STEM & AI: формула інноваційної освіти
Сформувати у педагогічних працівників закладів загальної середньої комплексні компетентності для ефективної, етичної та творчої інтеграції інструментів штучного інтелекту (ШІ) в реалізацію STEM- підходу. Програма спрямована на надання практичних рішень для проєктування дослідницьких проєктів, моделювання та візуалізації наукових даних, а також використання сучасних навчальних посібників для підвищення пізнавальної мотивації учнів і технологічної модернізації освітнього процесу.
Суб’єкт підвищення кваліфікації:
Товариство з обмеженою відповідальністю Видавництво «РАНОК»Інформація про розробника (розробників):
Марина Корнієнко, учитель інформатики вищої кваліфікаційної категорії, учитель-методист, Заслужений учитель України, Відмінник освіти України Доценко Світлана, доктор педагогічних наук, професор, завідувачка кафедри технологій дистанційного навчання та цифрової дидактики в дошкільній освіті Харківського національного педагогічного університету імені Г.С. СковородиОсоба (особи), які виконують програму:
Напрями підвищення кваліфікації:
- цифрові технології педагогічної діяльності на рівні базової середньої освіти(ГХЗВ)
Форма (форми) підвищення кваліфікації:
- очна
Види підвищення кваліфікації:
- практико-орієнтований курс (навчання за програмами підвищення кваліфікації)
Цільова група:
- Усі
Перелік професійних стандартів:
- «Вчитель закладу загальної середньої освіти» (2024)
Складники системи освіти та рівні освіти:
- повна загальна середня освіта
Професійні компетентності за професійними стандартами педагогічних працівників:
- Вчитель ЗЗСО. А1. Мовно-комунікативна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. А3. Інформаційно-цифрова компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Б1. Психологічна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г1. Прогностична компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Г2. Організаційна компетентність
- Вчитель ЗЗСО. Д1. Здатність до навчання впродовж життя
Тема 1. Синергія STEM та ШІ: стратегія, етика та правове поле
STEM-підхід у сучасній школі. Нормативно-правове регулювання використання цифрових технологій та штучного інтелекту в освітньому процесі. Принципи «Відкритої науки» та академічна доброчесність у дослідницькій діяльності учнів.
Етичні аспекти та безпека. Робота в межах законодавства при організації наукових експериментів. Формування культури відповідального використання ШІ-інструментів. Роль учителя у забезпеченні етичного використання нейромереж під час виконання STEM-проєктів.
Основи взаємодії з ШІ для дослідників. Огляд базових інструментів для генерації ідей та побудови наукових гіпотез. Промпт-інжиніринг як нова грамотність педагога: як формулювати запити для отримання якісних методичних матеріалів.
Тема 2. Практичний інструментарій STEM-освіти: від ідеї до моделювання
Дизайн-мислення та проектування. Використання ШІ для створення інтегрованих уроків. Специфіка реалізації STEM-підходу для різних вікових груп: від ігрових дослідницьких ситуацій у початковій школі до складного інженерного моделювання в основній школі.
Інтеграція компонентів STEM. Практичні кейси використання ШІ в науці, технологіях, інженерії та математиці. Огляд підручників та посібників видавництва «Ранок», що підтримують STEM-технології. Створення віртуальних лабораторій, інтерактивних карток та візуалізацій за допомогою нейромереж.
Адаптація контенту. Як за допомогою ШІ швидко адаптувати складні наукові концепції під вікові особливості учнів (1–4 та 5–9 класи) та створювати сценарії для інтегрованого навчання.
Тема 3. Аналітика та візуалізація: реалізація STEM-проєкту та оцінювання
Дослідницький цикл під супроводом ШІ. Методика проведення учнівського дослідження: від збору первинних даних до формулювання висновків. Використання інтелектуальних платформ для аналізу результатів, статистичної обробки та виявлення закономірностей у проєктній діяльності.
Візуалізація результатів та презентація. ШІ як інструмент для створення інфографіки, 3D-моделей та презентацій результатів STEM-проєктів. Організація яскравого захисту робіт та методи оцінювання компетентностей учнів.
Професійна ефективність STEM-педагога. Оптимізація рутинних процесів підготовки до занять. ШІ як персональний асистент для перевірки робіт, надання зворотного зв’язку та професійного самовдосконалення вчителя.
• орієнтуватися в нормативно-правовій базі та стратегіях впровадження STEM-підходу й штучного інтелекту в освітній процес, керуючись принципами «Відкритої науки».
• дотримуватися принципів академічної доброчесності та етичних норм при організації дослідницької діяльності учнів із використанням нейромереж, формуючи культуру безпечного цифрового середовища.
• ефективно застосовувати техніки промпт-інжинірингу для генерування наукових гіпотез, розробки якісного методичного контенту та створення деталізованих дослідницьких сценаріїв.
• інтегрувати можливості штучного інтелекту в уроки природничо-математичного та технологічного циклів, підсилюючи потенціал сучасних підручників і посібників видавництва «Ранок».
• візуалізувати результати STEM-проєктів через створення інфографіки, 3D-моделей та інтерактивних презентацій, а також застосовувати інноваційні критерії оцінювання компетентностей учнів.
• використовувати ШІ як персонального асистента для оптимізації професійної діяльності, автоматизації перевірки робіт і надання зворотного зв’язку, що сприятиме зниженню навантаження та запобіганню професійному вигоранню.