«Напрямки арттерапії в роботі зі стресом, кризовими станами та травмою у дітей і дорослих»
Підвищення професійної компетентності фахівців щодо ефективного використання арттерапевтичних методів і технік у роботі зі стресом, кризовими станами та психотравмою у дітей і дорослих, а також розвитку практичних навичок створення й адаптації арттерапевтичних програм відповідно до потреб клієнтів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ФОП Стреж Людмила ВасилівнаІнформація про розробника (розробників):
Людмила Стреж. Практичний психолог вищої кваліфікаційної категорії, клінічний психолог, педагогічне звання "практичний психолог-методист", сертифікований спеціаліст з системно-сімейної арттерапії, консультант в методі когнітивно- поведінкової терапії, автор та ведуча тренінгових програм з арттерапії в роботі з дітьми та дорослими, тренер міжнародних та Всеукраїнських фестивалів з арттерапії. Голова ГО "Українська асоціація фахівців з дитячої психології, арттерапії та артпедагогіки".Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- комплексний психологічний супровід учасників освітнього процесу в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
- професійна діяльність асистента вчителя в умовах реалізації державного стандарту базової середньої освіти (ГХЗВ)
- особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
- підготовка надавачів послуг з професійної підтримки та допомоги педагогічним працівникам (здійснення супервізії) у сфері загальної середньої освіти(ГХЗВ)
- надання послуги супервізії (ГХЗВ)
- емоційно-етична компетентність
- Інше: авторська навчально-практична програма з арттерапії
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- Інше: Арттерапія в роботі зі стресом, кризовими станами та психотравмою у дітей і дорослих
Цільова група:
- Вчитель спеціального закладу загальної середньої освіти
- Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
- Вчитель-дефектолог
- Вчитель-логопед
- Консультант ЦПРПП
- Психолог ЦПРПП
- Асистент вихователя
- Асистент вчителя
- Вихователь
- Вожатий
- Вчитель
- Керівник гуртка
- Керівник секції
- Керівник студії
- Консультант
- Логопед
- Педагог-організатор
- Практичний психолог
- Психолог
- Соціальний педагог
Перелік професійних стандартів:
- «Практичний психолог закладу освіти» (2020)
Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:
- Практичний психолог. ЗК.01 Громадянська
- Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
- Практичний психолог. ЗК.03 Цифрова
- Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна
- Практичний психолог. ЗК.05 Лідерська
- Практичний психолог. ЗК.06 Підприємницька
- Практичний психолог. ЗК.07 Культурна обізнаність та самовираження
- Практичний психолог. ЗК.08 Мовна
- Практичний психолог. ЗК.09 Етична
Складники системи освіти та рівні освіти:
- дошкільна освіта
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- спеціалізована освіта
- професійна (професійно-технічна) освіта
- фахова передвища освіта
- вища освіта
- освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта
- початкова освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2.3. Здатність здійснювати інтегроване навчання здобувачІв освіти
- А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
- Б1. Психологічна компетентність
- Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
- Б1.2. Здатність використовувати стратегії роботи зі здобувачами освіти, які сприяють розвитку їхньої позитивної самооцінки, я-ідентичності
- Б1.3. Здатність формувати мотивацію здобувачів освіти й організовувати їхню пізнавальну діяльність
- Б1.4. Здатність формувати спільноту здобувачів освіти, у якій поважають і враховують права кожного
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б2.1. Здатність усвідомлювати особисті відчуття почуття, емоції, потреби та емоційні стани інших учасників освітнього процесу, керувати власними емоційними станами
- Б2.2. Здатність конструктивно й безпечно взаємодіяти з учасниками освітнього процесу
- Б3.2. Здатність залучати батьків до освітнього процесу на засадах партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- В2.1. Здатність організовувати безпечне освітнє середовище, використовувати здоров’язбережувальні технології під час освітнього процесу
- В2.4. Здатність підтримувати особисте фізичне та психоемоційне здоров’я під час професійної діяльності
- Практичний психолог. А1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної профілактики з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, особливостей розвитку та вікових о
- Практичний психолог. А2 Здатність планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної профілактики відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії
- Практичний психолог. А3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної профілактики відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та вікових особли
- Практичний психолог. А4 Здатність оцінити ефективність психологічної профілактики відповідно до визначених завдань
- Практичний психолог. Б1 Здатність визначати актуальні напрями і завдання психологічної просвіти з урахуванням моніторингу та аналізу соціально-психологічної ситуації в закладі освіти відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та віков
- Практичний психолог. Б2 Здатність планувати, організовувати та визначати ключові показники ефективності психологічної просвіти відповідно до визначених завдань, потреб, особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії
- Практичний психолог. Б3 Здатність обирати та практично застосовувати інструменти (методи, методики, процедури), види, форми та змістове наповнення психологічної просвіти відповідно до визначених напрямів та завдань, потреб, особливостей розвитку та вікови
