Як залучити дитину з РАС до занять? АВА-стратегії налагодження співпраці

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А. Катерина Котляр, практикуюча АВА-терапевтка та фахівчиня з прикладного аналізу поведінки, вчитель-дефектолог у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
мовленнєва, комунікаційна компетентність
Інше: Сучасні поведінкові підходи у корекційній та педагогічній діяльності.

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Фахівець (консультант) ІРЦ
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Вихователь
Практичний психолог
Соціальний педагог

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель-логопед, логопед» (2024)
«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.02 Соціальна
Практичний психолог. ЗК.04 Особиста та навчальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
БЗ.З. Здатність працювати в команді із залученими фахівцями для надання додаткової підтримки особам з особливими освітніми потребами
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей
Практичний психолог. В1 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру психологічної діагностики відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В2 Здатність обирати та практично застосовувати методи психологічної діагностики відповідно до визначених завдань, потреб цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища
Практичний психолог. В4 Здатність визначати потребу у проведенні, планувати та організовувати процедуру скринінгу відповідно до особливостей розвитку та вікових особливостей цільової аудиторії та актуального стану освітнього середовища

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту

Тема 1. Просте пояснення принципів АВА та розуміння причин поведінки дитини.

Тема 2. Як формувати у дитини бажання співпрацювати та виконувати завдання.

Тема 3. Як правильно підбирати заохочення та мотивувати дитину.

Тема 4. Як використовувати інтереси та особливості дитини для навчання.

Тема 5. Як працює жетонна система та як правильно її використовувати вдома.

Тема 6. Як організувати простір для занять.

Тема 7. Як візуальний розклад допомагає дитині розуміти послідовність завдань і зменшує тривожність.

Тема 8. Обговорення та відповіді на запитання — Q&A-сесія. Аналіз практичних ситуацій учасників.

• сформоване розуміння причин поведінки дитини та факторів, що впливають на готовність до співпраці;

• здатність залучати дитину до занять без використання тиску та примусу;

• уміння підбирати ефективні індивідуальні заохочення для формування мотивації;

• володіння навичками використання жетонної системи у навчальній діяльності;

• здатність застосовувати візуальний розклад для підвищення зрозумілості та передбачуваності занять;

• володіння базовими підходами до формування навчальних навичок та розвитку мотивації до співпраці.

Вебінар проходить у форматі відеозапису тривалістю 2 години. Доступ до матеріалів надається на постійній основі.

Учасники отримують доступ до відеозапису, презентації та додаткових корисних матеріалів вебінару.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та виконання передбачених вимог, відповідно до вимог Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до матеріалів вебінару (відеозапис, презентація, додаткові матеріали) надається одразу після оплати та є безстроковим.

Вебінар призначений для логопедів, дефектологів, психологів, АВА-терапевтів, асистентів вчителя та вихователів, які працюють з дітьми з розладами аутистичного спектра.

Після перегляду вебінару учасники отримують практичні інструменти для залучення дитини з РАС до занять без тиску та примусу: підбір індивідуально значущих заохочень, використання жетонної системи у навчальній діяльності та застосування візуального розкладу для підвищення передбачуваності занять. Це дозволяє фахівцям формувати мотивацію дитини до співпраці та розвивати навчальну поведінку на основі підходів прикладного аналізу поведінки (АВА).