Реалізація ідей Нової української школи в освітньому процесі

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: професійна педагогічна інноваційна комунікативна методична рефлексивна.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Методи експериментальної діяльності учнів в умовах НУШ.

2. Як стати улюбленим учителем НУШ. Креативні ідеї - від інтегрованого уроку до тематичного тижня.

3. Як стати улюбленим учителем НУШ. Креативні ідеї - від інтегрованого уроку до тематичного тижня.

4. Методики проведення екскурсій в форматі Нової української школи.

5. Тренінгові вправи, як один із ефективних методів згуртування класного колективу НУШ.

6. Використання Padlet, Miro для навчання школярів НУШ.

7. Ефективне навчання читанню у початкових класах НУШ.

8. Математика у НУШ: як поєднати традицію та інновацію.

9. Творчі ідеї для цікавої роботи у НУШ.

10. Створення власних ігрових матеріалів для мотивації учнів НУШ.

11. Формування соціальної та громадянської компетентностей на уроках НУШ.

12. Розвиток комунікативної компетентності учитель-учень. НУШ.

13. Інтегроване та бінарне навчання у НУШ. Навчальні проєкти.

14. Технології напрямку STEM в освітньому просторі Нової української школи.

15. Педагогіка партнерства в Нуш: батьківські уроки, збори,виховні заходи.

16. Розвиток фахової компетентності вчителя НУШ. Ресурси для саморозвитку.

17. Сервіси для організації змішаного навчання у початковій школі. НУШ.

18. Креативне мислення у концепції НУШ. Змістовно-методичне забезпечення.

19. Модельна програма НУШ. Проєктна діяльність.

20. Формування ціннісних ставлень в учасників освітнього процесу НУШ.

21. Впровадження та використання засобів STEM-технологій у середовищі НУШ.

22. Розвиток математичної компетентності в НУШ. Впровадження стратегії волонтерства в освітній процес.

23. Розвиток цифрової компетентності викладача НУШ. Сучасні освітні інструменти.

24. Використання принципів системи Монтессорі в НУШ. Створення живої атмосфери навчання.

25. Мотивація до активності під час дистанційного навчання в умовах Воєнного стану. НУШ.

26. Надихаючий Класний керівник НУШ під час Воєнного стану. Розвиток лідерської компетентності.

27. Інтерактивні уроки: сервіси та додатки на допомогу вчителеві НУШ.

28. Навчання без тривоги. Цікаві форми змішаного навчання у НУШ.

29. Педагогіка дозвілля: позитивний імідж освітнього закладу, педагога, здобувача.

30. Емоційна підтримка учнів та педагогів НУШ в умовах воєнних дій.

31. Уроки англійської мови НУШ. Впровадження Державного стандарту базової середньої освіти.

32. Уроки Географії НУШ. Впровадження Державного стандарту базової середньої освіти.

33. Впровадження концепції НУШ. Соціальна рефлексія - структура, значення та налагодження суб’єкт-суб’єктних взаємин.

34. Психологічні чинники прихованого цькування в підлітковому середовищі.

35. Використання сучасних освітніх інструментів для підвищення рівня цифрової компетентності педагога НУШ.

36. «Тренажери для мозку». Вправи на розвиток уваги, пам’яті, мислення.

37. Інструменти та техніки протидії цькуванню в НУШ.

38. Вправи на розвиток уваги, пам’яті, мислення для учнів з ООП. «Тренажери для мозку».

39. Інтегрований підхід до моделювання, проєктування та конструювання сучасного уроку в НУШ: зорієнтованість на розвиток компетентностей.

40. Адаптація принципів НУШ до дистанційного навчання: виклики та можливості.

41. Навчання в умовах воєнного конфлікту: психологічна підтримка та терапевтичне мистецтво.

42. Розвиток інформаційно-цифрової та предметної компетентності педагога. Інтеграція інформатичних знань у предметні галузі НУШ.

43. Реалізація діяльнісного підходу на уроках громадянської та історичної освітньої галузі в НУШ.

44. Реалізація компетентнісного підходу в НУШ через інтегровані компетентнісні задачі.

45. Індивідуальні освітні траєкторії учнів через інтегровані завдання.

46. Вплив цифрового середовища на психологічний стан школярів.

47. Canva як суперсила вчителя: 7 кейсів для вашого уроку.

48. Баланс онлайн і офлайн: як навчити школярів жити в гармонії з цифровим світом.

49. Інфографіка, відео та шаблони для уроку: практичне використання цифрових інструментів у щоденній роботі вчителя.

50. Догоспітальна медична допомога в закладах освіти: від теорії — до практики.

51. Нейровідмінність: поняття і перспектива для освітнього процесу.

52. Партнерство з батьками дітей із різними стилями мислення: формула взаєморозуміння.

53. Нова лабораторія для початкової школи: EdTech-практикум роботи з Gemini, Clipchamp, Grok.

54. Цифрова лабораторія початкової школи: від ідеї до власних відео й інтерактивних завдань.

55. Особливості організації компетентнісного навчання у різних циклах початкової школи. НУШ.

56. Закон України «Про академічну доброчесність»: реалізація у контексті використання ШІ в освітньому процесі НУШ.

57. Академічна доброчесність 2026: що змінює ШІ та як діяти педагогу відповідно до чинного законодавства без помилок.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Педагогічні працівники зможуть ефективно впроваджувати ідеї НУШ, проєктувати освітній процес на засадах компетентнісного підходу та формувального оцінювання