Інтеграція сучасних цифрових технологій у педагогічну практику для інтерактивного навчального процесу

НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Реалізація програми передбачає поєднання інтерактивних лекційних занять, практичної діяльності та самостійної роботи слухачів. У процесі освітньої діяльності значна увага приділяється формуванню навичок безпечної поведінки у цифровому середовищі, умінню критично оцінювати інформацію та відповідально використовувати цифрові ресурси під час навчання.

Практична підготовка зорієнтована на виконання індивідуальних і групових завдань, аналіз типових професійних ситуацій та відтворення освітніх кейсів у змодельованих умовах. Також висвітлюються питання проєктування, створення та поширення нових електронних освітніх ресурсів, які використовуються у власній педагогічній діяльності.

Для цього застосовуються цифрові сервіси, спеціалізоване програмне забезпечення, а також сучасні технічні засоби навчання, серед яких інтерактивні дошки, мультимедійні панелі та мобільні пристрої. Вагома увага приділяється забезпеченню захисту персональних даних, безпечному застосуванню цифрових пристроїв і запобіганню можливим ризикам, пов’язаним із кіберзагрозами.

Самостійна робота передбачає глибоке опрацювання навчального матеріалу, виконання індивідуальних проєктних завдань, підготовку навчально-методичних матеріалів і розроблення інтерактивних вправ відповідно до змісту програми, а також здійснення відбору, комплексного аналізу та оцінювання якості електронних освітніх ресурсів з урахуванням їх педагогічної доцільності, ефективності та відповідності умовам навчання, віковим особливостям, рівню підготовки і потребам здобувачів освіти.

Підсумковий контроль організовується у формі представлення результатів виконаної роботи — створених інтерактивних вправ, які об’єднуються в цілісний демонстраційний проєкт. Це забезпечує можливість комплексної оцінки рівня засвоєння змісту навчання, сформованості практичних умінь і здатності слухачів до систематизації отриманих знань. Окремо оцінюється сформованість здатності застосовувати цифрові інструменти для організації зворотного зв’язку, проведення аналізу результатів навчання та прийняття обґрунтованих педагогічних рішень.

Зміст програми структуровано за двома модулями, які включають чотири тематично пов’язані розділи. У ході навчання слухачі виконують практичні завдання, спрямовані на створення власних інтерактивних продуктів. Кожне завдання оцінюється максимально у 10 балів. Загальна кількість балів за програму становить 50, при цьому мінімальний прохідний результат для її завершення складає 35 балів (70%).

Загальний обсяг програми становить 30 годин, з яких: 6 годин — лекційні заняття, 16 годин — практична робота, 2 години — контрольні заходи, 6 годин — самостійна робота.

Навчально-тематичний план

Назва навчальних тем | Кількість годин | Кількість годин | Кількість годин | Кількість годин | Кількість годин

Назва навчальних тем | Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього

МОДУЛЬ 1. Теоретичні підходи до використання цифрових технологій в організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретичні підходи до використання цифрових технологій в організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретичні підходи до використання цифрових технологій в організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретичні підходи до використання цифрових технологій в організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретичні підходи до використання цифрових технологій в організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти. | МОДУЛЬ 1. Теоретичні підходи до використання цифрових технологій в організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти.

Тема 1.1. Організація навчальної діяльності в умовах Нової української школи: сучасні підходи. | 1 | 1 | 2 | 0 | 4

Тема 1.2. Цифрові освітні ресурси як інструмент навчання: класифікація, функції та практика застосування. Огляд національних і регіональних платформ. Підходи до відбору й адаптації ресурсів з урахуванням цілей навчання, умов освітнього середовища та індивідуальних особливостей здобувачів освіти. Визначення ефективності використання цифрових ресурсів у навчальній діяльності. | 1 | 3 | 2 | 0 | 6

