Соціальнопедагогічний супровід учасників освітнього процесу

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: соціально-педагогічна комунікативна правова психолого-педагогічна.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Лялькотерапія як інструмент взаємодії з тривожними дітьми.

2. Становлення позитивної Я-концепції,як мета особистісної адаптації.

3. Організація життєдіяльності у школі у відкритих виховних просторах.

4. Самозбереження особистості в ситуації пандемічної тривоги.

5. Ізотерапія в роботі з дітьми.

6. Профілактика емоційного вигорання вчителя.

7. Психотравми та психосоматичні прояви у дітей. Як з цим працювати.

8. Психолого-педагогічні особливості роботи з дітьми в сучасному освітньому просторі.

9. Психолого-педагогічні особливості роботи з дітьми в сучасному освітньому просторі.

10. Психотравми та психосоматичні прояви у дітей. Як з цим працювати.

11. Психологічна допомога дітям із травмівним досвідом.

12. Шкільна арттерапія. Інноваційні напрями та методи.

13. Комунікативна компетентність. Формування ефективного педагогічного спілкування.

14. Вплив казкотерапії на розвиток психічних властивостей школярів.

15. Типи комунікації в залежності від психотипу учня.

16. Збереження психологічного та фізичного здоров’я учнів. Потреби сучасного вчителя.

17. Емоційний інтелект. Формування психологічної компетентності педагога.

18. Формування характеру та розкриття потенціалу учнів - відмінності в підходах.

19. Психологічно-профілактична корекція залежностей учнів.

20. Як справитись зі стресом на робочому місці. Техніки та вправи для відновлення ресурсу.

21. Теорія казкотерапії на практиці. Дієві інструменти для корекційних занять.

22. Вирішення актуальних проблем особистісного зростання. Поняття емоційного інтелекту.

23. Психолого-педагогічні умови розвитку емоційного інтелекту дітей.

24. Емоційний інтелект та профілактика професійного вигорання педагога під час воєнного стану.

25. Педагогіка дозвілля: позитивний імідж освітнього закладу, педагога, здобувача.

26. Правова свідомість і правова культура учасників освітнього процесу.

27. Академічна доброчесність та соціалізація учнівської молоді.

28. Роль позитивного мислення у формуванні зрілої особистості.

29. Психологічні чинники прихованого цькування в підлітковому середовищі.

30. Культура спілкування як фундаментальний інструмент якісної сучасної освіти.

31. Психологія в освіті. Культура спілкування як фундаментальний інструмент якісної сучасної освіти.

32. Практика психологічних технік у роботі з учнями НУШ. Розвиток цілеспрямованості у навчанні.

33. Розвиток міжкультурної компетентності вчителів: стратегії співпраці з батьками та учнями з різних культурних середовищ.

34. Принципи надання психологічної допомоги та типові помилки психолога.

35. Методи арт-терапії для виявлення та подолання тривожності у дітей та підлітків.

36. Творчий шлях до психологічного здоров’я: арт-терапія та подолання стресу в учнів.

37. Соціальна педагогіка в закладах освіти.

38. Розвиток професійних компетенцій соціального педагога: навчання, тренінги, саморозвиток.

39. Психологічні аспекти розвитку емоційного інтелекту у дітей.

40. Проста психологія. Створення сприятливих умов для позитивної комунікації з учнями.

41. Перша емоційна допомога в системі освіти.

42. Навички першої емоційної допомоги. Запобігання ПТСР та психологічних розладів учнів.

43. Глімери для емоційної стійкості учасників освітнього процесу.

44. Розвиток психічної стабільності учнів на уроках. Технології накопичення та використання для стабілізації психо-емоційного стану.

45. Емоційна обізнаність педагога: розуміння травми як ключ до підтримки учня.

46. Арттерапія в умовах війни: методи психологічної підтримки учнів із сімей військовослужбовців.

47. ШІ в роботі психолога та соціального педагога: де допомагає, де — ні.

48. Психолог і штучний інтелект: де технологія стає помічником, а де людина незамінна.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Слухачі зможуть здійснювати ефективний соціально-педагогічний супровід учнів і сімей, сприяти створенню безпечного та підтримувального освітнього середовища