Програма підвищення кваліфікації вихователів-методистів закладів дошкільної освіти
Метою підвищення кваліфікації є вдосконалення професійної компетентності вихователя-методиста закладу дошкільної освіти як умотивованого, фахового спеціаліста, носія рефлексивної культури, готового до впровадження інноваційних концептуальних підходів і технологій в освітній процес.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Державний вищий навчальний заклад "Ужгородський національний університет"Інформація про розробника (розробників):
Навчально-науковий центр підвищення кваліфікації ДВНЗ "УжНУ"Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вихователь-методист
Перелік професійних стандартів:
- «Керівник (директор) закладу дошкільної освіти» (2021)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Керівник ЗДО. А1 Здоров'язбережувальна
- Керівник ЗДО. А2 Проєктувальна
- Керівник ЗДО. Б1 Операційне управління закладом дошкільної освіти
- Керівник ЗДО. Б2 Організаційно-методична
- Керівник ЗДО. Б3 Комунікативна
- Керівник ЗДО. В1 Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗДО. В2 Інформаційно-комунікаційна
- Керівник ЗДО. Г1 Лідерська
- Керівник ЗДО. Г2 Емоційно-етична
- Керівник ЗДО. ҐЗ Нормативно-правова
Програма підвищення кваліфікації в Ужгородському національному університеті передбачає конкретні механізми подальшої підтримки та супроводу педагогів:
Дистанційна підтримка: Після завершення основної сесії (120 годин) передбачена можливість подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання за планом програми
Індивідуальна траєкторія розвитку: Одним із результатів навчання є вміння вихователя-методиста розробляти та реалізовувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку в системі неперервної освіти
Це дозволяє педагогу самостійно планувати подальший супровід своєї професійної діяльності.
Науково-методичний супровід: Програма спрямована на формування готовності до трансформації найновіших досягнень науки та інноваційного педагогічного досвіду у практичну роботу, що передбачає постійний зв'язок із методичними інноваціями
Термін дії кваліфікації: Отримане свідоцтво підтверджує право на професійну діяльність за посадою упродовж п’яти років, що визначає цикл періодичного супроводу через систему підвищення кваліфікації та атестації
Консультативні аспекти: Під час навчання через тренінги, майстер-класи та авторські студії педагоги отримують інструменти для самостійного аналізу власної практики (рефлексії) та розв'язання психолого-педагогічних проблем
Навчальний план освітньої програми розрахований на 120 годин (4 кредити) та складається з п’яти модулів: Модуль 1. Соціально-гуманітарний (6 год. / 0,2 кредита); Модуль 2. Професійний (16 год. / 0,6 кредита); Модуль 3. Фаховий (66 год. / 2,2 кредита); Модуль 4. Організаційно-контрольний (3 год. /0,1 кредита); Модуль 5. Самостійної роботи (29 год. / 1 кредит).
Соціально-гуманітарна й професійна підготовка розвиває творче мислення педагога, підвищує рівень соціально-політичних, філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння категоріально-понятійним апаратом сучасної педагогічної науки. Слухачі мають змогу отримати уявлення про освіту як соціальний інститут, розвиток громадянських компетентностей особистості, тенденції патріотичного виховання в умовах суспільних змін, удосконалити знання з питань нормативно-правового забезпечення освітньої діяльності в Україні, реформування освіти в Україні, набути знання із сучасних соціально-психологічних і педагогічних проблем виховання дітей, розвинути уявлення про психологічні основи фасилітативної компетентності педагога, застосування сучасних інформаційно-комунікаційних технологій в освітньому процесі. Фахова підготовка сприяє розвитку системи професійних компетентностей, необхідних для проєктування цілісного інноваційного освітнього простору освітнього закладу, забезпечується проведенням семінарських, практичних занять, тренінгів, змістове наповнення яких відповідає сучасним досягненням психолого-педагогічних наук. Фаховий модуль структурно складається з розділів: ▪ предметно-наукова підготовка; ▪ методична підготовка; ▪ спецкурси, спецпрактикуми; ▪ педпрактика. Тематика предметно-наукової й методичної підготовки максимально співвідноситься зі змістом освіти в умовах Нової української школи та передбачає поглиблення знань щодо актуальних досліджень у відповідних наукових галузях. Предметно-наукова підготовка спрямована на формування професійних компетентностей вихователів-методистів закладів дошкільної освіти, впровадження педагогічних інновацій, проєктування інноваційного освітнього середовища навчального закладу, формування системи життєвих компетентностей. Методична підготовка спрямована на формування професійних компетентностей педагогів у впровадженні в освітній процес концептуальних засад реалізації Державного стандарту дошкільної освіти України, реалізації сучасних програм навчання дітей дошкільного віку із використанням різноманітних методів, форм і технологій, інтегративного підходу, педагогіки партнерства, організації навчально-пошукової, дослідницької діяльності, тощо. У навчальному плані курсів підвищення кваліфікації передбачається проведення спецкурсів і спецпрактикумів, які є логічним продовженням та доповненням найактуальніших проблем, що розглядаються в розділах з предметно-наукової й методичної підготовки педагогічних працівників і керівників освіти. Загалом підготовка за фахом забезпечує формування вміння організовувати тематичні дискусії, систематизувати власний досвід педагогічної й управлінської діяльності, ефективно вирішувати психолого-педагогічні проблеми, які виникають у професійній діяльності. Соціально-гуманітарний, професійний та фаховий модулі, крім інваріантної, включають варіативну складову, у якій розглядаються питання загальноєвропейської інтеграції освітнього простору України, організації сучасних педагогічних досліджень, розвитку медіакомпетентності педагога в умовах реформування освіти, формування стресостійкості як важливої складової успішної особистості педагогічного працівника, застосування web-сервісів в освітньому процесі. Усі модулі в поєднанні визначають зміст професійної компетентності вихователів-методистів закладів дошкільної освіти. |
