Взаємозв’язок мовленнєвих труднощів та тривожності у дітей з ООП: психологічні механізми та практичні рішення
Сформувати у слухачів (психологів, логопедів, дефектологів, спеціальних педагогів, асистентів та батьків) комплексну систему знань про психологічні механізми взаємозв’язку між мовленнєвими порушеннями та рівнем тривожності у дітей з екосистеми ООП; навчити розмежовувати поняття тривоги як стану та тривожності як стійкої риси особистості, аналізувати причини формування високого рівня стресу й бар’єрів у соціальній взаємодії; озброїти учасників практичним інструментарієм психологічної допомоги, техніками контролю тривожних станів безпосередньо під час занять та надати рекомендації щодо мінімізації негативного впливу тривожності на процес розвитку, навчання й соціалізації дитини.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Поліщук Юлія ВіталіївнаІнформація про розробника (розробників):
ФОП Поліщук Юлія Віталіївна Спікер: Базима Наталія Валентинівна — кандидат педагогічних наук, доцент кафедри соціальної педагогіки та спеціальної освіти факультету соціальної педагогіки та психології Запорізького національного університету. Логопед, спеціальний психолог, коуч, системно-сімейний арттерапевт, консультант з кататимно-імагінативної психотерапії, сертифікований тренер, автор статей та посібників.Напрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- Інше: Психолого-педагогічна компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Фахівець (консультант) ІРЦ
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Логопед
- Психолог
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
- «Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- базова середня освіта
Специфіку комунікації: особливості та причини труднощів у спілкуванні дітей з ООП (дефіцит соціальної взаємодії, порушення мовлення).
Закономірності розвитку: як специфічні порушення мовлення впливають на формування особистості дитини.
Аналіз тривожності: розмежування понять тривоги та тривожності, їхні види та причини формування високого рівня стресу.
Наслідки тривожності: як висока особистісна тривожність блокує розвиток та соціалізацію дитини.
Психологічну допомогу: основні напрями роботи та практичні вправи для подолання тривожності в дитячому віці.
Практикум спілкування: конкретні рекомендації та техніки контролю тривожних станів безпосередньо під час занять.
• Розуміння особливостей комунікації та психоемоційного розвитку дітей з особливими освітніми потребами.
• Здатність виявляти прояви тривожності та оцінювати їх вплив на розвиток, навчання й соціалізацію дитини.
• Уміння застосовувати психологічні та педагогічні методи для зниження рівня тривожності та розвитку комунікативних навичок.
• Здатність використовувати практичні техніки підтримки емоційного благополуччя дитини під час освітнього й корекційного процесу.
Формат навчання: дистанційний, повністю асинхронний режим. Самостійне вивчення лекційного матеріалу, психологічних розборів та практикумів здійснюється слухачами за індивідуальним графіком.
Місце проведення: навчальний процес, перегляд запису вебінару, доступ до методичних описів вправ та практичних технік саморегуляції повністю організовано на нашому власному офіційному освітньому сайті установи (не на платформі «Вектор»).
Практичний складник: програма побудована як міждисциплінарний практикум, що поєднує спеціальну психологію з логопедичною практикою. Вебінар містить готові прийоми роботи з емоційною сферою, які психологи, дефектологи, логопеди, педагоги та батьки дітей з ООП можуть використовувати у щоденній діяльності.
Форма контролю та рефлексії: підсумкова атестація проводиться на нашому сайті у формі обов'язкового виконання творчого рефлексивного завдання — написання відгуку-аналізу (есе).