Разом за модулем | 2 | 4 | 4 | 0 | 10

МОДУЛЬ 2. Використання цифрових технологій у практиці організації навчання та у створенні інтерактивного змісту уроку. | МОДУЛЬ 2. Використання цифрових технологій у практиці організації навчання та у створенні інтерактивного змісту уроку. | МОДУЛЬ 2. Використання цифрових технологій у практиці організації навчання та у створенні інтерактивного змісту уроку. | МОДУЛЬ 2. Використання цифрових технологій у практиці організації навчання та у створенні інтерактивного змісту уроку. | МОДУЛЬ 2. Використання цифрових технологій у практиці організації навчання та у створенні інтерактивного змісту уроку. | МОДУЛЬ 2. Використання цифрових технологій у практиці організації навчання та у створенні інтерактивного змісту уроку.

Тема 2.1. Цифрові інструменти в професійній педагогічній діяльності. | 2 | 6 | 2 | 0 | 10

Тема 2.2. Організація навчання з використанням інтерактивних технологій і методів. | 2 | 6 | 0 | 0 | 8

Разом за модулем | 4 | 12 | 2 | 0 | 18

Підсумкові заходи | 0 | 0 | 0 | 2 | 2

Усього | 6 | 16 | 6 | 2 | 30

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ 1. Теоретичні підходи до використання цифрових технологій в організації освітнього процесу в закладах загальної середньої освіти.

Тема 1.1. Організація навчальної діяльності в умовах Нової української школи: сучасні підходи.

Ключові питання теми:

здійснення організації навчального процесу на основі сучасних освітніх підходів, характерних для концепції Нової української школи;

застосування діяльнісного підходу в освітній практиці, зокрема використання методів і засобів, що забезпечують залучення учнів до активної навчальної діяльності;

аналіз вітчизняного та міжнародного нормативно-правового забезпечення цифровізації суспільства та освіти з метою формування цілісного уявлення про правові механізми її реалізації.

Тема 1.2. Цифрові освітні ресурси як інструмент навчання: класифікація, функції та практика застосування. Огляд національних і регіональних платформ. Підходи до відбору й адаптації ресурсів з урахуванням цілей навчання, умов освітнього середовища та індивідуальних особливостей здобувачів освіти. Визначення ефективності використання цифрових ресурсів у навчальній діяльності.

Ключові питання теми:

відбір навчальних завдань, спрямованих на формування ключових компетентностей, і забезпечення їх обґрунтованого застосування в освітньому процесі;

використання сучасних технічних рішень для створення інтерактивного навчального контенту враховуючи потреби здобувачів освіти;

забезпечення організації освітньої взаємодії на основі співпраці, що передбачає реалізацію навчальних проєктів, групову комунікацію, спільну роботу з документами, розроблення інтерактивних вправ і використання інструментів спільної візуалізації;

перевірка достовірності інформації, розпізнавання маніпулятивного контенту та здійснення критичного аналізу цифрових джерел;

дотримання вимог авторського права і принципів академічної доброчесності при використанні електронних освітніх ресурсів;

формування критеріїв добору національних та регіональних освітніх цифрових ресурсів, включаючи інструменти, що забезпечують підтримку навчання здобувачів освіти з особливими освітніми потребами;

класифікація та характеристика особливостей використання різних видів електронних ресурсів з урахуванням їх відповідності дидактичним цілям;

розроблення та структурування навчальних матеріалів у цифровому форматі;

створення інтерактивного контенту із застосуванням спеціалізованих програмних засобів (зокрема Intech), використання технологій скрайбінгу, створення GIF-анімацій і впровадження елементів мозкового штурму в освітній процес;

використання віртуальних дошок як засобу організації навчальної діяльності та визначення шляхів їх інтеграції в освітнє середовище.

МОДУЛЬ 2. Використання цифрових технологій у практиці організації навчання та у створенні інтерактивного змісту уроку.

Тема 2.1. Цифрові інструменти в професійній педагогічній діяльності.

