Нейробіологія присутності: як тримати поле класу без тиску

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Інформація про розробника (розробників):

Команда авторів "Твій простір" та Оксана Словік, директорка приватної школи для дітей з України "ТВОЯ ШКОЛА"; докторка філософії з освітніх педагогічних наук, освітня експертка, психологиня, психотерапевтка у позитум-підході, коучиня ISF, тренерка, фасилітаторка

Напрями підвищення кваліфікації:

емоційно-етична компетентність
інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
мовленнєва, комунікаційна компетентність
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки
розвиток управлінської компетентності (для керівників закладів освіти, науково-методичних установ та їхніх заступників)

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

дистанційна

Види підвищення кваліфікації:

практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Інше: Усі, хто працює з дітьми та дорослими й має бажання покращити свої знання з психології та коучингу.

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
початкова освіта
базова середня освіта
профільна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Керівник ЗЗСО. Д2.Здатність до навчання впродовж життя

Блок 1. Біологія "Зараження": Чому стан важливіший за слова

Лімбічний резонанс: наукове пояснення того, чому клас «віддзеркалює» роздратування або спокій учителя.

Amigdala Hijack (Захоплення мигдалеподібного тіла): що відбувається з мозком дитини, коли вчитель тисне, і чому в цей момент навчання стає фізично неможливим.

Вправа «Радіостанція»: дослідження власного «фонового» емоційного випромінювання та його впливу на групу.

Блок 2. Технологія центрування: точка опори в хаосі

Концепція трьох центрів: розум (ясність), серце (емпатія), тіло (стійкість).

Практикум «3-2-1»: Покрокове відпрацювання алгоритму (тіло — дихання — намір).

Робота з "Якорями": Створення індивідуальних тригерів для швидкого входу в стан коучингової присутності.

Блок 3. Візуальний коучинг: магія Soft Eyes

Тунельний зір vs Периферійний зір: нейрофізіологічний зв'язок між розслабленням очей та зниженням рівня кортизолу.

Техніка «М’який погляд»: як бачити кожного учня одночасно, не викликаючи в них захисної реакції («погляду хижака»).

Вправа «Сканування поля»: практика розширення уваги в онлайн та офлайн просторі.

Блок 4. Практика стійкості та інтеграція

Кейс-лабораторія: відпрацювання стресових ситуацій (агресія учня, технічний збій в онлайні) через стан центрування.

Створення «Протоколу присутності»: покроковий план дій для вчителя на перші 5 хвилин кожного уроку.

Фінальна рефлексія: «Мій новий об’єм»: як змінилося відчуття себе у просторі.

Учасники мали можливість зрозуміти механізми роботи дзеркальних нейронів та лімбічної системи; ознайомляться, як емоційний стан учителя впливає на когнітивні здібності учнів.

Учасники мали нагоду опанувати техніку «3-2-1» для миттєвого повернення в ресурсний стан; вміння перемикатися з тунельного зору на периферійний (Soft Eyes).

Удосконалювати здатність зберігати «коучингову присутність» у складних педагогічних ситуаціях (конфлікти, пасивність учнів, дедлайни).

Мали можливість зниження рівня робочого стресу та підвищення концентрації уваги учнів без підвищення голосу.

Пройти курс та отримати сертифікат потрібно на платформі ТВІЙ ПРОСТІР за посиланням:

Перейти за покликанням

Щоб посилання було активним, потрібно увійти в свій кабінет на Векторі.