ЦИФРОВІ ІНСТРУМЕНТИ ФОРМУВАЛЬНОГО ОЦІНЮВАННЯ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка

Інформація про розробника (розробників):

СУМСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ імені А.С.МАКАРЕНКА: Білєр О.С., к.пед.н., доцент; Васько О.О., к.пед.н., доцент; Лобова О.В., д.пед.н., професор

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: Напрям підвищення кваліфікації: цифрові технології педагогічної діяльності

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

початкова освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність

Тема 1. Формувальне оцінювання в початковій школі: цілі, критерії, зворотний зв’язок

Теоретична складова – 2 год.

Сутність формувального оцінювання. Формувальне оцінювання як інструмент підтримки навчального поступу учнів. Відмінність формувального, поточного та підсумкового оцінювання. Місце формувального оцінювання в освітньому процесі початкової школи. Критерії, індикатори, зворотний зв’язок. Самооцінювання, взаємооцінювання, рефлексія. Формувальне оцінювання в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання.

Практична складова – 2 год.

Аналіз педагогічних ситуацій щодо використання формувального оцінювання. Визначення навчального результату, який потребує перевірки. Добір способів зворотного зв’язку. Формулювання простих критеріїв оцінювання для учнів початкової школи.

Самостійна робота – 1 год.

Добір теми уроку або навчальної теми, для якої слухач розроблятиме цифровий комплект формувального оцінювання. Визначення очікуваних результатів навчання.

Тема 2. Цифрові інструменти для швидкої перевірки розуміння та зворотного зв’язку

Теоретична складова – 2 год.

Класифікація цифрових інструментів формувального оцінювання. Інструменти для опитування, тестування, інтерактивних вправ, рефлексії, самооцінювання та зворотного зв’язку. Можливості Canva, Padlet, Gynzy, Wordwall, LearningApps, ChatGPT та Gemini. Принципи добору цифрового інструменту: мета, вік учнів, доступність, простота використання, зворотний зв’язок, можливість аналізу відповідей. Академічна доброчесність і безпечне використання цифрових ресурсів.

Практична складова – 6 год.

Створення цифрових завдань для перевірки розуміння. Розроблення коротких тестових завдань, інтерактивних вправ, завдань на встановлення відповідності, класифікацію, вибір відповіді, заповнення пропусків, створення exit ticket. Налаштування автоматичного або коментованого зворотного зв’язку. Розроблення завдань для самооцінювання й рефлексії учнів.

Самостійна робота – 2 год.

Створення одного цифрового завдання для швидкої перевірки розуміння та одного цифрового інструменту рефлексії або самооцінювання.

Тема 3. Створення цифрового комплекту формувального оцінювання до уроку / теми

Теоретична складова – 2 год.

Методичне проєктування цифрового комплекту формувального оцінювання. Зв’язок очікуваного результату, завдання, цифрового інструменту, критеріїв оцінювання та зворотного зв’язку. Таксономія Блума як основа конструювання завдань різних когнітивних рівнів: запам’ятовування, розуміння, застосування, аналіз, оцінювання, створення. Узгодження цифрових завдань із рівнями таксономії Блума. Методичний паспорт цифрового інструменту формувального оцінювання.

Практична складова – 8 год.

Проєктування цифрового комплекту формувального оцінювання до обраного уроку або теми. Створення завдань різних когнітивних рівнів. Розроблення інструменту для зворотного зв’язку, самооцінювання або рефлексії. Укладання методичного паспорта цифрового комплекту. Самооцінювання якості створеного продукту за критеріями. Підготовка до захисту.

Самостійна робота – 3 год.

Завершення цифрового комплекту формувального оцінювання. Підготовка покликань на цифрові ресурси. Оформлення методичного паспорта. Підготовка короткої презентації продукту.

Слухачі зможуть пояснювати сутність формувального оцінювання; добирати цифрові інструменти відповідно до навчальної мети; створювати цифрові завдання для перевірки розуміння, зворотного зв’язку та рефлексії; аналізувати доцільність обраного інструменту; оцінювати якість цифрового продукту; створювати цифровий комплект формувального оцінювання до уроку або теми.

Постійно