Цифрова грамотність фахівців фізичної культури

МОДУЛЬ 1. ЦИФРОВЕ ОСВІТНЄ СЕРЕДОВИЩЕ ТА ПРОФЕСІЙНА ВЗАЄМОДІЯ ВЧИТЕЛЯ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Тема 1.1. Цифрове освітнє середовище закладу освіти та його можливості для організації фізичного виховання.
Цифрове освітнє середовище закладу освіти. Цифрова трансформація освітнього процесу в закладі освіти. Цифрові тренди та можливості використання цифрових технологій в організації фізичного виховання. Цифрові ресурси, платформи та інструменти для планування, організації й супроводу фізичного виховання здобувачів освіти. Нормативно-правове забезпечення цифровізації освіти та використання цифрових технологій у

закладах освіти в Україні та за кордоном, зокрема в ЄС.

Тема 1.2. Безпека в цифровому суспільстві та освітньому середовищі. Відповідальне та етичне використання цифрових технологій і систем ШІ в освітньому процесі.
Персональні та корпоративні дані, їх конфіденційність і захист у цифровому освітньому середовищі. Небезпека в цифровому просторі, онлайн-злочини в цифровому суспільстві та запобігання їм. Кібербезпека та кібергігієна учасників освітнього процесу. Відповідальна та безпечна поведінка в цифровому просторі вчителя фізичної культури та здобувачів освіти. Безпечне використання соціальних мереж і месенджерів у професійній діяльності вчителя фізичної культури та освітньому процесі. Способи фільтрації доступу до мережі Інтернет та протидії шкідливому контенту в закладах освіти. Надійність джерел та достовірність цифрових даних, зокрема інформації про фізичне здоров’я, рухову активність та фізичний розвиток здобувачів освіти. Принципи людиноцентричного підходу до використання штучного інтелекту в освітньому процесі. Нормативно-правові документи ЄС та України щодо регулювання використання систем штучного інтелекту в освіті. Академічна доброчесність в умовах використання генеративного штучного інтелекту.

1.3.Професійна комунікація, співпраця та взаємодія в цифровому освітньому середовищі.
Цифрові інструменти та ресурси для професійного спілкування і комунікації вчителя фізичної культури зі здобувачами освіти, батьками, колегами та іншими учасниками освітнього процесу. Цифрові засоби комунікації для організації фізкультурно-оздоровчої та спортивної діяльності здобувачів освіти. Основи публічного спілкування та ведення дискусій онлайн, правила професійної комунікації в цифровому освітньому середовищі. Цифрові сервіси для розробки освітніх проєктів, планування та спільного створення електронних цифрових освітніх ресурсів з фізичної культури. Цифрові інструменти для обміну, поширення та представлення педагогічного досвіду вчителя фізичної культури. Цифрова взаємодія під час організації спортивних заходів, проєктів та фізкультурно-оздоровчих активностей у закладі освіти.

1.4.Основи штучного інтелекту та його застосування в роботі вчителя фізичної культури.
Поняття штучного інтелекту. Ключові технології штучного інтелекту, його можливості та обмеження в освітній діяльності. Роль штучного інтелекту в цифровій трансформації освіти та його вплив на освітній процес з фізичної культури. Основні напрями застосування ШІ у професійній діяльності вчителя фізичної культури. Обмеження, ризики та типові помилки під час використання ШІ, необхідність перевірки достовірності згенерованої інформації. Роль учителя фізичної культури в умовах використання штучного інтелекту: педагогічний контроль, критичне оцінювання результатів роботи ШІ, збереження особистісної взаємодії та педагогічної відповідальності.

МОДУЛЬ 2. ЕЛЕКТРОННІ (ЦИФРОВІ) ОСВІТНІ РЕСУРСИ, СЕРВІСИ ТА ПЛАТФОРМИ У ФІЗИЧНОМУ ВИХОВАННІ

Тема 2.1. Добір та використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів на уроках фізичної культури.
Класифікація електронних (цифрових) освітніх ресурсів та можливості їх використання в освітньому процесі з фізичної культури. Добір електронних (цифрових) освітніх ресурсів з урахуванням мети уроку фізичної культури, умов навчання, віку, фізичних можливостей та потреб здобувачів освіти. Використання електронних (цифрових) освітніх ресурсів для демонстрації техніки виконання фізичних вправ, рухових дій, правил спортивних ігор та організації самостійної рухової діяльності здобувачів освіти. Добір та використання відеоресурсів, інтерактивних та мультимедійних ресурсів відповідно до змісту уроку фізичної культури. Оцінювання ефективності застосування обраних електронних (цифрових) освітніх ресурсів для досягнення навчальних цілей та формування компетентностей здобувачів освіти.