Ключові питання теми:

розроблення концепції навчального проєкту: визначення ідеї, структури, логіки побудови та основних етапів його реалізації;

добір цифрових інструментів і сервісів, необхідних для створення та впровадження освітнього проєкту;

організація представлення результатів проєктної діяльності та підготовка їх до публічної презентації;

здійснення аналізу отриманих результатів, оцінювання ефективності реалізованого проєкту та визначення напрямів його вдосконалення;

застосування цифрових інструментів для оцінювання результатів навчання та організації зворотного зв’язку;

залучення онлайн-спільнот для професійного розвитку, реалізації професійних задумів і проєктів, а також використання цифрових інструментів для організації професійного спілкування;

проведення аналізу даних, отриманих із використанням цифрових сервісів, з метою вдосконалення освітньої діяльності;

обґрунтування доцільності інтеграції інтерактивних технологій у навчальний процес;

розроблення інтерактивних вправ різних типів, зокрема:

● вправи для формування графічних умінь («Малюємо разом»);

● вправи на класифікацію та систематизацію об’єктів («Сортування»);

● завдання на уважність, орієнтовані на розвиток умінь безпечної поведінки у цифровому середовищі;

● вправи для встановлення логічних взаємозв’язків («Логічні ланцюжки»);

● тестові завдання;

● вправи відкритого типу;

● ігрові інтерактивні вправи («Їстівне – не їстівне», «Гра в слова», «Мелодія», «П’ять олівців», «Збери конструктор», «Веселі пазли»);

удосконалення раніше розроблених навчальних матеріалів шляхом їх редагування та оновлення.

Тема 2.2. Організація навчання з використанням інтерактивних технологій і методів.

Ключові питання теми:

інтеграція мобільних пристроїв у навчальний процес як засобу організації освітньої діяльності;

проведення опитувань здобувачів освіти з використанням мобільних технологій;

організація взаємодії з класом (групою) за допомогою онлайн-ресурсу LearningApps;

використання цифрових сервісів для проведення колективного мозкового штурму;

розроблення тематичних вікторин;

застосування технологій дистанційного керування комп’ютерною технікою під час навчання;

забезпечення виконання вимог авторського права під час роботи з електронними освітніми ресурсами, включаючи їх використання та модифікацію;

доопрацювання та вдосконалення раніше створених проєктів;

підготовка та реалізація інтерактивних занять;

використання інтерактивної дошки як засобу підтримки інклюзивного освітнього середовища;

засвоєння основних правил безпечної поведінки в Інтернеті для забезпечення захисту персональних даних та безпечного використання цифрових ресурсів;

забезпечення організації безпечної онлайн-взаємодії всіх учасників освітнього процесу;

використання цифрових інструментів для ефективної комунікації та співпраці з учнями, батьками та колегами.

3.1. ОРІЄНТОВНИЙ ПЕРЕЛІК ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

Тема 1. Організація навчальної діяльності в умовах Нової української школи: сучасні підходи.

Необхідно провести аналіз цифрових інструментів освітнього призначення, які застосовуються або можуть бути впроваджені в професійну діяльність педагога, з метою визначення їхніх можливостей і напрямів ефективного використання в освітньому процесі.

Рекомендовані завдання:

розробити інтерактивний навчальний продукт у форматі презентації, у якому реалізовано використання тригерів як засобу керування відображенням і взаємодією з навчальним матеріалом;

проаналізувати рівень достовірності використаних джерел інформації та обґрунтувати їх доцільність для ефективного застосування у навчанні;

дослідити правові аспекти авторського права в цифровому середовищі з метою підтримки безпечної цифровізації суспільства та освіти.

Додаткові завдання:

підготувати мультимедійну презентацію з реалізацією зручної навігації між слайдами, що забезпечується за допомогою структурованого меню та інтерактивних кнопок;

створити презентаційний матеріал із інтегрованим відео та виконати базові операції його редагування (обрізання, додавання закладок тощо);

використати програмне середовище Intech для розробки інтерактивних вправ;

створити навчальні матеріали із застосуванням скрайбінгу як способу подання інформації

підготувати GIF-анімації для використання в освітньому процесі;

спроєктувати використання віртуальної дошки в навчальній діяльності та обґрунтувати її педагогічну доцільність.