Очікувані результати підвищення кваліфікації передбачають набуття таких умінь і навичок: Знання і розуміння - сучасних тенденцій розвитку освіти взагалі, дошкільної зокрема; - соціально-правових основ, законодавчих актів у сфері дошкільної освіти; - особливостей процесів організації освіти дітей дошкільного віку; - основних механізмів функціонування і реалізації компетентнісної парадигми навчання; - способів реалізації інтеграційного підходу в навчанні дітей дошкільного віку; - концепції інклюзивної освіти. Розвинені вміння - вміння здійснювати стратегічний розвиток, управління та організацію методичної діяльності ЗДО, стратегічну комунікацію; - проєктувати безпечне, безбар'єрне, здорове, розвивальне, інклюзивне, культуромовне освітньо-розвивальне середовище з використанням здоровязбережувальної та проектувальної компетентностей; - організовувати педагогічну діяльність на компетентнісних засадах (прогнозування, проєктування, оцінювання тощо); - конструювати та реалізувати сучасні програми навчання дітей дошкільного віку із використанням різноманітних методів, форм і технологій; - діагностувати освітній процес і складати індивідуальні освітні маршрути для становлення дитини як особистості, громадянина, новатора; - вміти налагоджувати партнерську взаємодію з різними інституціями, які працюють в інтересах дітей; - проаналізувати міжнародний досвід професійного розвитку вихователів-методистів ЗДО, визначити сильні й слабкі сторони , можливості та ризики, спроєктувати власне бачення впровадження кращих міжнародних та українських практик у роботу ЗДО; - розробити та реалізувати індивідуальну траєкторію професійного розвитку вихователя-методиста ЗДО в системі неперервної педагогічної освіти. Диспозиції (цінності, ставлення) - дитиноцентризм, цінність особистості; - готовність до змін, гнучкість, постійний професійний розвиток; - відданість ідеї щодо значущої участі в освітньому процесі усіх здобувачів дошкільної освіти; - просування демократичних цінностей (повага до багатоманітності, право вибору, формування спільноти, полікультурність); - рефлексія власної професійної практики; - бажання розвивати власну професійну компетентність. |
| Навчальні заняття за програмою курсу проводяться – засобами лекційного викладу матеріалу (тематична лекція, інструктивна лекція, інтерактивна лекція з елементами панельної дискусії, лекція-презентація, проблемна лекція, лекція-дискусія, лекція-прес-конференція, лекція з елементами практичного заняття), практичних занять (тренінгів, майстер-класів, моделювання освітньої діяльності, круглих столів, дискусій, тренувальних вправ, авторських студій, самостійної роботи у вигляді моніторингу та оцінки результатів пропонованих освітніх змін, тестів). |
Програма пердбачає одну сесію - 120 годин (упродовж трьох тижнів, по шість годин щоденно з можливістю подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання за планом програми) з 13.00 до 15.50 щоденно (у робочі дні).
Академічні можливості
- Отримання кредитів ЄКТС: Програма розрахована на 120 годин, що відповідає 4 кредитам ЄКТС.
- Отримання офіційного документа: Після успішного завершення навчання та складання підсумкового тесту (прохідний бал — 36 із 60) слухачі отримують свідоцтво. У ньому зазначаються змістові напрями навчання та обсяг годин.
- Оновлення теоретичної бази: Слухачі отримують актуальні знання з освітнього законодавства, сучасних тенденцій розвитку дошкільної освіти, концепцій інклюзивного навчання та компетентнісного підходу.
- Науково-методична підготовка: Програма передбачає систематизацію знань про основні напрями модернізації освіти та перехід на 12-річну структуру навчання.
Професійні можливості
- Підтвердження кваліфікації: Отримане свідоцтво дозволяє офіційно працювати за посадою «вихователь-методист закладу дошкільної освіти» упродовж п’яти років.
- Кар'єрне зростання: Проходження програми є підставою для підвищення кваліфікаційного рівня під час атестації педагогічних працівників.
- Розвиток управлінських навичок: Програма формує компетентності в операційному та стратегічному управлінні закладом, стратегічній комунікації та лідерстві.
- Цифровізація діяльності: Педагоги опановують використання ІКТ, цифрових технологій та web-сервісів як в освітньому процесі, так і в методичній та управлінській роботі.
- Проєктування освітнього простору: Можливість навчитися проєктувати безпечне, безбар'єрне, інклюзивне та розвивальне середовище.
- Професійний саморозвиток: Формування вмінь розробляти та реалізовувати власну індивідуальну траєкторію професійного розвитку в системі неперервної освіти.
- Впровадження інновацій: Готовність до впровадження новітніх педагогічних технологій, кращих міжнародних практик та концепції «Нової української школи» у роботу свого закладу