ПРОГРАМА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ педагогічних працівників закладів дошкільної, загальної середньої та професійної (професійно-технічної) освіти «Плекання резилієнтності в закладі освіти»

МОДУЛЬ 1. РЕЗИЛІЄНТНІ ПЕДАГОГІЧНІ ПРАЦІВНИКИ

 

Тема 1. Знайомство з поняттям стійкості (резилієнтності). Важливість плекання резилієнтності в педагогічному колективі

Тема 2. Цінності як основа життєвої стійкості особистості: їх пізнання та стратегії активації

Тема 3. Ефективні дії, поведінка та звички - практична складова життєвої стійкості педагогічного працівника

Тема 4. Плекання ефективного мислення в педагогічному колективі

Тема 5. Ефективна регуляція енергії та емоцій у розвитку стійкості особистості педагогічного працівника

Тема 6. Колективна стійкість та здорові стосунки в педагогічному колективі

Тема 7. Інтеграція практик розвитку стійкості в контекст життя та професійної діяльності педагогічного працівника

МОДУЛЬ 2. РЕЗИЛІЄНТНІ КЛАСИ/ГРУПИ

Тема 1. Мистецтво плекання стосунків в класі/групі

Тема 2. Цінності, що об'єднують клас/групу

Тема 3. Навчання класу/групи ефективних та корисних дій

Тема 4. Навички емоційної регуляції в класі/групі

Тема 5. Плекання корисного мислення в учнів/вихованців

Тема 6. Поширені труднощі в сфері психічного здоров'я учнів/вихованців та шляхи допомоги в освітньому середовищі

МОДУЛЬ 3. ПСИХОЛОГІЧНЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ ТЕХНІКАМИ КПТ НА ОСНОВІ МОДЕЛІ РЕЗИЛІЄНТНОСТІ

Тема 1. Вступна частина. Знайомство з проектом та циклом навчання дорослих

Тема 2. Модель адаптації до змін

Тема 3. Загальні принципи консультування в КПТ - низької інтенсивності

Тема 4. Навчання основних когнітивних технік

Тема 5. Навчання основних поведінкових технік

Тема 6. Навчання додаткових технік роботи з специфічними проблемами

Тема 7. Основні виклики з психічним здоров'ям дітей та підлітків.

Тема 8. Навчання технік у роботі над стосунками

Тема 9. Модель залучення батьків у консультування

Тема 10. Модель мережевої співпраці та перенаправлення до інших фахівців

 

- розуміння основних механізмів розвитку стійкості педагогічного, учнівського та дитячого колективів;

- усвідомлення важливості підтримання стосунків у плеканні резилієнтності;

- вирішення поширених труднощів учасників освітнього процесу, пов'язаних з сучасними викликами в сфері психічного здоров'я, міжособовими конфліктами, поведінковими особливостями;

- визначення та керування емоційним кліматом в колективах закладів освіти, наповнювати діяльність ресурсними і психологічно корисними активностями;

- розвиток стресостійкості до педагогічних викликів;

- проведення профілактичної роботи емоційного та професійного вигорання педагогічних працівників;

- проведення психологічного консультування окремими техніками КПТ низької інтенсивності стосовно поширених труднощів;

- знаходження правильного рішення і реалізація його у складній педагогічній ситуації;

- планування власної діяльності та діяльності здобувачів освіти, як процесу розв'язку системи логічно взаємопов'язаних педагогічних завдань, що визначаються далекими, середніми та близькими перспективами;

- вміння аналізувати та пояснювати психічні явища, ідентифікувати психологічні проблеми та пропонувати шляхи їх розв'язання;

- розуміння закономірності та особливості розвитку і функціонування психічних явищ в контексті професійних завдань;

- вміння обґрунтовувати власну позицію, робити самостійні висновки за результатами власних досліджень і аналізу літературних джерел;

- вміння пропонувати власні способи вирішення психологічних задач і проблем у процесі професійної діяльності, приймати та аргументувати власні рішення щодо їх розв'язання;

- вміння формулювати думку логічно, доступно, дискутувати, обстоювати власну позицію, модифікувати висловлювання відповідно до культуральних особливостей співрозмовника;

- вміння складати та реалізовувати план консультативного процесу з урахуванням специфіки запиту та індивідуальних особливостей людини, забезпечувати ефективність власних дій;

- вміння складати та реалізовувати програму психопрофілактичних та просвітницьких дій, заходів психологічної допомоги;

- вміння взаємодіяти, вступати у комунікацію, бути зрозумілим, толерантно ставитися до осіб, які мають інші культуральні чи гендерно-вікові відмінності;

- вміння виконувати різні ролі у команді у процесі вирішення фахових завдань, у тому числі демонструвати лідерські якості;

- відповідально ставитись до професійного самовдосконалення, навчання та саморозвитку;

- розуміння та дотримання етичних принципів професійної діяльності;

- демонстрація соціально відповідальної та свідомої поведінки, слідування гуманістичним та демократичним цінностям у професійній та громадській діяльності;

- здійснення ефективних заходів щодо збереження психічного здоров'я (власного й оточення).