Тема 2.1. Цифрові інструменти в професійній педагогічній діяльності.

Тематичний блок передбачає ознайомлення з процедурою створення інтерактивних навчальних вправ і подальшу розробку власного дидактичного матеріалу з урахуванням змісту конкретної навчальної дисципліни.

Рекомендовані напрями роботи:

створення вправи, що передбачає розподілення навчального матеріалу на групи (тип «Сортування»);

розроблення тестів для здійснення контролю та оцінювання результатів навчання;

підготовка навчальних завдань, спрямованих на забезпечення дотримання авторських прав, захист персональних даних та підтримку безпеки в цифровому середовищі.

Додаткові напрями роботи:

розроблення вправ для розвитку графічних навичок («Малюємо разом»);

створення вправ для встановлення логічних зв’язків («Логічні ланцюжки»);

підготовка завдань відкритого типу;

складання ігрових інтерактивних вправ («Їстівне – не їстівне», «Гра в слова», «Мелодія», «П’ять олівців», «Збери конструктор», «Веселі пазли», «Шкала часу»).

Тема 2.2. Організація навчання з використанням інтерактивних технологій і методів.

Рекомендовані напрями діяльності:

розроблення інструменту мобільного опитування для здобувачів освіти з використанням можливостей смартфона;

організація навчальної взаємодії із застосуванням методу мозкового штурму на основі цифрових методик;

підготовка правил безпечної поведінки у цифровому середовищі, призначених для учасників освітнього процесу.

Додаткові напрями діяльності:

розроблення та впровадження навчальних вікторин із використанням функціональних можливостей мобільних пристроїв як інструменту активізації навчальної діяльності;

забезпечення організації взаємодії учнів у межах навчальної групи із застосуванням цифрового сервісу LearningApps;

використання інтерактивної дошки як засобу керування комп’ютерною технікою з демонстрацією її можливостей.

Підсумкові заходи:

створення та практична реалізація моделі інтерактивного уроку з подальшим описом логіки його побудови, ключових етапів і умов, що забезпечують результативність навчальної діяльності.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: за підсумками проходження програми слухачі сформують цілісне розуміння та практичну готовність до використання інтерактивних технологій, що передбачає:

здатність визначати освітній потенціал інтерактивних технічних засобів і доцільно використовувати їх у навчальному процесі, розуміння особливостей організації освітнього процесу в умовах відкритої освіти та визначення відмінностей його реалізації за допомогою дистанційних платформ;

володіння інструментами інтерактивної взаємодії, включно з онлайн-ресурсами, для організації ефективної комунікації з учнями;

уміння інтегрувати інтерактивні технології в освітню діяльність з орієнтацією на підвищення якості навчання та глибину засвоєння знань здобувачами освіти;

сформованість навичок безперервного професійного розвитку, що включає пошук, аналіз і впровадження ресурсів, а також використання сучасних підходів до організації освітнього процесу;

здатність здійснювати цілеспрямований добір, комплексний аналіз і якісне оцінювання електронних освітніх ресурсів;

уміння критично оцінювати інформаційні джерела з точки зору їх достовірності та надійності, а також розуміння правових і етичних аспектів застосування цифрових технологій;

здатність забезпечувати безпечні умови використання цифрових технологій та захист персональних даних учасників освітнього процесу, відрізняти перевірені інформаційні джерела від шахрайських ресурсів, розпізнавати маніпуляції та визначати ознаки злочинної діяльності в онлайн-середовищі;

ефективне використання цифрових інструментів для оцінювання результатів навчання, надання зворотного зв’язку, аналізу освітніх показників і професійного спілкування з колегами;

дотримання вимог академічної доброчесності та авторського права під час створення і використання цифрових матеріалів;

вміння змінювати та вдосконалювати наявні електронні освітні ресурси з урахуванням дозволів і ліцензій, створювати нові, забезпечувати їх належний захист та організовувати доступ до них для здобувачів освіти;

здатність організовувати результативну онлайн-комунікацію та співпрацю за допомогою цифрових сервісів.