«Навчаючись – перемагаємо: літня школа Ніни Тарасенкової та УОВЦ «Оріон» для вчителів математики 9 класу НУШ» Потік 1

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Товариство з обмеженою відповідальністю "Український освітянський видавничий центр "Оріон" (ТОВ "УОВЦ "Оріон")

Інформація про розробника (розробників):

Розробник – Український освітянський видавничий центр "Оріон". Авторка – Тарасенкова Ніна Анатоліївна, докторка педагогічних наук, професорка, завідувачка Лабораторії математичної освіти, професорка кафедри математики та методики навчання математики Черкаського національного університету імені Богдана Хмельницького, провідний науковий співробітник відділу математичної та інформатичної освіти Інституту педагогіки Національної академії педагогічних наук України, авторка підручників і посібників з математики для 5-11 класів, сучасних методик і технологій навчання математики в ЗЗСО.

Особа (особи), які виконують програму:

Костенко Олег Васильович

Напрями підвищення кваліфікації:

подолання освітніх втрат здобувачів освіти у другому циклі базової середньої освіти (базове предметне навчання) (ГХЗВ)
формування наскрізних умінь здобувачів освіти через запровадження соціально-емоційного навчання (ГХЗВ)
оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі з навчальних предметів/інтегрованих курсів відповідно до державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
сучасні підходи до навчання в Новій українській школі на рівні базової середньої освіти (ГХЗВ)
цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
набуття (вдосконалення) компетентностей з провадження наставницької діяльності (ГХЗВ)
підготовка надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти(ГХЗВ)
використання інформаційно-комунікативних та цифрових технологій в освітньому процесі, включаючи електронне навчання, інформаційну та кібернетичну безпеку
емоційно-етична компетентність
мовленнєва, комунікаційна компетентність
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
цифрова компетентність

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Керівник ЗЗСО. ЗК.04 Когнітивна

Складники системи освіти та рівні освіти:

базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А1.4. Здатність формувати й розвивати мовно-комунікативні вміння й навички здобувачів освіти
А2. Предметно-методична компетентність
А2.1. Здатність моделювати зміст освіти відповідно до обов’язкових результатів навчання здобувачів освіти, визначених державними стандартами освіти
А2.2. Здатність формувати І розвивати в здобувачІв освіти ключові компетентності і наскрізні вміння, визначені державними стандартами освіти
А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
А2.5. Здатність формувати ціннісні ставлення в здобувачів освіти
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
А3.1. Здатність орієнтуватися в Інформаційному просторі, здійснювати пошук і критично оцінювати інформацію, оперувати нею в професійній діяльності
А3.2. Здатність ефективно використовувати наявні та створювати (за потреби) нові електронні (цифрові) ресурси
АЗ.З. Здатність використовувати цифрові технології в освітньому процесі
Б1. Психологічна компетентність
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Б3.1. Здатність до суб’єкт-суб’єктної взаємодії із здобувачами освіти в освітньому процесі
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
В2.3. Здатність формувати в здобувачів освіти культуру здорового й безпечного способу життя
В2.4. Здатність підтримувати особисте фізичне та психоемоційне здоров’я під час професійної діяльності
Г1. Прогностична компетентність
Г1.1. Здатність прогнозувати результати освітнього процесу
Г1.2. Здатність планувати освітній процес
Г2. Організаційна компетентність
Г2.1. Здатність організовувати процес навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Г2.2. Здатність організовувати різні види й форми навчальної та пізнавальної діяльності здобувачів освіти
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Г3.1. Здатність здійснювати оцінювання результатів навчання здобувачів освіти
Г3.2. Здатність аналізувати результати навчання здобувачІв освіти
ГЗ.З. Здатність формувати спроможність у здобувачІв освіти до самооцінювання і взаємооцІнювання результатів навчання
Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Д1.1. Здатність здійснювати власний професійний розвиток, отримувати підтримку від колег
Д1.2. Здатність надавати підтримку колегам у їхньому професійному розвитку
Б2.3. Здатність усвідомлювати й поціновувати взаємозалежність людей і систем у глобальному світі
Г2.3. Здатність організовувати осередки навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Д1.З. Здатність до інноваційної діяльності
Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б2. Емоційно-етична компетентність
Вчитель ЗЗСО. Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
Вчитель ЗЗСО. Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Ознайомлення з:

особливостями побудови навчальної програми та тематичного планування на основі модельної навчальної програми;
векторними методами в розв’язуванні геометричних задач;
специфікою узагальнення й систематизації знань учнів під час вивчення перетворень графіків функцій;
способами і засобами формування математичної компетентності учнів під час вивчення рівняння кола за допомогою цифрових технологій;
підготовкою до міських олімпіад з математики у 9 класі НУШ.

Набуття компетентностей.
- Загальних:
здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях; планувати та управляти часом;
знання та розуміння предметної області та розуміння професійної діяльності;
здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово;
спроможність використовувати ІКТ;

здатність: вчитися і оволодівати сучасними знаннями; бути критичним і самокритичним; генерувати нові ідеї (креативність); працювати автономно; оцінювати та забезпечувати якість виконуваних робіт; діяти соціально відповідально та свідомо;
визначеність і наполегливість щодо поставлених завдань і взятих зобов’язань.

- Фахових:
здатність подавати математичні міркування та висновки з них у формі, придатній для цільової аудиторії, до якої звертаються, як усно, так і письмово, а також розуміти математичні міркування інших осіб, залучених до розв’язання тієї самої задачі;
здатність до кількісного мислення;
здатність розуміти проблеми та виділяти їхні суттєві риси;
готовність розв’язувати нові проблеми у нових галузях знань;

здатність до виконання логіко-математичного аналізу змісту навчального матеріалу, що вивчається в 9 класі НУШ;
здатність до виконання логіко-дидактичного аналізу програмової теми та системи навчальних задач у навчанні алгебри і геометрії в 9 класі НУШ;
спроможність аналізувати зміст підручників з алгебри і геометрії 9 класу;
здатність до дидактичного проєктування процесу навчання алгебри і геометрії в 9 класі;
спроможність використовувати офісні та цифрові технології для аналізу й конструювання засобів навчання алгебри і геометрії в 9 класі;
знання основ мережевого етикету.

НАВЧАЛЬНИЙ КОНТЕНТ

ТЕМА 1. Модельна навчальна програма. Навчальна програма. Тематичне планування.

ТЕМА 2. Векторні методи в розв’язуванні геометричних задач.

ТЕМА 3. Узагальнення й систематизація знань учнів під час вивчення перетворень графіків функцій.

ТЕМА 4. Формування математичної компетентності учнів під час вивчення рівняння кола засобами цифрових технологій.

ТЕМА 5. Підготовка до міських олімпіад з математики в 9 класі НУШ.

Програма виконується протягом тижня роботи потоку.
Щодня пропонується нова тема із запланованого навчального контенту.