Тема 2.2. Цифрові сервіси та платформи для планування, організації та супроводу рухової активності учнів.
Методика інтеграції цифрових сервісів і платформ у структуру уроку фізичної культури. Використання цифрових сервісів для моделювання та візуалізації рухових завдань, фізичних вправ і навчальних ситуацій. Цифрові сервіси для планування та супроводу індивідуальної і групової рухової активності учнів. Основні можливості цифрових платформ для організації рухової діяльності учнів.

МОДУЛЬ 3. НАВЧАННЯ ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ З ВИКОРИСТАННЯМ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Тема 3.1. Організація та управління освітнім процесом з використанням цифрових технологій.
Цифрові сервіси для управління освітнім процесом, планування та організації навчальної діяльності з фізичної культури. Забезпечення рівного доступу до якісної фізкультурної освіти, у тому числі для осіб з особливими освітніми потребами, та реалізація індивідуальної освітньої траєкторії здобувачів освіти. Педагогічні технології навчання в цифровому освітньому середовищі та їх використання під час організації освітнього процесу з фізичної культури. Інструменти для аналізу індивідуальних і групових результатів навчання, рівня рухової активності та фізичної підготовленості здобувачів освіти. Освітня аналітика: збір та інтерпретація даних про навчальну та рухову діяльність за допомогою цифрових інструментів для прийняття педагогічних рішень. Використання STEM-підходів і цифрових технологій для організації та вдосконалення освітнього процесу з фізичної культури.

Тема 3.2. Педагогічне проєктування навчальної діяльності за допомогою ШІ.
ШІ-інструменти для педагогічного проєктування навчальної діяльності: підготовки до уроку фізичної культури, генерування ідей, планів-конспектів, навчальних матеріалів та завдань. Використання ШІ для проєктування структури та змісту уроків фізичної культури, комплексів фізичних вправ, рухових завдань, спортивних ігор та фізкультурно-оздоровчих заходів. Використання ШІ для диференціації навчального контенту відповідно до віку, рівня фізичної підготовленості, індивідуальних можливостей і потреб здобувачів освіти. ШІ-інструменти для підтримки персоналізованого та адаптивного навчання у фізкультурній освіті. Практичне використання ШІ-асистентів у навчальному процесі для розроблення навчальних, рухових і творчих завдань та методичних матеріалів учителя фізичної культури. Використання ШІ для створення та адаптації цифрового контенту: презентацій, інструкцій, описів фізичних вправ, тестових і контрольних завдань. Критичне оцінювання якості, достовірності та доцільності ШІ-генерованого контенту, зокрема інформації щодо фізичних вправ, рухової активності.

МОДУЛЬ 4. ОЦІНЮВАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ З ВИКОРИСТАННЯМ ЦИФРОВИХ ТЕХНОЛОГІЙ

Тема 4.1. Стратегії та цифрові інструменти оцінювання результатів навчання учнів на уроках фізичної культури.
Планування оцінювання в структурі уроку, теми, розділу з фізичної культури. Узгодження оцінювання з очікуваними результатами навчання та визначеними навчальними цілями. Критерії оцінювання результатів навчання з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей, рівня фізичної підготовленості й особистого прогресу учнів. Формувальне та підсумкове оцінювання в цифровому середовищі на уроках фізичної культури. Проєктування цифрових оцінювальних завдань, що передбачають різні способи демонстрації результатів навчання: виконання рухових дій, відеофіксацію, тестування, самооцінювання та взаємооцінювання. Цифрові інструменти для оцінювання техніки виконання фізичних вправ, рухових умінь і навчальних досягнень учнів. Критерії добору цифрових інструментів для оцінювання відповідно до навчальних цілей, вікових особливостей учнів та умов навчання.

