КАР’ЄРНЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ ТА ПРОФОРІЄНТАЦІЯ

 консультування по телефону (за бажанням слухачів)

МОДУЛЬ  1 

КАР’ЄРНЕ КОНСУЛЬТУВАННЯ ЯК СКЛАДОВА НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ

Тема 1.1. Інтеграція кар’єрного консультування в систему базової та профільної середньої освіти

Поняття і роль кар’єрного консультування, його мета й місце в системі професійної орієнтації здобувачів базової та профільної середньої освіти. Нормативно-правове забезпечення, державна підтримка кар’єрного консультування та профорієнтаційної діяльності в 33СО України. Нові сенси професійної орієнтації в контексті НУШ. Концептуальні засади реформування профільної середньої освіти та роль академічних ліцеїв у забезпеченні професійного вибору учнів. Використання Європейських рамок компетентностей для формування особистісної і соціальної готовності учнів до вибору сфери професійної діяльності та кар’єри. Спільне й відмінне в професійній орієнтації та кар’єрному консультуванні здобувачів освіти. Зв’язок кар’єрного консультування з розробкою індивідуальної стратегії навчання та освітньої траєкторії.

Тема 1.2. Сучасні теорії та моделі кар’єрного консультування і професійної орієнтації

Основні теорії та моделі кар’єрного консультування і професійної орієнтації, їх еволюція та практичне значення. Елементи моделей кар’єрного консультування в поєднанні з розвитком ключових компетентностей LifeComp та підприємницьких компетентностей EntreComp. Концепція автономної кар’єрної мотивації, сфокусована на внутрішніх джерелах професійного вибору й здатності учня самостійно будувати та коригувати власний кар’єрний маршрут.

 

Тема 1.3 Профорієнтація як система заходів,  спрямованих на вибір професії

Мета і завдання профорієнтації. Функції профорієнтації. Підходи до профорієнтації. Структура профорієнтації. Професійне та кар’єрне консультування як складові професійної орієнтації.

 

МОДУЛЬ  2

ОСОБЛИВОСТІ КАР’ЄРНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ ТА ПРОФОРІЄНТАЦІЇ ЗДОБУВАЧІВ БАЗОВОЇ ТА ПРОФІЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Тема 2.1 Вікові й психологічні особливості професійного самовизначення і кар’єрного вибору здобувачів базової та профільної середньої освіти

Соціальна ситуація розвитку в ранньому юнацькому віці. Розвиток самосвідомості та ідентичності. Кар’єрний та професійний вибір як провідний напрям самовизначення в ранньому юнацькому віці. Базові фактори професійного вибору юнацтва. Вікові кризи, юнацький максималізм як бар’єри та рушійні сили професійного самовизначення і кар’єрного вибору. Гендерний аспект професійного самовизначення та формування кар’єрної мотивації. Роль батьків і соціального оточення у виборі професії. Готовність до самостійного прийняття рішень.

Тема 2.2 Особливості мотивації професійного вибору старшокласників

Групи мотивів вибору професії: соціальні; моральні; матеріальні; пізнавальні; естетичні; творчі, змістовні; престижні та утилітарні. Провідні мотиви професійного вибору в ранньому юнацькому віці. Роль ціннісних орієнтацій, уявлень про майбутнє, самооцінки та впевненості у власних здібностях. Вплив зовнішніх чинників на мотиваційний вибір підлітків. Індивідуальний мотиваційний профіль та інструменти підсилення внутрішньої зацікавленості учня у свідомому професійному самовизначенні.

 

МОДУЛЬ 3

ФОРМИ, МЕТОДИ ТА ТЕХНОЛОГІЇ КАР’ЄРНОГО КОНСУЛЬТУВАННЯ

Тема 3.1 Форми кар’єрного консультування здобувачів базової та профільної середньої освіти

Характеристика форм кар’єрного консультування: за кількістю учасників індивідуальна, групова, колективна; за тривалістю − разові, короткотривалі, довготривалі, систематичні, оперативні; за змістом − довідково-інформаційна, діагностична, формувальна; за профілем консультанта − медична, педагогічна, економіко-професіологічна, психологічна; за способом організації − очна, дистанційна, змішана.

Тема 3.2 Методи та прийоми кар’єрного консультування

Характеристика основних методів та прийомів кар’єрного консультування: інформаційно-довідкові, освітні; психодіагностичні; мотиваційно-підтримувальні; практично-дійові тощо. Діагностичні підходи у кар’єрному консультуванні. Виявлення схильності до вибору професії.

