Цифрова грамотність фахівців фізичної культури

Модуль 1. Цифрова грамотність (теоретичний блок).

Інтеграційно-мотиваційне заняття.

Знайомство зі слухачами, реєстрація, ознайомлення з навчальним планом та особливостями організації навчання. Визначення очікуваних результатів навчання, професійних потреб та рівня цифрової підготовки учасників курсу. 

Тема 1.1. Поняття «цифрова грамотність» та її значення для професійної діяльності вчителя фізичної культури.

Поняття цифрової грамотності та її роль у сучасній освіті. Цифрова грамотність як складова професійної компетентності вчителя фізичної культури. Основні складові цифрової грамотності, що охоплюють інформаційну, комунікаційну, технологічну, медійну та безпекову компетентності. Інформаційна безпека в професійній діяльності педагога, що передбачає захист персональних даних та безпечну роботу в цифровому середовищі. Кіберетика як система норм відповідальної поведінки в інформаційному просторі. Авторське право та правила використання цифрових освітніх ресурсів у педагогічній діяльності. Значення цифрової грамотності для організації та модернізації освітнього процесу з фізичної культури. Використання цифрових технологій як засобу підвищення ефективності професійної діяльності вчителя та розвитку цифрової культури учасників освітнього процесу.

Тема 1.2. Ключові компетентності цифрової грамотності вчителя фізичної культури (технічна компетентність; інформаційна компетентність та медіа грамотність; цифрова комунікація та співпраця; кібербезпека та цифрова етика).

Технічна компетентність як здатність ефективно використовувати комп’ютери, планшети, смартфони та мультимедійне обладнання в освітній діяльності. Використання хмарних технологій для зберігання та організації навчальних матеріалів. Інформаційна компетентність та медіаграмотність як основа пошуку, критичного аналізу та оцінювання цифрової інформації. Цифрова комунікація та співпраця з використанням електронної пошти, месенджерів, соціальних мереж та освітніх платформ. Кібербезпека та цифрова етика як складові безпечної та відповідальної діяльності в цифровому середовищі. Формування цифрової культури учнів та розвиток навичок безпечної поведінки в інформаційному просторі.

Модуль 2. Використання цифрових технологій в освітньому процесі з фізичної культури.

Тема 2.1. Цифрові платформи та сервіси для організації навчання, комунікації та педагогічного контролю.

Організація освітнього процесу за допомогою цифрових платформ Google Classroom та Moodle як сучасних систем управління навчанням. Використання сервісів відеоконференцій для проведення синхронного навчання, консультацій та зворотного зв’язку з учнями. Планування та проведення онлайн-занять з фізичної культури з урахуванням особливостей рухової діяльності учнів. Організація збору, перевірки та оцінювання навчальних завдань засобами цифрових технологій. Використання цифрових сервісів для моніторингу успішності учнів та аналізу результатів навчання.

Тема 2.2. Цифрові мобільні додатки та пристрої для моніторингу рухової активності учнів.

Цифрові мобільні додатки як інструмент контролю рухової активності та формування здорового способу життя. Використання Google Fit, Strava, Nike Training Club та інших цифрових сервісів для відстеження фізичної активності учнів. Роль фітнес-трекерів та смарт-годинників у моніторингу фізичного навантаження та оцінюванні індивідуального прогресу. Аналіз даних рухової активності та їх використання для індивідуалізації освітнього процесу. Організація цифрових челенджів та спортивних активностей як засобу підвищення мотивації учнів до занять фізичною культурою.

Тема 2.3. Гейміфікація та цифрові інновації у фізичному вихованні.

Гейміфікація як сучасний підхід до організації освітнього процесу з фізичної культури. Використання цифрових додатків BetterMe, Active Arcade, GoNoodle та інших сервісів для організації рухової діяльності в ігровій формі. Технології доповненої реальності та інтерактивні тренування як засоби підвищення залученості учнів до навчання. Створення відеоуроків та цифрових інструкцій для організації самостійної рухової активності. Практичне використання гейміфікованих завдань і цифрових ресурсів для розвитку рухових якостей та формування позитивної мотивації до занять фізичною культурою.

Модуль 3. Цифрова творчість та створення освітнього контенту.

Тема 3.1. Створення інтерактивних навчальних матеріалів засобами Canva.

Використання графічних редакторів для створення сучасних навчально-методичних матеріалів. Застосування Canva для розроблення презентацій, інфографіки, плакатів, пам’яток та інших дидактичних ресурсів. Основи візуальної комунікації та педагогічного дизайну під час створення цифрового контенту. Формування навичок структурування навчального матеріалу та добору візуальних елементів відповідно до освітніх цілей. Використання інтерактивних елементів, QR-кодів, гіперпосилань та мультимедійних ресурсів для підвищення ефективності навчання. Створення цифрового контенту як засобу розвитку творчого потенціалу вчителя фізичної культури.

Тема 3.2. Штучний інтелект у професійній діяльності вчителя фізичної культури.

Поняття штучного інтелекту та особливості його використання в сучасній освіті. Генеративний штучний інтелект як інструмент підтримки професійної діяльності педагога. Огляд можливостей використання ChatGPT, Gemini, Copilot та інших інтелектуальних сервісів у роботі вчителя фізичної культури. Використання штучного інтелекту для пошуку, систематизації та аналізу інформації. Застосування інтелектуальних технологій для підготовки планів-конспектів уроків, сценаріїв спортивних заходів та методичних рекомендацій. Створення навчально-методичних матеріалів за допомогою сервісів штучного інтелекту. Академічна доброчесність в умовах використання генеративного штучного інтелекту. 

знає сутність цифрової грамотності, її складові та значення для професійної діяльності вчителя фізичної культури;

– знає сучасні цифрові платформи, онлайн-сервіси, мобільні додатки та інструменти штучного інтелекту, що використовуються в освітньому процесі з фізичної культури;

– володіє основами цифрової комунікації, кібербезпеки, цифрової етики та академічної доброчесності в умовах цифрового освітнього середовища;

– уміє застосовувати цифрові платформи та сервіси для комунікації, педагогічного контролю, оцінювання результатів навчання та забезпечення зворотного зв’язку з учнями;

– добирає та обґрунтовує використання цифрових мобільних додатків, фітнес-трекерів і смарт-пристроїв для моніторингу рухової активності, оцінювання фізичного стану та підвищення мотивації учнів до занять фізичною культурою;

– уміє використовувати елементи гейміфікації та цифрові інноваційні технології для підвищення залученості учнів до освітнього процесу;

– створює цифровий освітній контент (презентації, інфографіку, навчально-методичні матеріали, мультимедійні ресурси) з використанням сучасних онлайн-сервісів;

– уміє застосовувати інструменти штучного інтелекту для підготовки навчально-методичних матеріалів, планування освітнього процесу та професійного саморозвитку;

– моделює освітній процес з фізичної культури з урахуванням можливостей цифрових технологій та сучасних тенденцій цифровізації освіти;

– інтегрує цифрові технології у власну професійну діяльність для підвищення якості навчання, ефективності педагогічної діяльності та розвитку цифрової культури учнів.