Методика викладання української мови в Новій українській школі

Комунікація в телеграм-каналі: Перейти за покликанням

Онлайн-курс «Методика викладання української мови в Новій українській школі».

Термін дії програми: з 2026 р. до 2031 р.

ЗМІСТ ПРОГРАМИ

МОДУЛЬ І. Вступ. Методичні рекомендації

Тема 1.1. Мапа онлайн-курсу. Визначення цілей індивідуальної програми підвищення кваліфікації.

Маршрутний лист онлайн-курсу. Очікувані результати. Визначення індивідуальних цілей навчання.

Тема 1.2. Методичні рекомендації щодо вивчення української мови в 5-11 класах НУШ.

Особливості вивчення української мови в 5-11 класах НУШ.

Тема 1.3. Зміна пріоритетів в освітньому процесі від накопичення знань до розвитку життєвих навичок. 

Психологія покоління «альфа».

МОДУЛЬ ІІ. Теоретичні аспекти викладання української мови

Тема 2.1. Методи, форми, прийоми навчання. 

Відмінності понять: «методи», «форми», «прийоми навчання».

Тема 2.2. Сучасні підходи до вивчення української мови. 

Основні характеристики компетентнісного, діяльнісного, особистісно орієнтованого, інтегративного, середовищного підходів.

 STEM-орієнтований підхід у вивченні української мови.

МОДУЛЬ ІІІ. Практичні аспекти викладання української мови

Тема 3.1. Особливості вивчення української мови у форматі онлайн, офлайн та змішаному форматі. 

Вивчення української мови в змішаному форматі, онлайн-, офлайн-форматі.

Тема 3.2. Особливості  оцінювання навчальних досягнень учнів та учениць з української мови. Техніки формувального оцінювання.

Критерії оцінювання. Групи результатів оцінювання. Форми та прийоми оцінювання навчальних досягнень учнівства. Формувальне оцінювання.

Тема 3.3. Проблемне  навчання на уроках української мови.

Проблемне  навчання на уроках української мови: сутність, механізм, освітні інструменти.   Техніки розвитку критичного мислення.

Тема 3.4. Проєктне навчання на уроках української мови.

Проєктне навчання на уроках української мови: сутність, переваги, планування навчального проєкту.

Тема 3.5. Включення учня / учениці в навчальну діяльність як активного суб’єкта. Кооперативне навчання на уроках української мови.

Кооперативне навчання на уроках української мови: методи, умови ефективного перебігу, матриця оцінювання групової діяльності учнів; стратегії кооперації в класі. 

Тема 3.6. Компетентнісно орієнтовані завдання на уроках української мови.

Структура та методичні орієнтири для конструювання компетентнісно орієнтованих завдань. 

МОДУЛЬ ІV. Налагодження діалогічних взаємин учителів, батьків, учнівства

в процесі вивчення української мови. Підсумки курсу

Тема 4.1. Спільне планування навчальної діяльності в процесі вивчення української мови.

Комунікація  учителів, батьків, учнівства в процесі вивчення української мови.

Тема 4.2. Надання зворотного зв’язку учням, батькам.

Особливості надання зворотного зв’язку учням, батькам.

Тема 4.3. Рефлексивність навчання. Відстеження навчального поступу учнівства.

Рефлексія. Навчальний поступ учнівства.

Тема  4.4. Особливості професійного самовдосконалення в процесі проходження курсу й після нього.

Складання плану для подальшого професійного розвитку.

Урок з вау-ефектом.

Підбиття підсумків: оцінка рівня досягнень під час курсу.

Орієнтовний перелік практичних завдань

1. Створення маршрутного листа, формулювання SMART-мети.
2. Створення пам’ятки для філолога / філологині.
3. Створення опитування для учнів та учениць щодо дотримання академічної доброчесності в процесі вивчення української мови.
4. Розробка цікавих вправ на основі діяльнісного підходу.
5. Розробка прикладу підсумкової роботи з української мови (ГР 1, ГР 2, ГР 3, ГР4).
6. Розробка критеріїв оцінювання.
7. Створення вправ для здійснення  формувального оцінювання.
8. Створення завдань для розвитку критичного мислення.
9. Створення інструкції для проєктної роботи.
10. Створення вправ для організації групової роботи.
11. Розробка компетентнісно орієнтованого завдання.
12. Створення плану години спілкування для учнівства та батьків.
13. Розробка шаблону надання зворотного зв’язку.
14. Створення чекліста для відстеження навчального поступу учнівства.
15. Презентація цілісного уроку з вау-ефектом.
16. Заповнення рефлексивної форми.

Програма: Перейти за покликанням  

Навчально-тематичний план: Перейти за покликанням

Очікувані результати підвищення кваліфікації: 

Знання й розуміння:

● сутнісних характеристик сучасних підходів до навчання в Новій українській школі та особливостей їх реалізації у навчанні української мови;

● спільних і відмінних рис проблемного й проєктного навчання та можливостей їх застосування на уроках української мови;

● умов ефективного перебігу кооперативного навчання під час організації роботи учнівства на уроках української мови;

● методів кооперативного навчання та формування колективної відповідальності в процесі виконання навчальних завдань з української мови;

● сутності та принципів діяльнісного підходу в навчанні української мови та інструментів його реалізації;

● ознак поверхневого і глибинного навчання та їх прояву під час вивчення української мови;

● стратегій розвитку критичного, алгоритмічного мислення та когнітивної гнучкості учнівства засобами української мови;

● особливостей конструювання компетентнісно орієнтованих завдань з української мови.