Тема 4.2. Аналіз та інтерпретація цифрових даних результатів навчання та фізичної активності учнів.
Цифрові інструменти для збору та аналізу результатів навчання на уроках фізичної культури. Цифрові сервіси для отримання даних про навчальний прогрес та фізичну активність учнів. Порівняння індивідуального прогресу учнів та результатів навчання груп, з урахуванням індивідуальних можливостей і динаміки фізичної підготовленості. Аналіз даних про фізичну активність учнів: обсяг і регулярність рухової активності, динаміка показників та індивідуальний прогрес. Виявлення типових помилок, труднощів і прогалин у навчанні за результатами аналізу цифрових даних. Використання цифрових інструментів для візуалізації та інтерпретації даних про результати навчання та фізичну активність учнів.

Тема 4.3. Забезпечення зворотного зв’язку, рефлексії, самоконтролю та самооцінювання здобувачів освіти з використанням цифрових технологій.
Оцінювання як навчання, самооцінювання та взаємооцінювання в онлайн-середовищі під час уроків фізичної культури. Цифрові інструменти

для забезпечення зворотного зв’язку та рефлексії: цифрові щоденники, електронні форми, опитування, чек-листи тощо. Цифрові інструменти самоконтролю рухової активності та власних результатів навчання учнів на уроках фізичної культури. Цифрові портфоліо як інструмент відстеження особистісного розвитку, навчальних досягнень та динаміки фізичної підготовленості учнів. Використання цифрових технологій для розвитку самостійності та відповідальності учнів за власне навчання, фізичний розвиток і рухову активність. Цифрові засоби підтримки постановки індивідуальних цілей, планування та рефлексії щодо власних результатів у фізкультурній діяльності.
Тема 4.4. Використання ШІ для оцінювання, самооцінювання та індивідуалізації навчання учнів.
ШІ-інструменти для формувального та підсумкового оцінювання результатів навчання учнів на уроках фізичної культури. Використання ШІ для розроблення критеріїв, завдань та інструментів оцінювання відповідно до визначених навчальних цілей. Генерація персоналізованого зворотного зв’язку за результатами навчальної діяльності та виконання фізичних вправ. ШІ-інструменти для самооцінювання, самоперевірки та рефлексії учнів щодо власних навчальних досягнень і фізичної активності. Використання ШІ для індивідуалізації та диференціації навчальних завдань відповідно до рівня підготовленості, індивідуальних можливостей і потреб учнів.
Контрольні заходи: тестування.

-знання: сучасних цифрових технологій та можливостей цифрового освітнього середовища у фізичному вихованні; видів і можливостей електронних (цифрових) освітніх ресурсів, сервісів та платформ; основних напрямів використання штучного інтелекту в професійній діяльності вчителя фізичної культури; принципів цифрової безпеки, захисту персональних даних та етичного використання цифрових технологій і ШІ; сучасних підходів до цифрового оцінювання, аналізу результатів навчання та забезпечення зворотного зв’язку.
-уміння: використовувати цифрові технології для професійної комунікації та організації освітнього процесу; добирати електронні (цифрові) освітні ресурси, сервіси та платформи відповідно до мети навчання; застосовувати цифрові технології та ШІ для педагогічного проєктування й індивідуалізації  навчання;  використовувати  цифрові  інструменти  для

оцінювання, самооцінювання, самоконтролю та відстеження індивідуального прогресу учнів; аналізувати цифрові дані та використовувати їх для прийняття педагогічних рішень; критично оцінювати результати, отримані за допомогою ШІ, та визначати доцільність їх використання в освітньому процесі.
-цінності та ставлення: усвідомлення значущості цифрової компетентності для професійного розвитку вчителя фізичної культури; відповідальне та етичне ставлення до використання цифрових технологій і ШІ в освітньому процесі; дотримання принципів безпеки, конфіденційності та захисту персональних даних; готовність до професійного саморозвитку та постійного вдосконалення цифрових компетентностей; орієнтація на педагогічну доцільність, індивідуальні потреби та освітні можливості учнів під час використання цифрових технологій.