ІНТЕРАКТИВНІ ОНЛАЙН ДОШКИ ТА ВПРАВИ ДЛЯ СУЧАСНОГО ВЧИТЕЛЯ
удосконалення професійної та інформаційно-цифрової компетентностей педагогічних працівників щодо використання в освітньому процесі інтерактивних онлайн дошок, створення, адаптації та відповідального використання мультимедійного освітнього контенту, цифрових технологій і штучного інтелекту для підвищення ефективності освітнього процесу, а також забезпечення академічної доброчесності й етичної цифрової взаємодії.
Назва проєкту ГХЗВ:
«Гроші ходять за вчителем»Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Комунальний заклад вищої освіти "Вінницька академія безперервної освіти"Інформація про розробника (розробників):
Комунальний заклад вищої освіти «Вінницька академія безперервної освіти». Пойда Сергій, канд. пед. наук, доцент кафедри публічного управління та адміністрування КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти», доцент, Поважук Олена, доктор філософії з публічного управління та адміністрування, старший викладач кафедри управління та адміністрування КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти», Кухарчук Петро, канд. з держ.управління, доцент кафедри публічного управління та адміністрування КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти», доцент.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ
Структура та зміст курсу підвищення кваліфікації, його мета, завдання, очікувані результати та особливості організації освітнього процесу. Види навчальної діяльності, форми поточного та підсумкового контролю. Правила комунікації, терміни виконання завдань. Налаштування облікових записів слухачів, під’єднання до Google Classroom.
МОДУЛЬ 1. ІНТЕРАКТИВНІ ОНЛАЙН-ДОШКИ ЯК ІНСТРУМЕНТ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Тема 1.1. Цифрові інструменти організації колективної роботи
Огляд функціональних можливостей та інструментів сервісів: Classroomscreen, Web Whiteboard, tldraw, Перейти за покликанням , WBO, Gynzy. Використання інтерактивних онлайн-дошок в очному, дистанційному та змішаному навчанні. Інтерфейс та вбудовані цифрові інструменти інтерактивних онлайн-дошок. Порівняльний аналіз можливостей різних сервісів інтерактивних онлайн-дошок, їх переваги, обмеження та особливості використання в освітньому процесі. Інтерактивні онлайн-дошки як інструмент візуалізації навчального матеріалу та організації взаємодії здобувачів освіти. Педагогічні можливості інтерактивних дошок для реалізації освітнього процесу. Підготовка завдань з використанням інтерактивних онлайн-дошок.
Тема 1.2. Створення цифрового освітнього контенту при підготовці інтерактивних вправ
Генеративний штучний інтелект як інструмент підготовки освітнього контенту. Можливості використання ШІ для створення й адаптації навчальних текстів, завдань, тестів, інструкцій, сценаріїв уроків, презентаційних матеріалів, зображень, інфографіки. Принципи формулювання якісних запитів до систем ШІ. Перевірка достовірності, редагування та педагогічна адаптація ШІ-згенерованого контенту. Відповідальне, безпечне й етичне використання генеративного ШІ в професійній діяльності вчителя. Створення мультимедійного освітнього контенту засобами ГШІ.
Тема 1.3. Розроблення навчальних завдань із використанням онлайн-сервісів та інтерактивних дошок.
Методичні прийоми проєктування інтерактивних вправ та шаблонів засобами інтерактивних онлайн-дошок. Розроблення вправ на встановлення відповідностей, сортування, групування, класифікацію, заповнення пропусків, роботу із зображеннями, часовими шкалами, схемами, таблицями, картами, діаграмами та іншими інтерактивними об'єктами. Використання гіперпосилань, мультимедійних матеріалів, інтерактивних елементів і цифрового освітнього контенту під час створення вправ. Адаптація інтерактивних вправ до різних предметів, вікових категорій здобувачів освіти та форм організації навчання. Створення заготовок інтерактивних вправ для подальшого багаторазового використання й редагування в освітньому процесі.
Тема 1.4. Використання принципів гейміфікації при створенні інтерактивних навчальних ігр.
Гейміфікація та навчальні ігри як засіб активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти, організації формувального оцінювання та підвищення мотивації до навчання. Огляд цифрових сервісів для створення навчальних ігор, вправ, вікторин та тестів: Wordwall, LearningApps, Quizizz, Kahoot! тощо. Використання генеративного штучного інтелекту для проєктування інтерактивних завдань, створення сценаріїв навчальних ігор та їх практичної реалізації. Створення навчальної гри з дотриманням принципів гейміфікації.
