ФОРМУВАННЯ БЕЗПЕЧНОГО ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В УМОВАХ НУШ

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

ОРГАНІЗАЦІЙНЕ ЗАНЯТТЯ

Структура та зміст курсу підвищення кваліфікації, його мета, завдання, очікувані результати та особливості організації освітнього процесу. Види навчальної діяльності, форми поточного та підсумкового контролю. Правила комунікації, терміни виконання завдань. Налаштування облікових записів слухачів, під’єднання до Google Classroom.

 

МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ТА ПРОВЕДЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЦЕСУ У ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОМУ СЕРЕДОВИЩІ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ

Тема 1.1. Формування безпечного інформаційно-освітнього середовища на основі хмарних сервісів Google (Microsoft)

Можливості використання цифрових інструментів хмарних сервісів Google Workspace for Education (Microsoft 365 for Education) в освітньому процесі. Умови розгортання та адміністрування хмарних сервісів на основі Google (Microsoft) у закладі освіти. Організація цифрової взаємодії та спільної роботи, комунікації учасників освітнього процесу засобами хмарних сервісів. Дотримання вимог інформаційної безпеки, конфіденційності, захисту персональних даних та відповідального використання цифрових технологій.

 

Тема 1.2. Організація навчального процесу з використанням Google Клас (Microsoft Teams)

Організація цифрового освітнього середовища засобами Google Класу (Microsoft Teams). Створення та керування навчальними курсами, Підготовка та розміщення навчальних матеріалів, індивідуальних і групових завдань, організація комунікації та взаємодії учасників освітнього процесу. Використання інструментів оцінювання, надання зворотного зв'язку, контролю виконання завдань і моніторингу навчальних досягнень здобувачів освіти.

 

 

Тема 1.3. Безпечне та відповідальне використання сервісів генеративного штучного інтелекту в освітньому процесі

Генеративний штучний інтелект як інструмент підготовки освітнього контенту. Можливості використання ШІ для створення й адаптації навчальних текстів, завдань, тестів, інструкцій, сценаріїв уроків, презентаційних матеріалів, зображень, інфографіки та відеопояснень. Принципи формулювання якісних запитів до систем ШІ. Перевірка достовірності, редагування та педагогічна адаптація ШІ-згенерованого контенту. Відповідальне, безпечне й етичне використання генеративного ШІ в професійній діяльності вчителя. Створення мультимедійного освітнього контенту засобами ГШІ.

 

Тема 1.4. Моніторинг інформаційно-освітнього середовища закладу освіти засобами цифрових інструментів

Моніторинг інформаційно-освітнього середовища закладу освіти як складова забезпечення якості освіти. Створення електронних анкет та тестів,  форм зворотного зв'язку засобами Google Форм (Microsoft Forms). Використання електронних таблиць та інструментів візуалізації даних для аналізу результатів моніторингу.

МОДУЛЬ 2. ФОРМУВАННЯ БЕЗПЕЧНОГО ІНФОРМАЦІЙНО-ОСВІТНЬОГО СЕРЕДОВИЩА В УМОВАХ НУШ

 

Тема 2.1. Створення безпечного інформаційно-освітнього середовища закладу освіти на засадах сталого розвитку в умовах НУШ 

Концептуальні засади формування безпечного інформаційно-освітнього середовища закладу освіти в умовах Нової української школи. Принципи сталого розвитку як основа організації сучасного цифрового освітнього середовища. Планування розвитку інформаційно-освітнього середовища закладу освіти з урахуванням потреб усіх учасників освітнього процесу. Організаційні, педагогічні та технологічні складові безпечного інформаційно-освітнього середовища. Забезпечення доступності, інклюзивності, інформаційної безпеки, захисту персональних даних та цифрового благополуччя учасників освітнього процесу.

 

Тема 2.2. Медіація як механізм підтримки безпечного освітнього середовища закладу освіти 

Поняття медіації та її роль у формуванні безпечного освітнього середовища закладу освіти. Нормативно-правові та організаційні засади впровадження медіації в закладах освіти. Принципи медіації: добровільність, нейтральність, конфіденційність, рівність сторін та відповідальність учасників. Використання медіативних практик для попередження та конструктивного вирішення конфліктів між учасниками освітнього процесу. Роль педагогічних працівників у формуванні культури ненасильницької комунікації, взаємоповаги, партнерської взаємодії та відновного підходу до розв'язання конфліктів. Використання цифрових інструментів для організації медіації та попередження конфліктів в освітньому середовищі.

 

Тема 2.3. Медіаграмотність та академічна доброчесність у системі формування безпечного освітнього середовища закладу освіти.

Поняття академічної доброчесності та її значення для забезпечення якості освіти. Принципи академічної доброчесності, дотримання авторського права та коректне використання інформаційних джерел і цифрового освітнього контенту. Критичне оцінювання інформації, розпізнавання дезінформації, маніпуляцій і фейкового контенту. Використання цифрових технологій і сервісів генеративного штучного інтелекту з дотриманням принципів академічної доброчесності, інформаційної безпеки та медіаграмотності.

 

Контрольний захід– 1 год

(тестування за змістом Програми курсу)

За результатами навчання слухачі курсу підвищення кваліфікації оволодіють знаннями та набудуть (удосконалять) уміння й навички:

очікувані результати навчання за Програмою деталізуються через набуття слухачами цифрової компетентності та організації безпечного та здорового освітнього середовища, що охоплює: 

знання: ключові поняття цифровізації освіти, основні ознаки безпечного освітнього середовища, засади цифрової компетентності педагогічного працівника, основи безпеки життєдіяльності, нормативно-правові та етичні аспекти використання цифрових технологій, види та прояви насильства, дискримінації, булінгу (цькування), правила запобігання та протидії їм, принципи організації цифрового освітнього середовища, методики й технології формування культури здорового й безпечного способу життя здобувачів освіти;

 уміння: організовувати освітнє середовище з урахуванням правил безпеки життєдіяльності, санітарних правил охорони праці і норм, протиепідемічних правил та діям у надзвичайних ситуаціях, добір і застосування цифрових інструментів та ресурсів у професійній діяльності, проєктування освітнього процесу із використанням цифрових технологій, створення та модифікація електронних освітніх ресурсів, планувати освітній процес з урахуванням принципів здорового й безпечного способу життя; 

цінності та ставлення: взаємодія з усіма учасниками освітнього процесу для організації безпечного освітнього середовища, дотримання принципів академічної доброчесності, відповідального й етичного використання цифрових технологій, проведення просвітницьких навчальних заходів щодо безпеки життєдіяльності, санітарії та гігієни.