СИСТЕМА ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДТРИМКИ УЧНІВ 7-9 КЛАСІВ У ПОДОЛАННІ НАВЧАЛЬНИХ ВТРАТ З МАТЕМАТИКИ
Удосконалення професійних компетентностей вчителів математики щодо виявлення, аналізу та подолання навчальних втрат учнів, а також проєктування й реалізації ефективної системи педагогічної підтримки на основі сучасних освітніх підходів і технологій, зокрема принципів травма-інформованого підходу та надання психо-соціальної допомоги учасникам освітнього процесу; формування готовності вчителя до створення підтримуючого освітнього середовища, спрямованого на відновлення математичної компетентності учнів 7–9 класів; спроможність вибудовувати індивідуальні освітні траєкторії подолання освітніх втрат, що сприятиме зниженню рівня «математичної тривожності» та підвищенню мотивації до навчання.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад "Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти" Житомирської обласної радиІнформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад «Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Житомирської обласної ради (Роміцина Лариса Володимирівна, методист лабораторії методичного забезпечення (математика) комунального закладу «Житомирський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Житомирської обласної ради).Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- подолання освітніх втрат здобувачів освіти у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- інституційна (дистанційна)
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Назва навчальних тем | Кількість годин | ||||
Лекції | Практичні заняття | Самостійна робота | Контрольні заходи | Усього | |
| МОДУЛЬ 1. СИСТЕМНА РОБОТА ЩОДО ПОДОЛАННЯ ОСВІТНІХ ВТРАТ ЯК ПЕРЕДУМОВА РІВНОГО ДОСТУПУ ДО ОСВІТИ | |||||
| Тема 1.1. Освітні втрати з математики: сутність, причини, наслідки |
2 |
2 | |||
| Тема 1.2. Проєктування програм із подолання освітніх втрат (математична освітня галузь) |
|
2 |
1 |
3 | |
| Тема 1.3. Інструменти діагностування та подолання освітніх втрат |
2 |
2 | |||
| Тема 1.4. Трансформація освітніх втрат з математики у можливості зростання |
2 |
1 |
3 | ||
| Тема 1.5. Професійна підтримка вчителів з питань подолання освітніх втрат з математики у учнів 7-9 класів |
2 |
2 | |||
| Разом за модулем | 4 | 6 | 2 | 12 | |
МОДУЛЬ 2. БЕЗПЕЧНЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ: ІНТЕГРАЦІЯ ПСИХОСОЦІАЛЬНИХ ПРАКТИК І ПІДХОДІВ, ЧУТЛИВИХ ДО ТРАВМИ | |||||
| Тема 2.1. Вплив «математичної тривожності» на навчання та поведінку учнів. |
2 |
|
|
2 | |
| Тема 2.2.Ефективні стратегії підтримки учнів та подолання навчальних втрат з математики. |
4 |
2 |
6 | ||
| Тема 2.3. Цифрові сервіси як інструмент подолання навчальних втрат з математики в циклі базового предметного навчання. |
4 |
2 |
6
| ||
| Тема 2.4. Внутрішній ресурс педагога, або як не згоріти, підтримуючи інших |
2 |
|
2 | ||
| Разом за модулем | 2 | 10 | 4 | 16 | |
| Підсумкові заходи | 2 | 2 | |||
| Усього | 6 | 16 | 6 | 2 | 30 |
«Див. затверджену програму»
За результатами навчання вчителі математики оволодіють знаннями та набудуть (вдосконалять) уміння, навички щодо:
- ідентифікації та аргументації відмінностей між освітніми втратами та освітніми розривами;
- планування освітньої діяльності з урахуванням виявлених освітніх втрат учнів та обрання ефективних стратегій їх подолання;
- застосування інструментів (у т. ч. цифрових) для діагностування освітніх втрат і оцінювання рівня сформованості компетентностей в учнів;
- здійснення аналізу отриманих результатів діагностування щодо наявних освітніх втрат задля побудови індивідуальної освітньої траєкторії учнів;
- створення програм та/або окремих елементів занять, спрямованих на надолуження знань і подолання освітніх втрат у здобувачів освіти;
- володіння стратегіями створення фізичної та емоційної безпеки учнів у класі;
- інтерпретації поведінкових особливостей через призму травматичного досвіду учня та їх врахування під час організації освітнього процесу;
- надання психосоціальної підтримки учасникам освітнього процесу.
Навчальні групи формуватимуться впродовж квітня – жовтня 2026 року.
Навчання триватиме 10 робочих днів.
Навчання проходитиме на Перейти за покликанням .