Дофаміновий драйв: нейродизайн навчання через передчуття та пошук

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

Громадська організація "ТВОЇ КРОКИ"

Інформація про розробника (розробників):

Команда авторів "Твій простір" та Оксана Словік - освітня експертка, психологиня, коучиня ICF, тренеркаю

Напрями підвищення кваліфікації:

емоційно-етична компетентність
мовленнєва, комунікаційна компетентність
психолого-фізіологічні особливості здобувачів освіти певного віку, основи андрагогіки

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

практичний курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Інше: Усі, хто дотичний до освіти, навчається протягом життя і розуміє силу спільноти та вагомість мотивації до навчання.

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)

Складники системи освіти та рівні освіти:

повна загальна середня освіта
позашкільна освіта
початкова освіта
базова середня освіта
профільна середня освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
Б1. Психологічна компетентність
Б2. Емоційно-етична компетентність
Б3. Компетентність педагогічного партнерства
В1. Інклюзивна компетентність
В2. Здоров’язбережувальна компетентність
Керівник ЗЗСО. Д2.Здатність до навчання впродовж життя

Блок 1. Нейробіологія «Хочу»: дофамін як двигун пошуку

Теорія. Різниця між «бажанням» (дофамін) та «задоволенням» (опіоїди).

Чому мозок вчиться лише тоді, коли є дефіцит інформації.

Практика. Вправа «Карта моїх інтересів» — аналіз того, що активує дофамін у самих учасників.

Кейс. Чому «цукерка за оцінку» вбиває внутрішній дофамін у довгій перспективі.

Блок 2. Помилка прогнозу: механіка навчання через несподіванку

Теорія. Як мозок порівнює очікуване з реальним.

Чому передбачуваний урок — це біологічна пустеля.

Інструмент. Створення «Ефекту несподіванки» у структурі заняття.

Демонстрація. Експеримент із загадкою, де відповідь ламає шаблон (активація гамма-сплеску).

Блок 3. Дофаміновий гачок: мистецтво провокації

Теорія. 4 типи «Гачків»: парадокс, секрет, виклик, детектив.

Практика. Робота в групах — перетворення 5-ти «нудних» тем з програми на захопливі виклики.

Техніка. Правила перших 3-х хвилин заняття.

Блок 4. Коридор потоку: баланс між нудьгою та панікою

Теорія. Модель Мігая Чиксентмігаї через призму гормонів.

Інструмент. «Градієнт Виклику» — як адаптувати складність завдання в реальному часі, щоб не втратити дофаміновий фокус.

Кейс. Робота з «відмінниками» (нудьга) та «відстаючими» (кортизол).

Блок 5. Соціальний дофамін: навчання як групова гра.

Теорія. Роль визнання та конкуренції. Окситоцин як стабілізатор дофамінового драйву.

Інструмент. Елементи гейміфікації, зокрема впровадження елементів коучингових ігор (авторська трансформаційна коучингова гра «Без Меж»).

Практика. Створення системи «швидких перемог» (Quick Wins) для підтримки мотивації на довгих дистанціях.

Блок 6. Гормональна карта та нейро-дизайн уроку

Теорія. Серотоніновий фінал — як правильно «присвоїти» успіх.

Практика. Фінальне проектування власного уроку/сесії за схемою: Окситоцин (вхід) - Дофамін (пошук) - Кортизол (зусилля) - Серотонін (рефлексія).

Завершення. Маніфест вчителя-коуча «Дизайнер станів».

У процесі тренігу учасники зможуть:

створити готову «Гормональну карту» свого наступного заняття;

отримають інструменти діагностики, а саме як за 1 хвилину визначати, у якому «коридорі» (нудьги, стресу чи потоку) перебуває група; базу з 20+ варіантів «Дофамінових гачків»;

матимуть можливість на практиці вдосконалювати навичку трансформувати будь-який навчальний конфлікт у пошукову задачу.

Пройти курс та отримати сертифікат потрібно на платформі ТВІЙ ПРОСТІР за посиланням:

Перейти за покликанням

Щоб посилання було активним, потрібно увійти в свій кабінет на Векторі.