Наздоженемо: курс про подолання освітніх втрат з української мови та літератури
Сформувати певні уявлення вчителів української мови і літератури про інструменти виявлення і подолання освітніх втрат учнівства. Навчити вчителів стабілізувати психоемоційний стан учнів; організовувати їх самостійну діяльність; долати втрати навичок роботи з текстом, письма, зв’язного мовлення тощо.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
ГРОМАДСЬКА СПІЛКА «ОСВІТОРІЯ»Інформація про розробника (розробників):
Вакуленко Тетяна Сергіївна – кандидат педагогічних наук, доцент, директор Українського центру оцінювання якості освіти, національний координатор міжнародного дослідження якості освіти PISA, Відмінник освіти України. Губеладзе Ірина Гурамівна – доктор психологічних наук, в.о.заступника директора з наукової роботи та завідувач лабораторії психології мас і спільнот Інституту соціальної та політичної психології НАПН України, президент Асоціації політичних психологів України, сертифікований тренер за програмою «Діти і війна», голова Ради молодих вчених Національної академії педагогічних наук України. Гайдученко Юрій Олександрович - методист, учитель української мови і літератури НВК «Новопечерська школа», керівник тренінгового центру ГС «Освіторія». Дегтярьова Галина Анатоліївна – доктор педагогічних наук, завідувач кафедри методики навчання мов і літератури КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти», співавтор освітніх програм і посібників з медіаграмотності для всіх рівнів освіти, Відмінник освіти України. Козленко Олександр Григорович – начальник відділу змісту оцінювання навчальних компетентностей УЦОЯО, експерт міжнародної робочої групи експертів PISA 2025 Peripheral Science Expert Group, учасник робочих груп зі створення Державних стандартів основної і профільної школи, Відмінник освіти України. Онатій Анастасія Віталіївна - кандидат філологічних наук, автор підручників з української мови для НУШ. Питюр Ольга Василівна- учитель українсько мови і літератури, експерт ГС «Освіторія». Романенко Юлія Олександрівна - експерт Українського центру оцінювання якості освіти, кандидат педагогічних наук, співавтор Державного стандарту базової середньої освіти та модельних навчальних програм інтегрованого мовнолітературного курсу. Старагіна Ірина Петрівна - кандидат психологічних наук, розробник Державного стандарту, експерт Команди підтримки реформ Міністерства освіти і науки України. Терещенко Василь Миколайович - заступник директора Українського центру оцінювання якості освіти, кандидат філологічних наук, доцент, співавтор Державного стандарту базової середньої освіти та модельних навчальних програм інтегрованого мовно-літературного курсу. Ткачук Тарас Павлович - кандидат філологічних наук, автор підручників з української мови НУШ. Ткачова Людмила Вікторівна – заслужений учитель України, Соросівський учитель, методист УЦОЯО. Шаламов Руслан Васильович – кандидат біологічних наук, заслужений учитель України, вчитель біології Харківського наукового ліцею «Обдарованість», креативний директор Творчого об’єднання «Соняшник», співавтор Державного стандарту початкової і базової середньої освіти, керівник перевірки природничої частини робіт українського учнівства у міжнародному дослідження PISA.Особа (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- емоційно-етична компетентність
- інклюзивна компетентність, створення безпечного та інклюзивного освітнього середовища, особливості (специфіка) інклюзивного навчання, забезпечення додаткової підтримки в освітньому процесі дітей з особливими освітніми потребами
- мовленнєва, комунікаційна компетентність
- розвиток професійних компетентностей (знання навчального предмета, фахових методик, технологій)
- формування у здобувачів освіти спільних для ключових компетентностей умінь, визначених частиною першою статті 12 Закону України «Про освіту»
- цифрова компетентність
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- дистанційна
Види підвищення кваліфікації:
- курси (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Вчитель закладу загальної середньої освіти
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- базова середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- A1. Мовно-комунікативна компетентність
- А2. Предметно-методична компетентність
- АЗ. Інформаційно-цифрова компетентність
- Б3. Компетентність педагогічного партнерства
- Г1. Прогностична компетентність
- Г2. Організаційна компетентність
- Г3. Оцінювально-аналітична компетентність
- Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Модуль 1. Опануй теорію
1. Освітні втрати / освітні розриви: зміст та актуальність понять.
2. Формати вимірювання освітніх втрат.
3. Інструменти подолання освітніх втрат.
4. Вправи на стабілізацію психоемоційного стану учнів і на запуск когнітивних процесів під час навчання.
5. Визначення рівня самостійності учнів. Технології розвитку самостійності учнів.
6. Технологія персоналізованого навчання.
7. Технологія диференційованого навчання через призму подолання освітніх втрат.
Модуль 2. Українська мова і література. Виявляй та долай
1. Ключова компетентність «Вільне володіння державною мовою»: як визначати та надолужувати навчальні втрати.
2. Надолуження навчальних втрат з усної взаємодії в базовій і старшій школі.
3. Як працювати з текстами для надолуження освітніх втрат?
4. Письмова взаємодія на уроках мови та літератури: надолуження втрат.
5. Дослідження мовлення: як надолужити навчальні втрати.
6. Діагностування в процесі надолуження навчальних втрат мовно-літературної галузі.
7. Дизайн процесу подолання освітніх втрат мовнолітературної галузі: стратегії та інструменти.
8. Інтегроване навчання як інструмент надолуження освітніх втрат мовно-літературної галузі.
- Розуміння необхідності виявляти і долати наявні освітні втрати учнів
- Уміння виявляти освітні втрати учнів з мовно-літературної галузі
- Уявлення про дизайн процесу подолання освітніх втрат та про інтегроване навчання як інструмент надолуження освітніх втрат