Здоров’я, безпека та добробут учасників освітнього процесу

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: здоров’язбережувальна компетентність соціальна компетентність психологічна компетентність.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Дошка Padlet - онлайн конструктор уроку.

2. Ефективні інструменти здоров’язбережувальних технологій.

3. Ефективні інструменти здоров’язбережувальних технологій.

4. Здоров’я вчителя та учня: практичні прийоми захисту.

5. Інтернет-сервіси для створення навчального контенту. Презентації на ресурсі Nearpod.

6. WAKELET - інструмент створення навчальних та методичних ресурсів.

7. Створення графіки та анімації з нуля для візуалізації навчального матеріалу.

8. Конструктор колажів в сучасному навчанні.

9. Тестовий контроль навчальних досягнень учнів на платформі Classtime.

10. Створення тренінгів. Ефективні методи навчання.

11. Створення захоплюючого уроку. Сервіси Google.

12. Створення тестів в Moodle. Формування структури урока.

13. Реалізація колективної роботи на уроках. Онлайн дошки.

14. Сучасні способи розробки навчальних матеріалів. Методологія Agile.

15. Google forms. Удосконалення інформаційно-цифрової компетентності педагогічних працівників.

16. Нові форми Google. Анкетування, тести та квести.

17. Розвиток пізнавальної активності. Як зацікавити учнів через використання інноваційних технологій. Excel, Greenshot, OCam, PowerPoint, Zoom.

18. Мотивуючий та захопливий урок. Інструменти візуалізації.

19. Інтеграція Google форм в практичну діяльність педагога.

20. Алгоритм створення класу та налаштування властивостей середовища G Suite для організації роботи онлайн.

21. Використання ІКТ в інтегрованому курсі ’Здоров’я, безпека та добробут’ у 5 класі НУШ.

22. Розвиток професійних компетентностей викладача ’Здоров’я, безпека та добробут’ у 5 класі НУШ.

23. Формування ключових компетентностей вмінь у вчителя ’Здоров’я, безпека та добробут’. 5 клас НУШ.

24. Розвиток психолого-фізіологичних складових учнів на уроках ’Здоров’я, безпека та добробут’.

25. Методи надбання ціннісної значущості фізичного, психічного і морального здоров’я в інтегрованому курсі ’Здоров’я, безпека та добробут’.

26. Оригінальні підходи до власної життєво-професійної діяльності на уроках ’Здоров’я, безпека та добробут’.

27. Інструменти заохочення здатності до продуктивної професійної діяльності. Цікаві уроки ’Здоров’я, безпека та добробут’.

28. Інструменти оцінювання ефективності цифрових ресурсів для досягнення навчальних цілей учнів на уроках ’Здоров’я, безпека та добробут’.

29. Запобігання Булінгу на уроках інтегрованого курсу ’Здоров’я, безпека та добробут’ у 5 класі НУШ.

30. Психологія ефективного онлайн навчання на уроках інтегрованого курсу ’Здоров’я, безпека та добробут’ у 5 класі НУШ.

31. Соціальна та здоров’язбережувальна галузі НУШ. Розминки в умовах воєнного стану: фізичні, емоційні, інтелектуальні.

32. Можливості Power Point у роботі сучасного вчителя.

33. Соціальна та здоров’язбережувальна галузі НУШ. Фізичні, емоційні та інтелектуальні розминки.

34. Classtime для онлайн уроків. Навчання у форматі діалогу.

35. Графічні планшети та віртуальні дошки. ТОП-5 сервісів для навчання.

36. Методи інтерактивної взаємодії на уроках дисциплін природничого циклу.

37. Педагогіка дозвілля: позитивний імідж освітнього закладу, педагога, здобувача.

38. Емоційна підтримка учнів та педагогів НУШ в умовах воєнних дій.

39. Використання можливостей візуальних засобів у класі.

40. Збільшення потужності мозку: ефективні методи для запам’ятовування.

41. Трансформуємо освіту за допомогою технологій: організація якісного навчального процесу за допомогою додатків Google.

42. Впровадження STEM підходів на уроках ’Здоров’я, безпека та добробут’.

43. Впровадження Державного стандарту базової середньої освіти на уроках ’Здоров’я, безпека та добробут’ НУШ.

44. Мінна небезпека, повітряна тривога: алгоритми швидкого реагування.

45. Правова свідомість і правова культура учасників освітнього процесу.

46. Травма-інформований підхід: як побудувати підтримуюче середовище для дітей з окупованих територій.

47. Психологічні чинники прихованого цькування в підлітковому середовищі.

48. Цифрова трансформація освіти: роль штучного інтелекту в модернізації навчального процесу.

49. Дитячий травматизм в період війни: діагностика, невідкладна допомога.

50. Долікарська медична допомога при нещасних випадках на уроках природничого спрямування.

51. Безпека в закладі освіти. Навчання педагогів алгоритмам реагування на мінну небезпеку та повітряну тривогу.

52. Змішане навчання та методи роботи з обмеженням та зниженням рухової активності школярів. Створення здоров’язбережувального освітнього середовища.

53. Організаційно-методичні засади впровадження фітнес-технологій у процесі реалізації варіативних модулів «Здоровий спосіб життя» та «Спорт заради розвитку» модельної навчальної програми з фізичної культури 2024 р.

54. Безпека учнів: сучасні правила догоспітальної допомоги у воєнних реаліях.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Педагоги зможуть створювати безпечне освітнє середовище, впроваджувати практики збереження здоров’я та добробуту учнів