Свобода від всезнайства: як коучингова позиція знімає напругу з учителя
Трансформувати внутрішню установку вчителя з «Я мушу бути джерелом усіх відповідей» на «Я є майстром створення простору для мислення». Зняти психологічний тягар гіпервідповідальності та навчити отримувати енергію від процесу спостереження за зростанням учня.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Громадська організація "ТВОЇ КРОКИ"Інформація про розробника (розробників):
Команда авторів "Твій простір" та Оксана Словік, коучиня ISF. психологиня-практик, психотерапевтка у позитум-підході, КПТ, освітня експертка, тренерка, фасилітаторка, PhD з освітніх, педагогічних наукНапрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
- розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- онлайн-навчання
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Інше: Усі, хто працює з дітьми та дорослими й має бажання покращити свої знання з психології, набути навичок впровадження коучингу у своє особистісне життя та професію..
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
- позашкільна освіта
- початкова освіта
- базова середня освіта
- профільна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- Б1. Психологічна компетентність
- Б2. Емоційно-етична компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- В2. Здоров’язбережувальна компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
- Керівник ЗЗСО. Д2.Здатність до навчання впродовж життя
Зміст програми
Блок 1. Вступний інсайт: "Синдром Бога" та його наслідки
Неординарний вступ: «Чому вчитель втомлюється більше за учня?». Аналіз енергетичного балансу: якщо вчитель «тягне», учень «лежить».
Теорія: Концепція «Експерт vs Коуч». Як потреба бути правильним вбиває допитливість класу.
Вправа «Рюкзак відповідальності»: Візуалізація того, скільки чужих завдань вчитель несе на собі щодня.
Блок 2. Теоретичний фундамент: Нейробіологія полегшення
Префронтальна кора вчителя vs учня: Коли вчитель пояснює — його мозок працює, а мозок учня відпочиває. Як помінятися ролями.
Ефект «Порожньої чаші»: Мистецтво входити в клас у стані цікавості, а не в стані «готових папок».
Феноменологія в дії: Як замінити оцінювальне судження (напруга) на просте спостереження (свобода).
Блок 3. Практична лабораторія: Техніки "Легкого вчителя"
Техніка "Три чарівні слова": Як фраза «Я не знаю, а як ти думаєш?» знімає блок і запускає пошук.
Вправа «Вбивця порад» (Advanced): Учасники мають допомогти колезі вирішити проблему, але їм фізично заборонено давати поради. Тільки запитання.
Практика "Коучингового дихання": Як зберігати спокій, коли учень довго мовчить або помиляється.
Блок 4. Кейс-стаді та Контрактування
Кейс «Учень-маніпулятор»: Як реагувати на «Я не знаю, просто поясніть мені» так, щоб учень почав думати сам.
Створення "Угоди про автономію": Як оголосити учням нові правила гри: «Тепер я ваш партнер, а не ваш Google».
Фінальна рефлексія: «Мій перший день свободи».
Зниження рівня стресу: вчитель відчує полегшення від того, що йому «можна чогось не знати».
Зміна фокусу: перехід від оцінювання знань до стимулювання мислення.
Опанування «експертної тиші»: вміння передавати ініціативу учню без почуття провини.
Практична навичка: вміння ставити запитання, які активують самостійність учня.
Пройти курс та отримати сертифікат потрібно на платформі ТВІЙ ПРОСТІР за посиланням:
Щоб посилання було активним, потрібно увійти в свій кабінет на Векторі.