Просторове уявлення у дітей з ООП: нейрокорекційний підхід

Суб’єкт підвищення кваліфікації:

ФОП Сандига А.А.

Інформація про розробника (розробників):

ФОП Сандига А. А., Анастасія Чернова, практикуюча дитяча психологиня та нейропсихологиня, транзакційна аналітикиня у навчанні у дитячому центрі розвитку та реабілітації TimmiClub.

Особа (особи), які виконують програму:

Сандига Артем Анатолійович

Напрями підвищення кваліфікації:

особливості корекційно-розвиткової роботи з дітьми з особливими освітніми потребами з урахуванням категорій (типів) особливих освітніх потреб (труднощів) (ГХЗВ)
мовленнєва, комунікаційна компетентність
Інше: Розвиток професійних компетентностей фахівців у сфері психологічної роботи з дітьми та підлітками.

Форма (форми) підвищення кваліфікації:

онлайн-навчання

Види підвищення кваліфікації:

вебінари (навчання за програмами підвищення кваліфікації)

Цільова група:

Вчитель початкових класів закладу загальної середньої освіти
Вчитель закладу загальної середньої освіти
Вчитель спеціалізованого закладу загальної середньої освіти
Вчитель-дефектолог
Вчитель-логопед
Фахівець (консультант) ІРЦ
Асистент вихователя
Асистент вчителя
Асистент вчителя-реабілітолога
Вихователь
Вчитель
Практичний психолог
Соціальний педагог
Інше: фахівці у галузі нейропсихології та АВА-терапії

Перелік професійних стандартів:

«Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
«Вихователь закладу дошкільної освіти» (2021)
«Практичний психолог закладу освіти» (2020)

Загальні компетентності педагогічних працівників за професійними стандартами:

Вихователь ЗДО. ЗК.02 Соціальна

Складники системи освіти та рівні освіти:

освіта дорослих, у тому числі післядипломна освіта

Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:

A1. Мовно-комунікативна компетентність
А2.4. Здатність добирати і використовувати сучасні й ефективні методики і технології навчання, виховання й розвитку здобувачів освіти
Б1.1. Здатність визначати і враховувати в освітньому процесі вікові й індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхній психоемоційний стан
Б2. Емоційно-етична компетентність
В1. Інклюзивна компетентність
В1.1. Здатність створювати умови, які забезпечують функціонування інклюзивного освітнього середовища
В1.2.3датнІсть до педагогічної підтримки осіб з особливими освітніми потребами
В1.3. Здатність забезпечувати в освітньому середовищі сприятливі умови для кожного здобувана освіти з урахуванням вікових та інших індивідуальних особливостей

Передбачений зворотний зв'язок через телеграм-спільноту

Тема 1. Поняття простору в нейропсихології. Нейропсихологічні механізми формування просторових уявлень та їхній зв’язок з мовленням, виконавчими функціями та зорово-моторною координацією.

Тема 2. Вікові норми розвитку просторових функцій: від немовляти до підліткового віку (етапи формування топографічного, проекційного, метричного та структурно-просторового сприйняття).

Тема 3. Особливості сприйняття простору у дітей з ООП (РАС, СДУГ, ЗПР тощо) та вплив цих порушень на мовлення, письмо, математику та загальну успішність.

Тема 4. Діагностичні ознаки та «тривожні дзвіночки»: просторова дезорієнтація, дзеркальність, труднощі з конструктивною діяльністю, використанням прийменників, орієнтацією в зошиті.

Тема 5. Практичні методи корекційно-розвиткової роботи. Інтеграція вправ у щоденну практику з урахуванням взаємозв’язку простору з мовленням та іншими функціями.

Тема 6: Практичний блок: вправи на розвиток різних видів просторових уявлень та їхнього перенесення в мовлення, письмо й математику. Розбір кейсів, відповіді на питання, обмін досвідом.

розуміння нейропсихологічних механізмів формування просторових уявлень та їхнього впливу на мовлення, мислення, письмо, математику та інші функції;
знання вікових норм і вміння виявляти відхилення;
володіння конкретними вправами для розвитку просторових функцій з урахуванням їхнього зв’язку з іншими психічними процесами;
здатність розпізнавати «тривожні дзвіночки» та складати індивідуальні корекційні програми;
практичні інструменти для роботи з дітьми з ООП та можливість обговорити власні кейси на Q&A

Вебінар проходить у форматі відеозапису тривалістю 2 години.

Доступ до матеріалів вебінару (відеозапис, презентація, додаткові матеріали) надається одразу після оплати та є безстроковим.

Сертифікат про підвищення кваліфікації видається за результатами перегляду вебінару та відповідає вимогам Постанови КМУ від 21.08.2019 № 800 (зі змінами, внесеними Постановою КМУ від 24.12.2025 № 1726).

Доступ до матеріалів вебінару надається одразу після оплати та є безстроковим.

Вебінар призначений для нейропсихологів, логопедів, дефектологів та педагогів дошкільної і шкільної освіти, які працюють з розвитком просторових функцій, мовлення, конструктивної діяльності та навчальних навичок у нормотипових дітей і дітей з ООП (РАС, СДВГ, ЗПР).

Після перегляду вебінару учасники отримують системне розуміння нейропсихологічних механізмів формування просторових уявлень та їхнього зв'язку з мовленням, мисленням і навчальними навичками. Слухачі навчаються вчасно розпізнавати тривожні ознаки — дзеркальне письмо, труднощі з копіюванням форм, дезорієнтацію в зошиті, проблеми з використанням прийменників — і отримують практичні вправи для розвитку просторових функцій, які можна одразу застосувати у корекційній чи навчальній роботі.