Тема 3.3. Технології кар’єрного консультування на різних етапах підготовки здобувачів базової та профільної середньої освіти 

Кар'єрне консультування на рівні базової середньої освіти (5-9 класи). Підготовка до свідомого вибору фахового профіля. На рівні профільної середньої освіти (10-12 класи). Технології кар’єрного коучингу, менторства, індивідуальних консультацій аналізом портфоліо досягнень, симуляції співбесід, стажування, участь профільних конкурсах та проектах. 

Технологія застосування цифрових інструментів і ресурсів для кар’єрного консультування та професійної орієнтації: платформа профорієнтації та розвитку кар’єри Державної служби зайнятості (тести, описи професій, відеоекскурсії, база закладів освіти); портал «Моя професія»; державний ресурс «Дія. Освіта» (курси та освітні сертифікати), Національна онлайн-платформа Сareer Hub (проєкти для молоді, менторські програми, конкурси). Інтерактивні інструменти Prometheus та Edera з курсами навичок ХХІ століття.

Тема 3.4. Технологія побудови індивідуальної освітньої траєкторії для кар'єрного розвитку здобувачів базової та профільної середньої освіти Принципи, етапи та інструменти побудови індивідуальної освітньої траєкторії для кар’єрного розвитку учнів з урахуванням їхніх інтересів, здібностей, цінностей та актуальних потреб ринку праці. Роль та можливості кар’єрного консультування у визначенні освітніх і професійних цілей, виборі профільних напрямів навчання, розвитку ключових компетентностей і формуванні навичок автономного управління кар’єрою. Міждисциплінарна співпраця для комплексної підтримки учня на різних етапах формування індивідуальної освітньої траєкторії для кар’єрного розвитку. Особливості збору та аналізу індивідуальної інформації учнів. Персоналізовані кар’єрні плани. Самопрезентація на ринку праці та освітніх послуг. Резюме: загальні відомості та лайфхаки. Супровідний лист. Можливості для навчання, працевлаштування й кар’єрного росту в Україні та Європі разом з Europass.

Тема 3.5. Співпраця ЗЗСО з батьками, громадами, роботодавцями щодо професійної орієнтації та кар'єрного визначення учнів

Значення та форми співпраці кар’єрних консультантів із батьками щодо підтримки професійного самовизначення їхніх дітей. Методи залучення батьків до профорієнтаційного процесу в 33СО. Роль фахівців у діагностиці та розвитку мотивації, можливості партнерства з місцевими громадами для організації практик і заходів. Форми взаємодії ЗЗСО з роботодавцями для ознайомлення учнів із реальними умовами праці та ринком праці: проведення інформаційних зустрічей, організації спільних проєктів, створення мережі партнерств тощо.

 

За результатами навчання слухачі оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння, навички та способи діяльності щодо:

• розроблення системи професійної орієнтації та кар’єрного консультування в ЗЗСО в контексті профільної середньої освіти, нормативно-правових засад та державної політики;
• упровадження в практику кар’єрного консультування сучасних моделей, методів, технологій та інструментів;
• здійснення кар’єрного консультування здобувачів базової та профільної середньої освіти, супроводу індивідуальної освітньої траєкторії та кар'єрного вибору учнів;
• виявлення освітніх, мотиваційних і кар’єрних потреб учнів з урахуванням вікових, гендерних, соціокультурних та індивідуально-психологічних особливостей на засадах безстереотипного та інклюзивного підходів;
• здатність до ефективного здійснення діагностичної, консультаційної, інформаційної та розвивально-корекційної діяльності;
• формування та розвитку в учнів і учениць навичок самопізнання, цілепокладання, прийняття рішень і планування власної освітньої траєкторії та кар’єрного вибору як у межах освітнього процесу;
• інтегрування профорієнтаційних елементів у навчальні програми, виховну та проектну діяльність відповідно до принципів НУШ, забезпечуючи міжпредметність та компетентнісний підхід.

 

 навчальний процес структурований у 3 модулі та 10 взаємопов’язаних тем, які охоплюють 8 годин лекцій, 16 годин практичних занять, 4 години самостійної роботи та 2 години контрольних заходів. Під час практичних занять та самостійної роботи слухачі виконують вправи, аналізують конкретні життєві ситуації, розв’язують професійні кейси, готують есе або презентації. Завершальним етапом реалізації програми є підсумковий тест на останньому занятті.