Cучасний урок як умова ефективної та якісної освіти

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Комунальна установа "Привільненський центр професійного розвитку педагогічних працівників" Привільненської сільської ради Дубенського району Рівненської області

Інформація про розробника (розробників):

Комунальна установа "Привільненський центр професійного розвитку педагогічних працівників" Привільненської сільської ради Дубенського району Рівненської області

Особа (особи), які виконують програму:

Мельнікова Наталія Леонідівна

Напрями підвищення кваліфікації:

розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
практикуми (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Усі

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

А2. Предметно-методична компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Г1. Прогностична компетентність

Учасники отримають презентацію

Модуль 1. Теоретичний.

Огляд змін у сучасній освіті.
Компетентнісний аспект сучасного уроку.
Організаційний аспект сучасного уроку.
Структурний аспект сучасного уроку.
Змістовий аспект сучасного уроку.
Методичний аспект сучасного уроку.
Оцінювальний аспект сучасного уроку.
Психологічний аспект сучасного уроку.
Санітарно-гігієнічний аспект сучасного уроку.
Аналітичний аспект сучасного уроку.

Модуль 2. Практичний

Активізація діяльності учасників практикуму (мозковий штурм, етап цілепокладання).
Перегляд та аналіз фрагментів уроків.
Робота в групах за формами спостереження.
Оцінювання.
Рефлексія. Підбиття підсумків. Отримання зворотнього зв’язку.

Сформовано/удосконалено вміння щодо:

здобуття нових знань, необхідних для вирішення поставленої педагогічної мети і завдань;
використання нових форм, засобів, методів у педагогічній діяльності;
застосування різноманітних способів індивідуальної, парної, групової, колективної діяльності в освітньому процесі;
критичного оцінювання результатів власної професійної діяльності.

Усвідомлено потребу щодо:

необхідності фахового зростання педагогів для успішного здійснення сучасного освітнього процесу;
забезпечення стійкої пізнавальної мотивації учасників освітнього процесу;
упровадження партнерських засад освітнього процесу;
поєднання теорії та практики.