Уміння:

● організовувати освітній процес з української мови на засадах сучасних підходів до навчання в Новій українській школі;

● реалізовувати принципи діяльнісного підходу під час навчання української мови, застосовувати відповідні методи та інструменти;

● реалізовувати сучасні підходи до навчання української мови в умовах очного, дистанційного та змішаного навчання;

● аналізувати, добирати та застосовувати компетентнісно орієнтовані завдання з української мови;

● моделювати фрагменти уроків української мови за сценаріями проблемного, проєктного та кооперативного навчання;

● планувати та організовувати навчальні проєкти з української мови;

● розробляти завдання для розвитку критичного мислення та розвитку комунікативної компетентності;

● розрізняти ознаки поверхневого та глибинного навчання в освітньому процесі з української мови;

● створювати рефлексивне освітнє середовище під час навчання української мови.

Диспозиції (цінності, ставлення):

● готовність застосовувати сучасні підходи до навчання в процесі викладання української мови;

● усвідомлення необхідності постійного професійного розвитку, мобільності та гнучкості;

● прагнення до організації навчання української мови як діяльнісного, практично спрямованого процесу;

● орієнтація на розвиток особистості учня / учениці та формування ключових і предметної компетентностей;

● здатність планувати освітній процес з української мови відповідно до ідей Концепції Нової української школи.

Програмою передбачено опрацювання відеолекцій, опрацювання презентацій та чеклістів; участь у практичних заняттях; виконання домашніх завдань; презентація цілісного уроку з вау-ефектом; виконання контрольного тесту, заповнення рефлексивної форми; комунікація в телеграм-групі.

Модуль І	20 балів
Модуль ІІ	20 балів
Модуль ІІІ	20 балів
Модуль ІV	20 балів
Презентація уроку	20 балів
УСЬОГО	100 балів

Особливістю виконання домашнього завдання є створення завдань до кожного етапу сучасного уроку української мови.

Самостійна робота передбачає перегляд відеоуроків, виконання практичних  домашніх завдань, розробка цілісного уроку з вау-ефектом, заповнення рефлексивної форми.

Підсумкові заходи: презентація цілісного уроку з вау-ефектом, рефлексивна форма.

Зміст програми складається з 4 модулів (15 взаємопов’язаних тем). 

На етапі завершення навчання за Програмою слухачі презентують цілісний урок із вау-ефектом, за що можуть отримати 10 балів. 

Учасники й учасниці, які успішно пройшли навчання, зокрема виконали 70-100% завдань (70-100 балів), та презентували розроблений урок, отримують сертифікат про підвищення кваліфікації — 30 год (1 кредит ЄКТС).

Що отримають учасники й учасниці курсу? Сертифікат (30 год), відеозаписи уроків, 4 практикуми, презентації, маршрутний лист, низку домашніх завдань та перевірку їх, комунікацію в закритому телеграм-каналі, практичний досвід.
 Оплата освітніх послуг.
Варіант І: подавати заявку потрібно через пункт ГХЗВ (вартість - 0 грн (мої послуги оплачує держава)).
Варіант ІІ: оплатити 1500 грн. Перейти за покликанням
Усі курси: Перейти за покликанням
Замовлення: Перейти за покликанням
Деталі: Перейти за покликанням  

Онлайн-курс проводиться постійно, відповідно до набору груп.

Термін дії програми: з 2026 р. до 2031 р.

Тренерка - Тетяна Бутурлим.

Дати проведення: 

І хвиля - 1-15 серпня;

ІІ хвиля - 1-15 вересня;

ІІІ хвиля - 1-15 жовтня і т.д.

Для кого?  Для вчителів української мови  закладів загальної середньої освіти, які забезпечують реалізацію Державного стандарту базової середньої освіти.

Кількість годин, що відводиться на засвоєння змісту Програми, складає 30 год, із них: 

7,5 год — лекційні заняття;

15 год — практична робота;

7 год  — самостійна робота (виконання практичних домашніх завдань; комунікація в телеграм-групі (запитання — відповідь));

0,5 год  — контрольні заходи (заповнення рефлексивної форми).

1. Академічні можливості

Результати, що стосуються подальшого навчання та визнання здобутих кваліфікацій.

• Визнання результатів навчання: отриманий сертифікат (із зазначенням кількості годин та переліку компетентностей) є підставою для зарахування годин підвищення кваліфікації педагогічною радою закладу освіти.
• Підготовка до сертифікації: метеріали курсу допомагають ґрунтовно підготуватися до  державної сертифікації педагогічних працівників.

2. Професійні можливості

Результати, що стосуються безпосередньої діяльності на робочому місці та кар’єрного зростання.

• Підвищення кваліфікаційної категорії: результативне завершення курсу є вагомим аргументом під час чергової чи позачергової атестації для присвоєння вищої категорії або педагогічного звання («старший учитель», «учитель-методист»).
• Методичне лідерство: здатність виконувати роль ментора, наставника або керівника методичного об’єднання через глибоке знання алгоритмів створення КПР та виведення оцінок за ГР.
• Розробка авторського контенту: можливість створювати та поширювати  власні методичні розробки з методики викладання української мови.
• Експертна діяльність: здійснення експертизи посібників, підручників з української мови; експертна діяльність щодо вивчення досвіду учасників та учасників сертифікації.
• Оптимізація робочого часу: опанування системи роботи щодо розробки навчального контенту допоможе учителю / учительці раціонально  використати свій час на підготовку до занять.  

Отже, завершення онлайн-курсу дозволяє вчителю / учительці інтегруватися в сучасний освітній простір НУШ як фахівцю / фахівчині з методики викладання української мови.