Цифрові технології в освітньому процесі базової середньої освіти Нової української школи
Мета: сформувати у педагогів базової середньої освіти цілісне розуміння потенціалу цифрових технологій та розвинути практичні навички їхнього ефективного застосування для підвищення якості освітнього процесу та розвитку ключових компетентностей учнів.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Шевченко Юрій МиколайовичІнформація про розробника (розробників):
Островська Катерина Миколаївна, учителька української мови та літератури Рівненської гуманітарної гімназії. Пивоварова Світлана Віталіївна, Директор дошкільного навчального закладу ясла-садок#28 ’Зірочка’. Місто Кропивницький.Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А2. Предметно-методична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
МОДУЛЬ 1. Цифрові інструменти для ефективної педагогічної діяльності
Тема 1.1. Цифрова компетентність педагога в контексті НУШ. Цифрова компетентність вчителя за Професійним стандартом; нормативно-правове регулювання використання цифрових технологій в освіті; сучасні виклики та можливості цифровізації освітнього процесу; розвиток інформаційно-цифрової компетентності учнів.
Тема 1.2. Створення та використання цифрових освітніх ресурсів. Види цифрових освітніх ресурсів; інструменти для розробки інтерактивних презентацій, відеоуроків, подкастів; адаптація готових цифрових ресурсів для потреб конкретного уроку; авторське право та ліцензії на цифрові матеріали.
Тема 1.3. Інтерактивні методи навчання з використанням цифрових технологій. Гейміфікація в освітньому процесі; використання віртуальної та доповненої реальності; інструменти для організації віртуальних екскурсій, лабораторних робіт; розробка інтерактивних завдань та вправ.
МОДУЛЬ 2. Організація освітнього процесу в цифровому середовищі
Тема 2.1. Цифрові платформи для організації співпраці та комунікації. Огляд освітніх платформ (Google Workspace for Education, Microsoft 365, Moodle); інструменти для спільної роботи над проектами; організація відеоконференцій, вебінарів; ефективна комунікація з учнями та батьками в цифровому середовищі.
Тема 2.2. Оцінювання навчальних досягнень учнів за допомогою цифрових інструментів. Формувальне та підсумкове оцінювання в цифровому форматі; інструменти для створення онлайн-тестів, опитувань, квізів; автоматизована перевірка завдань; аналіз результатів та зворотний зв'язок.
Тема 2.3. Цифрова безпека та етикет в освітньому середовищі. Принципи цифрової безпеки для вчителів та учнів; захист персональних даних; кібербулінг та його запобігання; правила етичної поведінки в онлайн-середовищі; критичне мислення при роботі з інформацією.
Практичні завдання: Розробка фрагменту інтерактивного уроку з використанням цифрових інструментів (наприклад, інтерактивна презентація або відеоурок).; Створення онлайн-тесту або опитування для формувального оцінювання знань учнів з конкретної теми.; Організація віртуального класу на одній з освітніх платформ та демонстрація можливостей для спільної роботи.
Питання для самоопрацювання: Аналіз сучасних трендів розвитку цифрових технологій в освіті.; Самостійне вивчення функціоналу обраної цифрової платформи для створення навчальних матеріалів.; Ознайомлення з методиками інтеграції елементів штучного інтелекту в освітній процес.; Дослідження кейсів успішного впровадження цифрових технологій у світовій педагогічній практиці.
Очікувані результати: Аналізувати сучасні цифрові технології та їхню роль у НУШ.; Створювати та адаптувати цифрові освітні ресурси для різних предметів.; Застосовувати цифрові інструменти для організації інтерактивного навчання та оцінювання.; Дотримуватися принципів цифрової безпеки та етики в професійній діяльності.