Сучасний вчитель: професійний розвиток, імідж та саморегуляція

Програма має модульну структуру та реалізується у вигляді окремих освітніх циклів. У межах одного освітнього циклу слухач обирає одну або кілька тем відповідно до власних освітніх потреб. Кожна тема є логічно завершеним освітнім компонентом та може реалізовуватися автономно. Підсумковий обсяг підвищення кваліфікації в межах одного циклу формується шляхом накопичення обраних тем і становить від 2 до 30 годин. Слухач може проходити програму повторно, обираючи нові теми. За результатами кожного освітнього циклу видається окремий документ про підвищення кваліфікації із зазначенням фактично пройдених годин та тематики навчання

Компетентності, що вдосконалюються: педагогічна майстерність соціальна мобільність рефлексивна компетентність.

Перелік тем (освітніх компонентів) навчально-тематичного плану:

1. Ефективні платформи для особистого та професійного зростання.

2. Сучасний учитель. Створення власного бренду.

3. Основні вимоги до сучасного вчителя та шляхи їх реалізації.

4. Стресостійкість, як одна з складових професійного вчителя.

5. Конфліктологічна компетентність педагога в умовах очного та змішаного навчання.

6. Інформаціно-цифрова компетентність педагога. QR-код.

7. Емоційне вигорання вчителя. Методи діагностики та корекції.

8. Інструменти сучасного вчителя для розвитку комунікаційних компетентностей у школяра.

9. Педагогічна компетентність вчителя. Як зробити навчальний процес цікавим.

10. Ефективні інструменти формування навичок «4 К».

11. Персональний сайт - ефективний освітній інструмент сучасного вчителя.

12. Предметно-методична компетентність. Колаборація для якісного освітнього процесу.

13. Професійний розвиток вчителя. Сучасні кроки.

14. Інноваційна педагогічна діяльність вчителя. Когнітивні компоненти.

15. Професійний стандарт учителя як механізм для формування навичок самооцінювання педагогічної майстерності.

16. Ефективне навчання учнів. Компетентність педагогічного партнерства.

17. Цифрова компетентність педагога: тенденції та перспективи.

18. Психологічний портрет учня. Професійні підказки вчителю.

19. Методи розкриття потенціалу учнів. Тьюторство в сучасному навчанні.

20. Методи запобігання професійного вигорання педагога під час воєнних дій в Україні.

21. Інтернет-залежність. Як підвищити самооцінку учнів для ефективного навчання.

22. Основи фінансової грамотності педагога.

23. Формування ресурсного стану Вчителя. Рівні ресурсу та їх прояви.

24. Профілактика емоційного вигорання під час війни. Як бути в ресурсному стані Вчителю та учню.

25. Важливість емоційної безпеки Педагога під час війни.

26. Методичні рекомендації педагогам НУШ: як підготувати ефективний урок.

27. Оновлені програми з історії України: як викладати в умовах російсько-української війни.

28. Національно-патріотичний концепт через призму філософських поем Івана Франка: етика та естетика.

29. Сервіси для організації дистанційного навчання: Classroom, Jamboard, Meet.

30. Тестування в дистанційному форматі: якісний зворотний зв’язок.

31. Інтерактивні методи й прийоми навчання. Фасилітація та розвиток відповідальності в учнів.

32. Розвиток партнерських стосунків учитель-учень. Надихаюче міжособистісне порозуміння.

33. Впровадження європейського досвіду. Технології та цінності британської освіти з практичного досвіду.

34. Розвиток комунікативної компетентності педагога. Специфіка та правила мовленнєвого спілкування у дистанційному навчанні.

35. Цифрові ресурси VistaCreate та Mozaweb в діяльності вчителя НУШ.

36. Інструменти надихаючого вчителя-предметника. Формування професійної компетенції.

37. Інформаційна грамотність у формуванні педагогічних компетентностей. Вимоги НУШ.

38. Інтегровані уроки: від теорії до практики.

39. Академічна доброчесність у сучасному освітньому процесі: теоретичні і практичні аспекти формування.

40. Розвиток підприємницької компетентності учнів молодшої, середньої та старшої школи.

41. Пластовий метод у вихованні.

42. Формування культури академічної доброчесності в ЗЗСО.

43. Методики виховання у роботі педагога 2025.

44. Освітні проєкти під час і після війни: майбутнє в руках українських дітей та молоді.

45. Впровадження STEM підходів на уроках Основи здоров’я.

46. Психологічна допомога та підтримка вчителем під час війни.

47. Використання додатків та сервісів Google для організації освітнього процесу.

48. Формувальне оцінювання в дистанційному та змішаному форматі. Сервіси для самоперевірки.

49. Впровадження ігрових технологій та конкурсів для стимулювання мотивації учнів.

50. Термічна та хімічна травма серед дітей: особливості діагностики і надання першої медичної допомоги.

51. Урізноманітнення навчального процесу за допомогою створених власноруч відеоматеріалів: трендові відео для учнів-трендові відео від учнів.

52. Сексуальна освіта в умовах інформатизації суспільства.

53. Створення власних відео за два кроки для захоплюючих уроків.

54. Формування резильєнтності учасників освітнього процесу під час запровадженого воєнного стану і у період відновлення України.

55. Критичне мислення як основа формування медіаграмотності.

56. Розвиток навичок саморегуляції та подолання стресу вчителями: практичні інструменти та методи.

57. Підвищення медіаграмотності педагогічних працівників: теорія та практика.

58. Інтеграція медіаграмотності в професійну підготовку вчителів: практики та рекомендації.

59. Медіаграмотність педагогів: ключові компетенції та ресурси для розвитку.

60. Використання медіазасобів для розвитку критичного мислення в навчальному процесі.

61. Сучасні технології надання якісних освітніх послуг у форматі змішаного навчання.

62. Цікаві ідеї в курсі Географії НУШ 6 клас.

63. Статеве виховання та сексуальна освіта в школі. Що потрібно знати вчителю.

64. Розвиток психологічної компетентності педагога. Етапи психосексуального становлення учнів молодшої та старшої школи.

65. Старт вчителя у ТікТок.

66. Креативність у навчанні: Використання ТікТок для стимулювання інтересу учнів до предмету.

67. Вивчення практичного досвіду роботи учасників сертифікації: поради та лайфхаки від експерта.

68. Дослідницькі задачі: вивчення фізики через експеримент.

69. Набуття дієвих регалій педагога. Сертифікація учителя.

70. Моделювання уроків української літератури на засадах компетентнісного навчання.

71. Використання творчих завдань для розвитку ключових компетентностей учнів на уроках української літератури.

72. Забезпечення безпеки дітей: Сучасні алгоритми надання домедичної допомоги при травмах.

73. Збереження ментального здоров’я в умовах професійних викликів: психологічні стратегії для педагогів.

74. Професійне вигоряння: методи протидії та відновлення ментального здоров’я вчителя.

75. Маніпуляції в комунікації ’діти - дорослі’: методи налагодження взаємодії.

76. Виховання без контролю: як комунікувати з.

Очікувані результати підвищення кваліфікації: Вчителі отримають новий імпульс для професійної діяльності, оволодіють інструментами для підвищення своєї ефективності та збереження ментального здоров’я