- Практичний психолог. Б4 Здатність оцінити ефективність психологічної просвіти відповідно до визначених завдань
- Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
- Практичний психолог. В2 Здатність обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
- Практичний психолог. В3 Здатність інтерпретувати результати психологічної діагностики, робити висновки та прогнози, формувати та надавати рекомендації учасникам освітнього процесу
- Практичний психолог. В4 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру скринінгу відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
- Практичний психолог. Г1 Здатність визначати структуру, зміст, види психологічної допомоги (психологічне консультування, психологічний супровід, психологічний тренінг, розвивальна діяльність), форми (індивідуальна, групова, сімейна) та методи відповідно до
- Практичний психолог. Г2 Здатність планувати, реалізовувати та визначати ефективність психологічної допомоги (психологічного консультування, психологічного супроводу, психологічного тренінгу, розвивальної діяльності) відповідно до визначених завдань, прогн
- Практичний психолог. Ґ1 Здатність до самооцінювання професійної діяльності, критичної саморефлексії та визначення індивідуальних потреб у професійному розвитку та самоосвіті
- Практичний психолог. Ґ2 Здатність планувати та реалізовувати індивідуальний професійний розвиток та самоосвіту відповідно до визначених актуальних потреб
- Практичний психолог. Ґ4 Здатність до рефлексії, самопізнання та самовдосконалення
- Практичний психолог. Д1 Здатність планувати, реалізовувати та інтерпретувати результати моніторингових досліджень та виявляти актуальний стану психологічної безпеки освітнього середовища, наявних ризиків, готувати пропозиції (стратегічні цілі, завдання, з
- Практичний психолог. Д2 Здатність надавати психолого-педагогічну допомогу педагогічним (науково-педагогічним) працівникам в організації освітнього процесу та створенні, підтримці та розвитку психологічно безпечного освітнього середовища, брати участь в ді
- Практичний психолог. Д3 Здатність встановлювати, підтримувати професійні контакти, співпрацювати з профільними фахівцями та професійними організаціями у сфері охорони здоров'я, соціального захисту, охорони правопорядку, представниками територіальної грома
- Практичний психолог. Е1 Здатність до самоорганізації, планування та підготовки до здійснення трудових функцій
- Практичний психолог. Е2 Здатність до документування трудової діяльності
Після завершення навчання учасники отримують доступ до навчальних матеріалів, авторських методик, презентацій та рекомендованої літератури. Передбачені професійні консультації, супервізійна підтримка, участь у професійній спільноті, інформаційний супровід і можливість долучатися до подальших програм підвищення кваліфікації, семінарів, майстер-класів та інтервізійних груп.
1 модуль. Метафоричні асоціативні карти, кульки, тактильні предмети та картки- 18 годин.
2 модуль. Мультимодальна (інтегративна) арттерапія - 15 годин.
3 модуль. Образотворча терапія. Мандалотерапія. Маскотерапія- 15 годин.
4 модуль. Ігрова терапія. Фуд-арт - 15 годин.
5 модуль. Фелттерапія. Лялькотерапія. Казкотерапія - 15 годин.
6 модуль. Ландшафтна арттерапія. Еко-арт. Колаж, асамбляж, інсталяція. Стоунтерапія - 15 годин.
7 модуль. Кінотерапія. Бібліотерапія.Фототерапія - 15 годин.
8 модуль. Робота з пластичними матеріалами - 15 годин.
9 модуль. Пісочна терапія, пісочна анімація та неструктуровані матеріали - 15 годин.
10 модуль. Музикотерапія. Тілесно-орієнтована терапія. Танцювально-рухова терапія- 12 годин.
Після завершення навчання учасники:
поглиблять знання з теоретичних і методологічних основ арттерапії;
розумітимуть психологічні особливості переживання стресу, кризових станів і психотравми у дітей та дорослих;
володітимуть сучасними арттерапевтичними методами, техніками та алгоритмами їх застосування;
умітимуть добирати, адаптувати та застосовувати арттерапевтичні техніки відповідно до віку, потреб і запиту клієнта;
набудуть практичних навичок проведення індивідуальної, сімейної та групової арттерапевтичної роботи;
зможуть створювати та модифікувати власні арттерапевтичні вправи й програми;
розширять професійний інструментарій для роботи зі стресом, кризовими станами, наслідками психотравматичних подій та емоційною дезадаптацією;
удосконалять навички професійної комунікації, рефлексії та дотримання етичних принципів психологічної практики;
будуть готові впроваджувати набуті знання й практичні навички у професійній діяльності.
Навчання проходить у форматі очних модулів із переважанням практичної роботи (близько 70% практики). Учасники працюють із різними напрямами арттерапії, опановують сучасні методи роботи зі стресом, кризовими станами та психотравмою, виконують практичні завдання, аналізують клінічні випадки, створюють власні техніки та отримують професійний зворотний зв'язок. Програма базується на сучасних науково обґрунтованих підходах, багаторічному практичному досвіді викладача та авторських розробках.
Навчання проводиться один раз на місяць (субота) з 11:00 до 18:00 у м. Києві. Програма реалізується з 17 жовтня 2026 року по 17 липня 2027 року та складається з 10 очних модулів загальним обсягом 150 академічних годин.
Після завершення програми учасники отримують свідоцтво про підвищення кваліфікації (150 академічних годин), удосконалюють професійні компетентності та можуть застосовувати набуті знання й навички у професійній діяльності відповідно до чинного законодавства України.