотного зв’язку та аналізу освітньої інформації;

готовності дотримуватися норм академічної доброчесності та вимог авторського права при створенні і застосуванні цифрових матеріалів;

здатності забезпечувати онлайн-комунікацію та взаємодію учасників освітнього процесу за допомогою цифрових платформ і сервісів;

вміння адаптувати та модифікувати існуючі електронні освітні ресурси відповідно до умов ліцензування та дозволів, створювати нові ресурси, забезпечувати їх захист і організовувати доступ до них для здобувачів освіти.