Тема 1.5. Цифрові інструменти організації колективної роботи
Використання хмарних сервісів для організації спільної діяльності учасників освітнього процесу. Можливості Google Документів, Google Таблиць, Google Презентацій та Google Малюнків для організації колективної співпраці здобувачів освіти в очному, дистанційному та змішаному навчанні. Спільне редагування документів, презентацій, таблиць і графічних матеріалів у режимі реального часу. Розроблення інтерактивних навчальних завдань із використанням хмарних сервісів Google Workspace. Створення шаблонів для колективного виконання вправ, навчальних проєктів, дослідницьких завдань, мозкових штурмів та рефлексії.
МОДУЛЬ 2. ПРОФЕСІЙНИЙ РОЗВИТОК ПЕДАГОГА ТА ВІДПОВІДАЛЬНЕ ВИКОРИСТАННЯ МУЛЬТИМЕДІЙНОГО КОНТЕНТУ
Тема 2.1. Цифрові інструменти професійного розвитку сучасного педагога
Цифрові інструменти як засіб професійного розвитку, самоосвіти та вдосконалення педагогічної діяльності. Використання онлайн-платформ, відкритих освітніх ресурсів, професійних спільнот і сервісів для підвищення кваліфікації, обміну досвідом, планування професійного зростання та формування індивідуальної освітньої траєкторії педагога. Огляд можливостей ресурсів: Дія.Освіта, EdEra, Prometheus, освітні ресурси Google та Microsoft. Використання цифрових інструментів для самооцінювання цифрової компетентності (Цифрограм).
Тема 2.2. Академічна доброчесність в умовах використання цифрового та мультимедійного контенту
Академічна доброчесність у цифровому освітньому середовищі. Правила відповідального використання цифрових джерел, мультимедійних матеріалів, відкритих освітніх ресурсів і контенту, створеного за допомогою штучного інтелекту. Авторське право, цитування, покликання на джерела, використання відкритих ліцензій і дотримання етичних норм під час створення та поширення освітнього контенту. Ризики плагіату, фабрикації, фальсифікації, некоректного запозичення та некритичного використання ШІ-згенерованих матеріалів. Формування доброчесної цифрової поведінки здобувачів освіти під час роботи з текстовим, візуальним, аудіо- та відеоконтентом.
Тема 2.3. Добір та відповідальне використання мультимедійного освітнього контенту
Види цифрового освітнього контенту, що може використовуватися при роботі з інтерактивними онлайн-дошками. Добір контенту відповідно до теми уроку, вікових особливостей здобувачів освіти, навчальної мети та формату проведення заняття. Пошук та завантаження безкоштовного цифрового контенту з відкритих освітніх ресурсів. Відповідальне та педагогічно доцільне використання мультимедійного освітнього контенту при роботі з інтерактивними дошками.
Контрольний захід– 1 год
(тестування за змістом Програми курсу)
Орієнтовний перелік практичних завдань
Практичні завдання для виконання у процесі освітньої діяльності за Програмою курсу (онлайн, синхронно, у реальному часі):
- Знайомство з сервісами інтерактивних онлайн-дошок та використання їх вбудованих цифрових інструментів для розроблення інтерактивних вправ.
- Створення цифрового освітнього контенту для інтерактивних вправ засобами генеративного штучного інтелекту.
- Методичні прийоми створення шаблонів (заготовок) для інтерактивних вправ.
- Використанням принципів гейміфікації для створення інтерактивної навчальної гри.
- Організація колективної роботи із використанням онлайн-сервісів.
- Добір та використання цифрових сервісів для професійного розвитку педагогічних працівників.
- Пошук, добір та відповідальне використання безкоштовного цифрового освітнього контенту для створення інтерактивних вправ.
- Розроблення сценарію сучасного уроку на основі використання інтерактивної онлайн-дошки.
За результатами навчання слухачі курсу підвищення кваліфікації оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння й навички:
знання: можливостей інтерактивних онлайн-дошок та особливостей їх використання в очному, дистанційному й змішаному навчанні; ключових понять цифровізації освіти; засад розвитку цифрової компетентності педагогічного працівника; нормативно-правових та етичних аспектів використання цифрових технологій; можливостей і обмежень інтерактивних онлайн-дошок, цифрових інструментів та генеративного штучного інтелекту; принципів педагогічно доцільного використання цифрових технологій в освітньому процесі;
уміння: добір і застосування інтерактивних онлайн-дошок, цифрових інструментів та ресурсів у професійній діяльності, проєктування освітнього процесу із використанням інтерактивних онлайн-дошок та цифрових технологій, створення та модифікація електронних освітніх ресурсів, використання інструментів штучного інтелекту, організація формувального оцінювання засобами цифрових інструментів;
цінності та ставлення: дотримання принципів академічної доброчесності, відповідального й етичного використання цифрових технологій, готовність до безперервного професійного розвитку, усвідомлення необхідності постійного розвитку цифрової компетентності.