СУЧАСНИЙ УРОК ІСТОРІЇ В УМОВАХ НОВОЇ УКРАЇНСЬКОЇ ШКОЛИ: КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД ТА ІННОВАЦІЙНІ МЕТОДИКИ НАВЧАННЯ
Метою програми підвищення кваліфікації «Сучасний урок історії в умовах Нової української школи: компетентнісний підхід та інноваційні методики навчання» є розвиток і вдосконалення професійних компетентностей педагогічних працівників закладів загальної середньої освіти щодо проєктування та реалізації сучасного уроку історії на засадах компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів відповідно до вимог Нової української школи та Державного стандарту базової середньої освіти. Програма спрямована на поглиблення знань учителів щодо сучасних методик навчання історії та громадянської освіти, розвитку історичного мислення, критичного аналізу інформації, формування громадянських і соціальних компетентностей учнів, використання цифрових технологій та інноваційних освітніх практик, упровадження формувального оцінювання, а також створення безпечного, інклюзивного та мотивувального освітнього середовища.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. МакаренкаІнформація про розробника (розробників):
Сумський державний педагогічний університет імені А.С. Макаренка (Світлана МОЦАК, к. пед. наук, доцент кафедри всесвітньої історії, міжнародних відносин та методики навчання історичних дисциплін)Напрями підвищення кваліфікації:
- сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
ТЕМА 1. Нормативно-методичні засади реалізації історичної освіти в умовах НУШ.
Теоретична складова (2 год). Державний стандарт базової середньої освіти: структура, вимоги та очікувані результати навчання в громадянській та історичній освітній галузі. Концепція Нової української школи та її реалізація в історичній освіті. Компетентнісний підхід як основа сучасного навчання історії. Нормативно-правове забезпечення викладання історії та громадянської освіти в 5–9 класах. Модельні навчальні програми: структура, особливості та принципи реалізації.
Практична складова (1 год). Аналіз Державного стандарту та модельних навчальних програм з історії та громадянської освіти. Визначення ключових та предметних компетентностей на прикладі конкретних тем. Розроблення фрагмента календарно-тематичного планування відповідно до вимог НУШ. Відбір навчального матеріалу відповідно до компетентнісного підходу. Обговорення та моделювання навчальних ситуацій на основі нормативних документів.
Тема 2. Сучасний урок історії: методика та педагогічне проєктування.
Теоретична складова (2 год). Сутність і структура сучасного уроку історії в умовах НУШ. Діяльнісний, компетентнісний та особистісно орієнтований підходи в організації навчання. Педагогічне проєктування уроку як основа якісного освітнього процесу. Формування історичного мислення учнів: причинно-наслідкові зв’язки, хронологічна та просторово-часова орієнтація. Роль учителя як фасилітатора освітнього процесу.
Практична складова (1 год): Моделювання структури сучасного уроку історії відповідно до вимог НУШ. Розроблення фрагмента уроку з використанням компетентнісних завдань. Добір методів і прийомів активного навчання (дискусія, кейс-метод, рольова гра). Аналіз готових зразків уроків та їх адаптація до сучасних вимог.
Самостійна складова (1 година): Опрацювання модельних навчальних програм з історії. Розроблення плану-конспекту сучасного уроку історії. Підготовка дидактичних матеріалів до обраної теми. Самооцінювання власного педагогічного проєктування уроку.
Тема 3. Інноваційні та цифрові технології навчання історії.
Теоретична складова (1 год). Сутність інноваційних освітніх технологій у навчанні історії. Цифрова трансформація освіти та її вплив на викладання історії. Використання онлайн-платформ, цифрових ресурсів та сервісів у навчальному процесі. Технології розвитку критичного мислення та медіаграмотності в цифровому середовищі.
Практична складова (4 год.). Створення інтерактивних навчальних матеріалів (карти, таймлайни, презентації). Використання цифрових інструментів для організації уроку історії (Quiz, Kahoot, LearningApps тощо). Розроблення візуального контенту: інфографіки, історичних схем, карт знань. Створення інтерактивної історичної карти або цифрового навчального ресурсу. Моделювання уроку з використанням цифрових технологій та інноваційних методик.
Самостійна складова (1 год.) Опрацювання сучасних цифрових освітніх платформ для викладання історії. Підготовка власного цифрового навчального продукту. Аналіз ефективності використання цифрових технологій у навчанні історії. Рефлексія щодо впровадження інновацій у власну педагогічну практику.
Тема 4. Оцінювання результатів навчання та розвиток компетентностей учнів.
Теоретична складова (1 год). Сучасні підходи до оцінювання навчальних досягнень учнів у НУШ. Формувальне та підсумкове оцінювання: сутність, функції, інструменти. Критеріальне оцінювання як основа об’єктивності освітнього процесу.Оцінювання розвитку ключових та предметних компетентностей учнів.
Практична складова (10 год.). Розроблення критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів з історії. Створення інструментів формувального оцінювання (рубрики, чек-листи, карти спостереження). Конструювання тестових завдань різних рівнів складності. Розроблення компетентнісно орієнтованих завдань для оцінювання результатів навчання. Аналіз та оцінювання навчальних ситуацій і учнівських робіт. Моделювання системи оцінювання для окремої теми або розділу курсу. Впровадження самооцінювання та взаємооцінювання учнів. Використання цифрових інструментів для оцінювання результатів навчання.
Самостійна складова (4 год.). Опрацювання нормативних документів щодо оцінювання результатів навчання в НУШ. Розроблення повного комплексу оцінювання до однієї навчальної теми. Створення банку тестових і компетентнісних завдань. Підготовка методичних матеріалів для формувального оцінювання. Самоаналіз ефективності власної системи оцінювання.
• удосконалюють уміння проєктувати та реалізовувати сучасний урок історії на засадах компетентнісного, діяльнісного та особистісно орієнтованого підходів, забезпечуючи досягнення очікуваних результатів навчання учнів відповідно до вимог НУШ;
• застосовують інноваційні освітні технології, інтерактивні методики, дослідницькі та проєктні форми навчання, що сприяють підвищенню мотивації та активізації пізнавальної діяльності здобувачів освіти;
• ефективно використовують інформаційно-цифрові технології та ресурси для організації освітнього процесу, зокрема в умовах змішаного та дистанційного навчання, створюючи сучасне цифрове освітнє середовище;
• формують у здобувачів освіти навички критичного мислення та медіаграмотності, забезпечують уміння аналізувати історичні джерела, перевіряти достовірність інформації, протидіяти дезінформації та аргументовано висловлювати власну позицію;
• демонструють готовність до впровадження отриманих знань і практик у власну педагогічну діяльність, сприяючи підвищенню якості історичної освіти та розвитку ключових компетентностей учнів
Постійно