ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ СТАРШОЇ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ НА УРОКАХ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ (АНГЛІЙСЬКОЇ, НІМЕЦЬКОЇ): СУЧАСНІ ПІДХОДИ ДО ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
Розвиток професійної компетентності вчителів іноземних мов щодо науково обґрунтованого проєктування, організації та реалізації освітнього процесу, спрямованого на формування в учнів старшої профільної школи міжкультурної комунікативної компетентності як інтегрального результату навчання, що забезпечує ефективну взаємодію в умовах багатомовного та полікультурного суспільства
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. МакаренкаІнформація про розробника (розробників):
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка, Вікторія СОЛОЩЕНКО, доцент кафедри іноземних мов, кандидат педагогічних наук, доцентНапрями підвищення кваліфікації:
- Інше: сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Вчителі закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватиму реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти та викладають іноземні мови (англійську, німецьку)
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
МОДУЛЬ I. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ СТАРШОЇ ПРОФІЛЬНОЇ ШКОЛИ
| Тема 1. Теоретичні засади формування міжкультурної комунікативної компетентності учнів у контексті сучасної мовної освіти |
| Тема 2. Нормативно-правове та методичне забезпечення навчання іноземних мов у старшій профільній школі. Компетентнісний та міжкультурний підходи |
| Тема 3. Зміст і структура міжкультурної комунікативної компетентності. Особливості розвитку соціокультурної, соціолінгвістичної та прагматичної компетентностей |
МОДУЛЬ II. ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ФОРМУВАННЯ ТА ОЦІНЮВАННЯ МІЖКУЛЬТУРНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНТНОСТІ УЧНІВ
| Тема 4. Методи, технології та інтерактивні форми формування міжкультурної комунікативної компетентності учнів на уроках англійської та німецької мов |
| Тема 5. Використання автентичних матеріалів, цифрових ресурсів і проєктної діяльності для розвитку міжкультурної компетентності |
| Тема 6. Оцінювання рівня сформованості міжкультурної комунікативної компетентності. Розроблення практичних матеріалів для уроків |
- поглибили знання щодо сучасних теоретико-методологічних засад формування міжкультурної комунікативної компетентності учнів відповідно до положень Державного стандарту базової і профільної середньої освіти та рекомендацій Ради Європи;
- усвідомлюють сутність, структуру, компоненти, закономірності та особливості розвитку міжкультурної комунікативної компетентності учнів старшої профільної школи;
- володіють методичними підходами до інтеграції міжкультурного компонента у зміст навчання англійської та німецької мов, забезпечуючи реалізацію компетентнісного, діяльнісного й особистісно орієнтованого підходів; здійснюють добір, адаптацію та розроблення навчально-методичних матеріалів, спрямованих на розвиток міжкультурної обізнаності, толерантності, відкритості до культурного різноманіття, поваги до інших культур і здатності до конструктивної міжкультурної взаємодії;
- ефективно застосовують сучасні комунікативні, компетентнісно орієнтовані, проєктні, дослідницькі, інтерактивні та цифрові технології навчання з метою формування міжкультурної комунікативної компетентності учнів;
- проєктують і реалізують навчальні ситуації, що моделюють автентичне міжкультурне спілкування, сприяють розвитку критичного мислення, умінь аналізувати культурні явища, інтерпретувати соціокультурні контексти та ефективно взаємодіяти в полікультурному освітньому середовищі;
- проєктують компетентнісно орієнтовані уроки та інші форми організації навчальної діяльності з англійської й німецької мов, спрямовані на цілеспрямоване формування міжкультурної комунікативної компетентності учнів;
- використовують сучасні підходи, методи та інструменти формувального й підсумкового оцінювання для визначення рівня сформованості міжкультурної комунікативної компетентності учнів, здійснення моніторингу їхніх навчальних досягнень і надання конструктивного зворотного зв'язку;
- здійснюють професійну рефлексію щодо рівня сформованості власної міжкультурної компетентності, критично оцінюють готовність до професійної діяльності в полікультурному освітньому середовищі та визначають перспективи подальшого професійного розвитку;
- розробляють, апробують і впроваджують у педагогічну практику власні методичні продукти (конспекти уроків, навчальні проєкти, кейси, дидактичні матеріали, навчальні завдання тощо), спрямовані на реалізацію ефективних практик міжкультурної освіти в старшій профільній школі;
- демонструють готовність до впровадження сучасних моделей міжкультурної освіти, використання інноваційних педагогічних технологій, поширення ефективного педагогічного досвіду та здійснення професійної взаємодії в умовах реформування загальної середньої освіти