Програма підвищення кваліфікації за напрямом «Створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами»

Згідно з графіком навчального процесу, супровід педагога реалізується у такому форматі:

Дистанційне навчання: підтримка здійснюється через засоби дистанційного навчання: семінари, конференції, тощо

Відповідність плану: супровід відбувається згідно з визначеним планом програми

 

 

Навчальний план розрахований на 30 годин (1 кредит) та складається з п’яти модулів:

Модуль 1. Соціально-гуманітарний (4 год / 0,1 кредита); 

Модуль 2. Професійний (6 год / 0,2 кредита); 

Модуль 3. Фаховий (16 год / 0,5 кредита); 

Модуль 4. Організаційно-контрольний (2 год / 0,1 кредита); 

Модуль 5. Самостійної роботи (2 год / 0,1 кредита).

Соціально-гуманітарна підготовка розвиває творче мислення педагогічних працівників, підвищує рівень соціально-політичних, філософських, соціологічних і психолого-педагогічних знань, сприяє вдосконаленню володіння науковим категорійним та понятійним апаратом сучасної педагогічної науки.

Слухачі мають змогу отримати уявлення про освіту як соціальний інститут, шляхи розвитку громадянських компетентностей особистості, тенденції патріотичного виховання в умовах суспільних змін, набути знання із сучасних соціально-психологічних і педагогічних проблем виховання дітей

Фахова підготовка сприяє розвитку системи професійних компетентностей педагогічних працівників щодо ефективної роботи в інклюзивному освітньому середовищі, забезпечується проведенням лекційних, семінарських, практичних занять, тренінгів, педагогічної практики, змістовне наповнення яких відповідає сучасним досягненням освіти і науки.

Усі модулі в поєднанні визначають зміст професійної компетентності педагогічних працівників, які працюють в інклюзивному середовищі.

Очікувані результати навчання: 

- здатність до створення безбар’єрного, безпечного, комфортного інклюзивного освітнього середовища на основі партнерської взаємодії та дотримання правил ненасильницької комунікації, нетерпимості до приниження честі та гідності, фізичного або психологічного насильства, дискримінації за будь-яких умов; 

- обізнаність в основних міжнародних та національних документах, що регламентують інклюзивну освіту в Україні;

- усвідомлення психофізіологічних особливостей розвитку дитини в онтогенезі; здатність визначати індивідуальні потреби дитини у навчанні і розвитку; 

- здатність застосовувати методи розвиткової діяльності, здатність розробляти та запроваджувати батьківські тренінги в систему роботи педагогічних працівників, які працюють в інклюзивному середовищі; 

- здатність використовувати стратегії, що заохочують здобувачів до ефективної взаємодії; організовувати діалог і полілог з учнями та іншими учасниками освітнього процесу, поважаючи права людини та суспільні цінності; здатність упереджувати булінг в освітньому середовищі; 

- здатність здійснювати необхідні адаптації/модифікації в освітньому процесі відповідно до особливих освітніх потреб та психофізіологічних особливостей здобувачів освіти; 

- готовність до участі у розробленні індивідуальної програми розвитку, індивідуального навчального плану та індивідуальної навчальної програми здобувача освіти з ООП; 

- здатність діяти в команді супроводу дитини з особливими освітніми потребами; 

- здатність застосовувати принципи і стратегії універсального дизайну в сфері освіти і розумного пристосування для забезпечення доступності здобуття освіти; 

- здатність застосовувати для забезпечення суб’єкт-суб’єктного підходу в педагогічній діяльності навички координації та стимулювання навчально-пізнавальної діяльності здобувачів освіти, підтримувати їх прагнення до саморозвитку, розкривати їх здібності та пізнавальні можливості. 

Навчальні заняття за програмою курсу проводяться – засобами лекційного викладу матеріалу (тематична лекція, інструктивна лекція, інтерактивна лекція з елементами панельної дискусії, лекція-презентація, проблемна лекція, лекція-дискусія, лекція-прес-конференція, лекція з елементами практичного заняття), практичних занять (тренінгів, майстер-класів, моделювання освітньої діяльності, круглих столів, дискусій, тренувальних вправ, самостійної роботи у вигляді моніторингу та оцінки результатів пропонованих освітніх змін, тестів).

Програма передбачає одну сесію - 30 годин (упродовж одного тижня, по шість годин щоденно з можливістю подальшої підтримки педагогічного працівника через дистанційне навчання за планом програми) з 14.30 до 17.20 щоденно (у робочі дні).

Професійні можливості

• Право на професійну діяльність: Отримане за результатами навчання свідоцтво дозволяє здійснювати професійну діяльність у закладах загальної середньої освіти за напрямом створення безпечного та інклюзивного середовища та забезпечення підтримки дітей з особливими освітніми потребами (ООП).
• Підвищення кваліфікаційного рівня: Програма дає можливість підвищувати кваліфікаційний рівень відповідно до Положення про атестацію педагогічних працівників.
• Розширення функціональних обов'язків: Слухачі готуються до роботи в команді супроводу дитини з ООП, участі у розробленні індивідуальних програм розвитку (ІПР), індивідуальних навчальних планів та програм.
• Впровадження новітніх технологій: Удосконалення навичок використання цифрових технологій та дистанційного навчання в умовах інклюзії.

Академічні можливості

• Кредити ЄКТС: Обсяг програми становить 30 годин, що відповідає 1 кредиту ЄКТС, який зараховується як підвищення кваліфікації.
• Розвиток професійних компетентностей: Програма спрямована на розвиток таких ключових компетентностей, як інклюзивна, психологічна, інформаційно-комунікаційна та компетентність педагогічного партнерства.
• Набуття спеціалізованих знань: Поглиблення знань у сфері спеціальної педагогіки, основ спеціальної психології та нормативно-правового забезпечення інклюзивної освіти в Україні.
• Науково-методична підготовка: Передбачається виконання підсумкової роботи у формі творчого проєкту або тестування, що сприяє розвитку методичних навичок педагога