Професійна діяльність сучасного вчителя

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: педагогічна компетентність методична компетентність комунікативна компетентність рефлексивна компетентність.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Ненасильницька комунікація. Співпраця між вчителем та учнями НУШ.

2. Сучасний учитель. Використання асоціацій на уроках.

3. Ресурсний стан вчителя. Профілактика вигорання.

4. Цифрова компетентність вчителя. Інтерактивні плакати.

5. Тренди в освіті: практичні інструменти для вчителя.

6. Розвиток ІКТ компетентностей вчителя в освітньому процесі.

7. Організація командної роботи на уроці. Ефективний тайм-менеджмент вчителя.

8. Здров’я вчителя та учня. Елементи йогатерпії на уроці.

9. Інституційний аудит та учитель: точки взаємодії.

10. Конфліктологія в освітньому форматі для вчителів та вихователів.

11. Участь у всеукраїнських та міжнародних розвиваючих проєктах і конкурсах для учнів та вчителів.

12. Педагогічні методи підвищення мотивації школярів під час дистанційного навчання.

13. Імідж мотивуючого вчителя. Педагогічний стиль 25/26.

14. Open AI. Методика застосування штучного інтелекту в освітньому процесі.

15. Інструменти сучасного Педагога. Техніки зйомки та монтажу освітніх міні-фільмів для захоплюючого уроку.

16. Розвиток Педагогічної компетентності. Від розділових знаків до стилістичної майстерності.

17. Використання конструктора Lego на уроках природничого циклу у середній та старшій школі.

18. Формування культурної компетентності учнів на уроках української літератури 5-6 класів: вимоги програми й можливості вчителя.

19. Формування безпечного освітнього середовища в контексті НУШ.

20. Подкаст як освітній інструмент.

21. Психологічна компетентність вчителя-предметника на уроці.

22. Практичний досвід використання подкастингу на уроках та при подоланні освітніх втрат.

23. Методика використання подкастів у навчанні. На одній хвилі з учнями.

24. Розвиток психологічної компетентності керівника закладу освіти.

25. Мінімізація освітніх втрат шляхом цифровізації індивідуального освітнього середовища.

26. Проблема вірусних захворювань, зокрема гепатиту А, в навчальних закладах.

27. Оздоровчі та запобіжні заходи проти масових захворювань в закладі освіти.

28. Ресурси внутрішньої сили: практичні інструменти для підтримки психічного здоров’я педагогів у військовий період.

29. Педагогічне партнерство в НУШ.

30. Розвиток педагогіки партнерства. Спілкування, взаємодія та співпраця між учителем, учнем і батьками.

31. Проєктне навчання на уроках географії у 7 класі НУШ: ресурси для проведення наукових експериментів.

32. Українська мова в НУШ 7 класу: використання ігрових методик.

33. Перша допомога в школі: що має знати кожен педагог у критичній ситуації.

34. Перші хвилини після травми: покрокові дії вчителя.

35. Освітні технології, ШІ та програма eTwinning на допомогу вчителю.

36. ШІ на уроці в реальному часі: імпровізація, натхнення, взаємодія.

37. ШІ на допомогу вчителю: швидше, ефективніше, креативніше.

38. Від внутрішнього стимулу до професійного успіху: тренінг для вчителя.

39. ШІ-асистент для педагога: промпти, що економлять час і підсилюють навчальний результат.

40. Викладання у Воєнний час: адаптивні стратегії та програми підтримки для дистанційного навчання та подолання викликів.

41. Тривога, ПТСР, відчуженість: як розпізнати та підтримати учня на уроках НУШ.

42. Емоційний інтелект на уроках мистецтва: як образотворче мистецтво і музика підтримують дитину.

43. Майндфулнес у класі: прості практики для вихователя ЗДО та вчителя молодших класів.

44. Педагогічне вигорання: реальна профілактика — для всіх педагогів.

45. Коли учень мовчить або вибухає: психологічний погляд на тривогу і травму очима вчителя-предметника.

46. Коли слів недостатньо: уроки образотворчого мистецтва і музики як простір психологічного розвитку і підтримки.

47. Внутрішній ресурс педагога: психологічні стратегії стійкості в умовах хронічної невизначеності.

48. 2 хвилини, які змінюють урок: психологічні практики усвідомленості для вихователя ЗДО і вчителя молодших класів.

49. Вигорання педагога — не слабкість, а сигнал: психологічні причини, рання діагностика і реальний вихід.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Вчителі зможуть ефективно планувати та реалізовувати освітній процес, застосовувати сучасні методики та інструменти оцінювання