Організація безпечного освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивної освіти
Підвищення кваліфікації педагогічних працівників для розвитку спеціальних компетентностей у галузі інклюзивної освіти; готовність до забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Центральноукраїнський державний університет імені Володимира ВинниченкаІнформація про розробника (розробників):
Доларес ЗАВІТРЕНКО – кандидатка педагогічних наук, доцентка кафедри спеціальної освіти; Олена НАГОРНА – кандидатка педагогічних наук, старший викладач кафедри спеціальної освітиНапрями підвищення кваліфікації:
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна, дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Вчителі та асистенти вчителя (вихователя) у сфері інклюзивного навчання; педагогічні працівники усіх фахів та категорій
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- спеціалізована освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
- В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
- В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Освітня програма підвищення кваліфікації педагогічних працівників розроблена на основі сучасної державної освітньої політики, концепції Нової української школи, Базового компонента дошкільної освіти та стратегії реформування спеціальної освіти.
Мета програми досягається через такі освітні компоненти:
1. Впровадження інноваційних технології у спеціальній освіті.
2. Ефективна взаємодія вчителя та учнів із особливими освітніми потребами.
3. Педагогічні стратегії сучасного вчительства в інклюзивній освіті.
4. Інклюзивне навчання: практичні рішення та нові підходи.
5. Організація роботи з дітьми з ООП.
У результаті підвищення кваліфікації слухачів мають бути досягнені такі результати навчання:
ПРН 1. Знати сучасні теоретичні основи спеціальної освіти відповідно до спеціалізації, застосовувати методи теоретичного та експериментального дослідження у професійній діяльності, релевантні статистичні методи обробки отриманої інформації, узагальнювати результати дослідження.
ПРН 2. Здійснювати пошук, аналіз і синтез інформації з різних джерел для розв’язування конкретних задач спеціальної та інклюзивної освіти.
ПРН 3. Застосовувати для розв’язування складних задач спеціальної освіти сучасні методи діагностики психофізичного розвитку дітей, критично оцінювати достовірність одержаних результатів оцінювання, визначати на основі їх інтерпретації особливі освітні потреби дітей та рекомендації щодо створення найоптимальніших умов для здобуття освіти.
ПРН 4. Мати навички комплектування та організації діяльності спеціальних закладів освіти, спеціальних груп у закладах дошкільної освіти, спеціальних класів у закладах загальної середньої освіти тощо.
ПРН 5. Здійснювати спостереження за дітьми з психофізичними порушеннями (інтелекту, мовлення, зору, слуху, опорно-рухових функцій тощо), реалізовувати корекційно-педагогічну роботу з урахуванням їхніх психофізичних, вікових особливостей, індивідуальних освітніх потреб, можливостей та здібностей.
ПРН 6. Застосовувати у професійній діяльності сучасні універсальні та спеціалізовані інформаційні системи та програмні продукти; бібліотечні ресурси та технології, зокрема електронні; спеціальну апаратуру та інструменти.