ПОРУШЕННЯ РОЗВИТКУ У ДІТЕЙ: БАЗОВИЙ КУРС ДЛЯ ОСВІТЯН ТА ПСИХОЛОГІВ ЗАКЛАДІВ ОСВІТИ

Курс має методичну підтримку, а також можливість обговорювати зміст тем в Спільноті сучасних учителів і психологів.

Програма містить 5 тем, зміст яких передбачає формування знань, умінь та навичок інклюзивної компетентності, які зазначені вище.

Тема 1. Першочергові напрями підтримки дітей з аутизмом                                               в інклюзивному навчанні 

Особливості дітей з РАС та їхні основні освітні потреби. Налагодження комунікації з дітьми з РАС та формування у них соціальних якостей. Підвищення адаптивних можливостей дітей з аутизмом. Створення 1) безпечного і 2) розвивального середовища для дітей з РАС.

Тема 2. Підтримка дітей із труднощами письма та читання в закладі освіти

Труднощі з письмом та/або читанням у дітей: що таке “дисграфія”, “дислексія”. Ознаки труднощів писемного мовлення: на що варто звернути увагу педагогам та психологу закладу освіти. Стратегії підтримки дітей із труднощами в писемному мовленні. Аналіз ситуацій з практики.

Тема 3. Стратегії навчання та взаємодії з дітьми, які мають інтелектуальні порушення у закладі освіти

Зміст та різниця понять  «інтелектуальні порушення» та «інтелектуальні труднощі». Принципи побудови індивідуальної освітньої траєкторії для дітей з інтелектуальними порушеннями. Методи, техніки, прийоми та форми роботи у роботі з дітьми, які мають інтелектуальні порушення. Способи полегшення опанування читання, письма, математичних навичок.

Тема 4. Особливості розвитку та виховання дітей з гіперактивністю

Причини РДУГ. Вікові особливості дітей з РДУГ (молодший шкільний вік та підлітковий вік). Проблеми у вихованні дітей з РДУГ: роль вчителя і психолога заклау освіти в їх подоланні. Шкільні проблеми у навчанні дітей з РДУГ. Техніки та стратегії щодо організації освітнього середовища дітей з РДУГ.

Тема 5. Розлади психіки дітей через призму сучасної дитячої психіатрії

Види та поширеність розладів психіки у дітей. Звернення до психіатра: чому і коли варто це зробити. Різниця між психологом, психотерапевтом  і психіатром: як пояснити батькам. Найпоширеніші міфи про дитячу психіатрію. Лікування розладів психіки у дітей.

За результатами навчання слухачі:

• опанують теоретичні основи щодо змісту та етіології порушень й розладів у дітей;
• поглиблять знання щодо соціалізації та побудови освітнього процесу для дітей з ООП в умовах сьогодення;
• отримають практичні рекомендації щодо алгоритмів роботи з дітьми з різними розладами та порушеннями розвитку (РАС, РДУГ, мовленнєві та інтелектуальні порушення).;
• визначать алгоритм взаємодії та співпраці різних фахівців у підтримці дітей з ООП.

Програма реалізується через вебінари та виконання завдань для самостійної роботи в Спільноті сучасних учителів і психологів. 

Спільнота сучасних учителів і психологів створена та функціонує за підтримки Представництва  ЮНЕСКО в Україні.  

Перейти за покликанням ">

Усі вебінари вже відбулися. Навчання проходить у форматі перегляду записів у зручний для учасників час.

🔹Вебінар 1. «Першочергові напрями підтримки дітей з аутизмом в інклюзивному навчанні». Перейти за покликанням

🔹Вебінар 2. «Першочергові напрями підтримки дітей із труднощами письма та читання в закладі освіти» Перейти за покликанням

🔹Вебінар 3. «Стратегії навчання та взаємодії з дітьми, які мають інтелектуальні порушення, у закладах освіти» Перейти за покликанням

🔹Вебінар 4. «Особливості розвитку та виховання дітей з гіперактивністю» Перейти за покликанням

🔹Вебінар 5. «Розлади психіки у дітей через призму сучасної дитячої психіатрії»  Перейти за покликанням

Завершальний етап навчання – проходження підсумкового оцінювання.
Після перегляду всіх вебінарів необхідно пройти підсумкове оцінювання за посиланням: Перейти за покликанням  

Актуальність розроблення програми підвищення кваліфікації педагогічних працівників «Порушення розвитку у дітей: базовий курс для освітян» (далі – програма) пов’язана з розбудовою інклюзивного та безбар’єрного суспільства в Україні. Опанування програми педагогічними працівниками буде сприяти побудові безпечного освітнього середовища в закладі освіти та підтримки дітей з порушеннями розвитку в процесі їх соціалізації.  
Програма розроблена відповідно до державної політики професійного розвитку педагогічних працівників, а також згідно із законодавством (законів України «Про професійний розвиток працівників», «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Порядку підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників (постанова КМУ від 21 серпня 2019 р. No 800), Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року (розпорядження КМУ від 14 грудня 2016 року No 988-р.)) та з урахуванням змісту Національної стратегії розвитку інклюзивного навчання на період до 2029 року й Професійного стандарту вчителя (наказ Міністерства України від 23 грудня 2020 р. № 2736).