НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА – ПРОСТІР ОСВІТНІХ МОЖЛИВОСТЕЙ

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти

Інформація про розробника (розробників):

Донецький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти (Гарна Світлана Юріївна, кандидат педагогічних наук, проректор з інноваційної та методичної роботи, доцент кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти; Головіна Олена Іванівна, методист відділу мовно-літературної та мистецької освіти, викладач кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти; Ковальова Тетяна Георгіївна, методист відділу мовно-літературної та мистецької освіти, викладач кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти; Ціко Ігор Григорович, кандидат педагогічних наук, завідувач кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти; Щербатюк Вікторія Станіславівна, завідувач відділу мовно-літературної та мистецької освіти, викладач кафедри суспільно-гуманітарної та медійної освіти)

Напрями підвищення кваліфікації:

Інше: підвищення кваліфікації учителів 5–6 класів закладів загальної середньої освіти, які забезпечуватимуть реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель закладу загальної середньої освіти

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

базова середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2. Предметно-методична компетентність
АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
Б2. Емоційно-етична компетентність
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя

Організаційне заняття

Огляд курсу, правил і вимог участі у навчанні

Загальний блок

ЗМ 1. Професійний розвиток учителя в умовах Нової української школи

Професійний блок

ЗМ 2. Освітні та навчальні втрати й розриви: як розрізнити, виміряти й подолати

ЗМ 3. Методичний інструментарій формування математичної компетентності на уроках в НУШ

ЗМ 4. Медіаграмотність у мовно-літературній освітній галузі НУШ: ключові правила інтеграції

ЗМ 5. Елементи аналізу та синтезу художнього твору в 5–6 класах НУШ

ЗМ 6. Реалізація принципу дитиноцентризму в НУШ

ЗМ 7. Професійна орієнтація в Новій українській школі

Підсумки та рефлексія

Захист випускної роботи

Після проходження курсу учасники та учасниці зможуть:

Слухач / слухачка буде знати:

методологію розроблення та критерії оцінювання компетентнісно орієнтованих завдань;
зміст і механізми формування наскрізних умінь у межах мовно-літературної освітньої галузі;
принципи диференціації навчання та класифікацію активних методів роботи;
стратегії діагностики та методики подолання освітніх втрат на рівні першого циклу базової середньої освіти (5–6 класи);
сучасні методи формування критичного мислення та читацької компетентності в контексті гуманістичного світогляду.

Слухач / слухачка буде вміти:

проєктувати навчальний контент, розробляти та впроваджувати компетентнісно орієнтовані завдання, що відповідають сучасним освітнім стандартам;
розвивати потенціал учнів, інтегруючи наскрізні вміння у процес вивчення мови та літератури, стимулюючи творче мислення та художні навички школярів;
персоналізувати навчання, застосовуючи активні методи та диференціювати завдання з урахуванням індивідуальних потреб і здібностей учнів та учениць;
управляти якістю освіти: вибудовувати ефективні системи оцінювання, узгоджувати групи результатів навчання з відповідними критеріями, а також оперативно виявляти й компенсувати освітні втрати;
формувати цінності, використовуючи форми та методи роботи, спрямовані на виховання компетентних читачів і мовців із розвиненим критичним мисленням та гуманістичними життєвими орієнтирами.